青少年思想道德教育要走進(jìn)心理

【摘要】當(dāng)前，受一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，青少年的思想道德教育，是一個(gè)非常棘手的問題，許多家長(zhǎng)和教師束手無(wú)策。造成這種局面，很大一部分原因是由于教育者方式刻板、硬性灌輸、忽視情感等。要使青少年的思想政治教育工作富有成效，必須走進(jìn)他們的心理，這就要求：教育者要有一定的心理健康教育知識(shí)；要找出心理的根本問題、對(duì)癥下藥；最重要的是要傾注愛心、奉獻(xiàn)真情，才能撬動(dòng)他們的心靈，達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】思想道德教育 心理健康教育 心靈 愛心

【基金項(xiàng)目】2016年湖南省高校思想政治教育課題《團(tuán)體心理輔導(dǎo)融入思想政治教育的內(nèi)容與方法研究》，編號(hào)：16C34。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0085-02

在我國(guó)，青少年一般是指12—18周歲左右的公民。青少年的思想道德問題，一直是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，是關(guān)系國(guó)家和民族命運(yùn)的“戰(zhàn)略工程”，更是關(guān)系到千家萬(wàn)戶切身利益的“希望工程”。受網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊和社會(huì)一些不正之風(fēng)的影響，由于家庭和學(xué)校教育不當(dāng)，一些青少年的人生觀、價(jià)值觀錯(cuò)位；理想信念模糊；“個(gè)人主義”泛濫；法律意識(shí)薄弱等等。造成這個(gè)局面，不單屬于哪一個(gè)人，而是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高青少年的思想道德素質(zhì)，已迫在眉睫。

然而，對(duì)于青少年的思想道德教育，是一個(gè)非常棘手的問題！許多學(xué)校或家庭無(wú)不頭疼表示：孩子們做什么都不愿意配合，我行我素、無(wú)法；無(wú)天蠻橫自大、自私無(wú)禮，還美其名曰是“有個(gè)性的新生代”！家長(zhǎng)、教師和學(xué)生之間的沖突日益凸顯。

造成這種局面，究其原因，很大一部分是由于這些家長(zhǎng)和老師們的思想政治教育一定程度上存在著方式刻板、硬性灌輸、忽視情感、知行脫節(jié)等問題。當(dāng)下，青少年的學(xué)習(xí)、生活、家庭和社會(huì)的壓力在不斷增加。它處于青春期最敏感的階段，是心理問題的多發(fā)期。據(jù)調(diào)查，90%的青少年都有逆反心理特征。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：思想政治教育者的職業(yè)就是研究人，長(zhǎng)期地、不斷地、深入地研究人復(fù)雜的內(nèi)心世界。因此，做青少年的思想道德教育工作，不僅思想政治教育理論上要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還需要用科學(xué)的教育心理學(xué)知識(shí)去理解孩子，幫助孩子走過(guò)人生的歧路，更應(yīng)該學(xué)會(huì)和孩子們打交道，找到一套行之有效的教育管理方法，走進(jìn)他們的內(nèi)心，通過(guò)與他們的交往，將價(jià)值理性內(nèi)化成個(gè)體需求的教育理想、外化為自覺的道德規(guī)范和行為，才將有實(shí)質(zhì)性的效果。

那么，思想道德教育應(yīng)該如何走進(jìn)青少年的心理呢？

首先，德育教師要掌握一定的心理健康教育知識(shí)：走進(jìn)學(xué)生心理的前提。從本質(zhì)說(shuō)，德育教師和心理健康工作者在學(xué)生工作中所扮演的角色具有同一性，他們都是青少年靈魂的塑造者、思想的引導(dǎo)者，對(duì)其成長(zhǎng)成才有重大影響。德育和心理健康教育的目標(biāo)是一致的，兩者的教育內(nèi)容與功能互補(bǔ)：一方面，良好的心理狀態(tài)是接受思想政治教育的前提；另一方面，良好的思想道德品質(zhì)又是塑造健康心理的基礎(chǔ)。因此，思想政治教師必須掌握一定的心理健康知識(shí)，才能更好地了解和理解學(xué)生的心理特征以及成長(zhǎng)規(guī)律，從深層次上去分析和認(rèn)識(shí)學(xué)生的行為與立場(chǎng)，使思想政治教育質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提高。

其次，找出根本問題，對(duì)癥下藥：走進(jìn)學(xué)生心理的關(guān)鍵。青少年處于生理發(fā)育十分迅速時(shí)期，但心理發(fā)育比較緩慢，身心處于非平衡狀態(tài)，自制力、辨別力不強(qiáng)，很多看似思想道德問題，可能實(shí)則是心理問題。家長(zhǎng)和教師們一定要仔細(xì)了解，認(rèn)真分析，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就上綱上線，給孩子們貼上“思想品德差”、“無(wú)可救藥”、“問題少年”等極具歧視性的標(biāo)簽。筆者曾經(jīng)接觸過(guò)一位17歲高職女生，早戀、偷盜、夜不歸宿……，是所有老師和家長(zhǎng)眼中的“問題女生”，認(rèn)為她“思想道德敗壞”，學(xué)校準(zhǔn)備對(duì)其進(jìn)行勸退！一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，筆者跟她進(jìn)行了一次深入的交談，發(fā)現(xiàn)其所謂的“道德問題”只是表象，深層次的原因是人際關(guān)系問題！由于不會(huì)與人交往，沒有朋友和閨蜜，在學(xué)校找不到歸屬感和認(rèn)同感。馬斯洛將人類需求從低到高按層次分為五種：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。歸屬和愛的需求（社交需求）是人類之本能，當(dāng)它此處不能被滿足時(shí)，就會(huì)從彼處去獲得。就像筆者提到的女孩一樣，由于在學(xué)校得不到歸屬和認(rèn)同感，就從網(wǎng)吧、社會(huì)上去尋找，于是出現(xiàn)了早戀、通宵上網(wǎng)、夜不歸宿等違反道德的行為。思想政治教育要有成效，必須要找到孩子們的根本問題，才能撬動(dòng)他們的心靈，對(duì)癥下藥，決不能無(wú)的放矢、空說(shuō)教條、自說(shuō)自話。

再次，要傾注愛心、奉獻(xiàn)真情：走進(jìn)學(xué)生心理的保障。教育歷來(lái)是一種充滿人性、充滿靈性的實(shí)踐活動(dòng)。傾注愛的心血、架起“情”的橋梁，才能實(shí)現(xiàn)“心”的交融。原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”愛，是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。尤其在學(xué)校德育工作中，愛是基礎(chǔ)、是本質(zhì)，是走進(jìn)學(xué)生心理的保障。只有傾注愛心、奉獻(xiàn)真情，教師才能真正地走入學(xué)生的心靈。

筆者班級(jí)有一個(gè)學(xué)生張某，脾氣非常暴躁、臟話連篇、桀驁不馴。同學(xué)老師們都避而遠(yuǎn)之。筆者也曾做過(guò)思想工作，但收效不大。后來(lái)，轉(zhuǎn)變了工作方法，不再給他講大道理，而是默默地用行動(dòng)關(guān)心著他。比如，經(jīng)常和他聊家常、生病了給他送藥、上課回答出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題都給予鼓勵(lì)、課外活動(dòng)也請(qǐng)他出謀劃策……，在集體中他感受到了溫暖和被重視，有一天，他終于向我坦露了心事，由于家庭的復(fù)雜原因而導(dǎo)致的種種自暴自棄的行為，他說(shuō)得淚流滿面，我也聽得心酸感慨。經(jīng)過(guò)幾次交心的談話以后，這個(gè)學(xué)生改變了很多，后來(lái)還拿到了勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金！通過(guò)這個(gè)事例，我深深的感到：感人心者，莫先乎情；撬動(dòng)心靈，根本在感召心靈！思想政治教育絕不是大道理和教條主義，而是要傾注真心和愛心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，如春風(fēng)和細(xì)雨，拂去學(xué)生心靈的每一粒塵埃，滋潤(rùn)學(xué)生的每一寸心田。

作者簡(jiǎn)介：

尹月（1975.10-），女，漢族，湖南湘潭人，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士學(xué)位，主要研究方向：心理健康教育。