論中學(xué)教師職業(yè)道德存在的問題及解決方案

安玥瑩

摘要：本文通過調(diào)查當(dāng)前中學(xué)教師在教學(xué)中的教師職業(yè)道德行為的現(xiàn)狀，了解目前中學(xué)教師在課堂教學(xué)中存在的問題， 提出符合科學(xué)發(fā)展觀、富有針對性和可操作性的解決問題的策略與建議，切實為解決中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)過程中遇到的實際問題提供一些思路和方向，也為進(jìn)一步健全中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)機制提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教師；職業(yè)道德；師德建設(shè)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0076

教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。教師職業(yè)道德問題既是行業(yè)問題，也是社會問題。從教師職業(yè)產(chǎn)生時起，其職業(yè)道德要求和相應(yīng)的規(guī)范就相伴而生，并隨著社會的發(fā)展而賦予時代的特點和新意。中學(xué)教育是銜接小學(xué)教育和高等教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)合格勞動者和可靠接班人的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)教師是教師群體當(dāng)中的特殊層面，與其他層面相比，對其職業(yè)道德有著特殊要求。進(jìn)入新世紀(jì)以來，中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)與管理過程中存在的問題受到全社會的廣泛關(guān)注，已經(jīng)成為學(xué)生家長倍加關(guān)心的熱點和焦點問題。

一、中學(xué)教師職業(yè)道德存在的問題

為了更詳細(xì)了解北海市中學(xué)教師師德建設(shè)的情況，筆者利用教育實習(xí)的機會，通過在該學(xué)校隨機選取，對北海市某中學(xué)學(xué)生與教師進(jìn)行簡單的問卷調(diào)查，最后經(jīng)統(tǒng)計整理得出相關(guān)數(shù)據(jù)。據(jù)調(diào)查，在教師隊伍中，普遍存在不同程度的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，其中有一部分教師對學(xué)習(xí)成績和思想品德差的學(xué)生帶有不同程度的歧視，少部分教師存在嫌貧愛富的心理。

二、中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策

1. 重視教師的心理健康，團(tuán)結(jié)同事關(guān)系

在這個迅速變化的時代，所有人都不可避免地要面對充滿矛盾的人生，每個人都注定會有許多心理困擾。教師的心理是否健康不僅僅是個人的事情，它關(guān)系到年輕一代的健康發(fā)展。學(xué)生每天和教師在一起生活學(xué)習(xí)，他們需要心理健康的教師。教師的心理健康水平較高就會使其在智力、情感、意志和個性等方面得到正常、健康的發(fā)展，做到能自如地運用自己的智慧去應(yīng)對客觀環(huán)境，使教師的心理傾向和行為與社會現(xiàn)實要求之間關(guān)系協(xié)調(diào)，使個體與環(huán)境取得積極的平衡，有利于教師的學(xué)習(xí)和工作。因此要積極重視教師的心理健康問題。

學(xué)生的成長是教師群體智慧共同努力的結(jié)果，在教育中教師之間能否做到團(tuán)結(jié)協(xié)作直接關(guān)系到教育的成敗，在日常教學(xué)中，教師群體之間應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，在引入競爭機制來提高工作自覺主動性的同時，也更加需要強調(diào)團(tuán)隊合作精神。因為只有通過合作，才能更好地形成合力，促進(jìn)教育系統(tǒng)功能的改進(jìn)與完善，從而更好地實現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。為了搞好工作，教師必須與同事處好關(guān)系。我國著名教育家葉圣陶指出：“教師之間要團(tuán)結(jié)無間，互相配合?！睘榇耍處熼g要做到：（1）要尊重同事的勞動，維護(hù)同事的威信，發(fā)現(xiàn)問題要及時補救，千萬不要在學(xué)生面前貶低其他教師；（2）同一學(xué)科的教師要團(tuán)結(jié)互助，互相學(xué)習(xí)，新老教師之間可以通過拜師、結(jié)對子、確定指導(dǎo)關(guān)系等方式進(jìn)行傳、幫、帶；（3）同一年級、不同學(xué)科的教師要密切配合，可以采取課題協(xié)作、專題研究、情況溝通、重點突破等方式，齊心協(xié)力做好工作。

2. 加強中學(xué)教師人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，全面提高中學(xué)教師的素質(zhì)

要注意提高中學(xué)教師的人文素養(yǎng)，形成良好的文化氛圍和人際氛圍，形成中學(xué)教師的群體向心力和凝聚力，這對提高教育教學(xué)質(zhì)量、緩解中學(xué)教師工作壓力都具有非常重要的意義。

首先，使廣大中學(xué)教師確立正確的世界觀、價值觀和人生觀，能夠在紛繁復(fù)雜、風(fēng)云多變的社會中辨別真善美，不斷提高中學(xué)教師職業(yè)道德認(rèn)知水平；通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范知識，提高教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，正確妥善處理好待遇與工作態(tài)度的關(guān)系，培養(yǎng)自身勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為教育獻(xiàn)身的精神；其次，應(yīng)積極參加各種社會實踐活動，增強自身的社會責(zé)任感、使命感。通過積極參加各種社會實踐活動，在各種實踐活動中刻苦磨煉自己，努力提高中學(xué)教師職業(yè)道德實踐能力，把“只為自己”與“也為他人”“也為集體、為社會”有機地結(jié)合起來，增強社會責(zé)任感和使命感，在平凡的教育教學(xué)工作崗位上實現(xiàn)自己的人生意義；再次，應(yīng)該規(guī)范遵守中學(xué)教師的社會公德、家庭美德等公民的最基本要求，同時應(yīng)從守法高度、執(zhí)法層面嚴(yán)格遵守有關(guān)中學(xué)教師職業(yè)道德方面法律法規(guī)條款的規(guī)定。

3. 教師結(jié)合各自的學(xué)科特點，密切師生關(guān)系

“不管黑貓白貓，只要能抓得住老鼠的就是好貓?！睅煹陆ㄔO(shè)也是如此，不應(yīng)過分注重統(tǒng)一的形式與規(guī)則，各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況來進(jìn)行，教師本人也要結(jié)合自己的學(xué)科特色來工作。

筆者通過分析中學(xué)教師特點，發(fā)現(xiàn)在文科類中，教師普遍善于運用語言的意境來對學(xué)生進(jìn)行知情意行方面的教育，而不是進(jìn)行枯燥的課程講解。那么在師德建設(shè)中，應(yīng)該對文科類的教師注入師德精神中的情感教育，這樣在和學(xué)生的相處中，用語言和行為來感染教育學(xué)生。理科類教師進(jìn)行授課時，在對知識進(jìn)行講解時，偶爾可以穿插師德方面的內(nèi)容，因此理科類的中學(xué)教師應(yīng)該用自身的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行教育。

針對中學(xué)學(xué)科的特點進(jìn)行創(chuàng)新，融入豐富的師德內(nèi)容，用教師自身的特色來感染學(xué)生。良好的師生關(guān)系是巨大的教育力量，教師關(guān)愛、理解學(xué)生，學(xué)生就會尊敬、體諒教師，和諧融洽的師生關(guān)系對教師的教育和教學(xué)活動起輔助作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師要理解學(xué)生犯錯的原因，要耐心傾聽學(xué)生的解釋，把問題縮小到最小范圍。教師與學(xué)生交往的過程中也不應(yīng)該是高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生不敢靠近，當(dāng)然與學(xué)生的距離也要有一定的限定，生活中可以成為朋友，也不能和學(xué)生完全平等，毫不拘禮，忽略師生之間的界限，在學(xué)術(shù)上要維護(hù)教師的威嚴(yán)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也要嚴(yán)格要求。

4. 正確引導(dǎo)中學(xué)教師價值觀，提升對職業(yè)的認(rèn)同

好的中學(xué)教師只有對教師職業(yè)的熱愛或者滿腔的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提到的“愛崗敬業(yè)”，要求中學(xué)教師必須加強自身對教師職業(yè)的認(rèn)同。那么要成為合格的中學(xué)教師，首先應(yīng)該認(rèn)識自我，認(rèn)識自己所從事的職業(yè)本身應(yīng)該承載的責(zé)任，同時認(rèn)識到教師遵守行為規(guī)范和中學(xué)師德要求的真正意義，不只是有所行動，而是知道為什么要這樣做，這才可能具有良好的師德。筆者認(rèn)為要讓教師樹立正確的價值觀念，就需要弘揚時代精神，不僅僅要發(fā)展新的先進(jìn)文化，同時要順應(yīng)時代的發(fā)展，對傳統(tǒng)的觀念有所繼承弘揚，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的師德精神。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”可見，作為教師，最根本的是要具備“傳道”的思想和能力，在現(xiàn)在看來，就是所說的師德精神。中學(xué)教師的師德精神在學(xué)生整個受教育階段占據(jù)著不可忽視的重要地位，這就要求中學(xué)教師在價值觀方面首先要具備更高的標(biāo)準(zhǔn)。

教師這個職業(yè)本身就要求教師孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的知識儲備量。中學(xué)教師一方面承載著升學(xué)的壓力，另一方面在社會實際中很容易受到外界非教育活動的影響，在內(nèi)心與行動上都會承受過多的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致中學(xué)教師對職業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生消極心態(tài)。因此，提高教師對自身職業(yè)的認(rèn)同感，定期舉行內(nèi)容豐富的師德活動，對壓力過大的教師給予人性化的關(guān)懷，可以提高教師對本職業(yè)的熱愛程度。要加強中學(xué)教師對本職業(yè)的認(rèn)同，首先，應(yīng)該要使教師本人認(rèn)可教師行業(yè)，學(xué)?？梢酝ㄟ^制定鼓勵性的規(guī)章制度來完善對教師的認(rèn)可，提高中學(xué)教師的歸屬感；其次，通過法律法規(guī)有效地保護(hù)中學(xué)教師的實際權(quán)益，制定公平的評價機制，肯定教師的付出與努力，在生活中對教師提供便利，從實際出發(fā)為教師謀利益，增強教師對自身職業(yè)的認(rèn)同。

三、結(jié)束語

“人無德不立，國無德不強”，教育缺少了高尚師德的支持，也就顯得蒼白無力。師德建設(shè)是教育的根本，特別是中學(xué)師德建設(shè)更是不可或缺的一環(huán)，具有特殊性。在新形勢下，教育有了新的變化，而在教學(xué)過程中師德也出現(xiàn)了許多問題，這就需要教師具體問題具體分析。本文通過深入中學(xué)校園進(jìn)行調(diào)查研究，了解當(dāng)前中學(xué)教師在教學(xué)中的職業(yè)道德水平，分析了問題產(chǎn)生的原因并對出現(xiàn)的問題提出了針對性的對策，調(diào)查出這些問題背后都有其實質(zhì)性的原因所在，不管社會怎么發(fā)展和進(jìn)步，教師身上最根本的東西應(yīng)該是不變的，這樣才能成為學(xué)生心目中理想的教師，只有把愛和責(zé)任融入整個教育教學(xué)活動中，才能培育出全面發(fā)展的學(xué)生。提高教師的職業(yè)道德，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。

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[3] 楊春茂.師德修養(yǎng)十講[M].北京：北京大學(xué)出版社，1999.

（作者單位：廣西合浦縣合浦廉州中學(xué) 536100）