案例教學法在“馬克思主義基本原理”課程中的運用

【摘要】案例教學法在“馬克思主義基本原理”課程中的有效運用，能夠激發(fā)學生學習興趣，提升老師的原創(chuàng)能力并增強學生的合作與分享精神，促使教學效率顯著提升。為了充分發(fā)揮案例教學法的積極作用，需要在馬克思主義基本原理課程的課前、課中以及課后都充分結合案例教學法的教學需求進行有效教學，全面提升教學成效。

【關鍵詞】案例教學法 “馬克思主義基本原理”課程 運用

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0074-01

一、前言

在“馬克思主義基本原理”課程中有效運用案例教學法，需要按照整體性、真實性、典型性、啟發(fā)性、時代性、適度性、專業(yè)性以及動態(tài)性的原則，在課前優(yōu)化選擇合適的教學案例。在課中，要采取合適的教學方法導入案例教學，在課堂上充分調度學生的學習積極性，提升教學效率，并在課后加強案例教學的反思，不斷改進并優(yōu)化案例教學法在“馬克思主義基本原理”課程中的運用，充分發(fā)揮其積極作用。

二、案例教學法在“馬克思主義基本原理”課程中的運用

1.課前優(yōu)化選擇案例

在選擇合適的教學案例過程中，需要充分結合教學內容與教學目標，選擇關聯(lián)性較強的典型案例，并以教學目標為中心一步步分解案例，實現(xiàn)教學內容向案例當中的深入滲透。在如今的信息化時代當中，學生掌握信息的速度非常快，內容也非常廣泛，老師在選擇案例的時候，要注意案例的時代性和新穎性。為了更加合理的選擇教學案例，老師要在平時就多加關注時政新聞以及社會熱點問題，將相關案例融入到馬克思主義基本原理課程教學當中，以免所選案例過于陳舊，難以激發(fā)學生學習興趣，達不到預期教學目標。案例的選擇還要注重難易程度，老師需要在充分了解學生知識水平基礎上，按照學生知識能力選擇與之相當難度的案例，促使學生更容易理解和接受[1]。同時，所選案例必須保證內容質量和健康程度，不能一味的為了追求新異或者迎合學生愛好，需要所選案例具有一定思想引領意義，確保案例當中蘊含著正能量并能對學生進行正面價值觀的引導。案例選擇過程中還要注意穿插一些生活化的案例，比如以大學生平時的生活作為例子講解聯(lián)系一節(jié)，促使學生充分結合自身生活當中的心理認知，更愿意投入到學習當中。老師在選擇好案例之后，需要對案例進行細化分解，深入探究案例背后的相關知識以及背景，歸納出案例當中蘊含的各種知識點，并結合案例與教學內容設置相關思考問題。比如在對“改革”相關內容進行講解的時候，老師可以選擇高考改革等案例，深入研究高考改革背后的歷史以及目的等，并針對性的設置相關問題，以便在課堂上引發(fā)學生的思考。老師還要結合案例進行課堂規(guī)劃，對課堂任務進行分解，有效提升課堂教學效率。

2.課中合理導入案例教學

在上課之初，老師要合理將案例導入到課堂教學當中，并簡要介紹案例背景以及相關內容等，在學生對案例有一定了解之后進行相關知識內容的講解。比如對“馬克思主義基本原理”課程當中的“資本主義經(jīng)濟危及”進行講解的時候，老師可以先在多媒體課件當中播放以往資本主義經(jīng)濟危機相關的內容與圖片等，對相關內容的情況以及原因等進行大概介紹，使學生結合案例與教學內容，更加深入的了解并掌握資本主義經(jīng)濟危機相關情況。在課堂上實現(xiàn)案例導入之后，需要結合案例向學生進行學習任務的布置，也就是結合案例引出幾個與教學內容相關的問題，并以小組合作學習的形式引導學生在學習小組當中討論相關問題，并在相互交流與探討過程中總結案例內容和問題答案，以小組為單位進行發(fā)言和總結[2]。通過小組合作學習方法，學生能夠更加透徹的了解案例，此時老師再進行有針對性的引導，指導學生聯(lián)系書本當中的教學內容，促使學生更加積極投入到之后的知識學習當中，并有效提升學習效率和學習質量。

3.課后加強案例教學反思

在課堂上進行案例教學法之后，在課后老師要及時進行反饋和反思，總結案例教學法運用當中存在的不足與優(yōu)勢，進一步加以改進和發(fā)揚，不斷優(yōu)化案例教學法，并增強其在“馬克思主義基本原理”課程運用的作用。為了充分了解“馬克思主義基本原理”課程當中運用案例教學法的優(yōu)缺點，可以積極通過隨機調查、問卷調查以及微信群討論等形式獲得學生的反饋，充分了解教學當中存在的不足，并引導學生對教學方法提出意見和建議。這樣不僅有效激發(fā)了學生參與積極性，拉進了師生之間的距離，還能有效幫助教師進一步改進并完善案例教學法的運用。

三、結束語

在“馬克思主義基本原理”課程當中合理運用案例教學法，對激發(fā)學生學習興趣，提升教學成效具有重要作用，還能在整體教學活動當中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，充分符合現(xiàn)代教育理念和要求。在運用案例教學法進行“馬克思主義基本原理”課程教學的時候，首先要求教師在課前做好案例選擇與準備工作，在課堂上合理導入案例并激發(fā)學生的學習興趣，在課后注重反饋和反思，不斷提升案例教學法的運用成效。

參考文獻：

[1]陳菊萍.體現(xiàn)馬克思主義基本原理整體性和系統(tǒng)性的案例教學法[J].科技視界， 2017（7）：100.

[2]黃寶東.《馬克思主義基本原理概論》教學案例運用問題初探[J].新西部， 2016（9）：157-158.

作者簡介：

李馨（1982.07-），女，漢族，遼寧省撫順人，講師，研究生，研究方向：馬克思主義基本原理。