新課改下的信息技術(shù)教育芻議

李喜梅

摘要：本文從三個方面探究了新課改背景下的信息技術(shù)教育，以及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。希望能給我們的教學(xué)帶來啟示。

關(guān)鍵詞：新課改；信息技術(shù)教育；教師；學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0122

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用和新課程改革的實施，教學(xué)方式、方法和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了新的變革，為了有效地運用信息技術(shù)促進新課程改革的實施，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，教師要經(jīng)常對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、師生關(guān)系等進行創(chuàng)新與反思，積極探索運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)過程和創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。

一、信息技術(shù)教育釋義

信息技術(shù)教育廣義地說就是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的“信息處理能力”而開展的教育活動。這種“信息處理能力”主要是指學(xué)習(xí)者在信息社會中有選擇地利用信息工具，有效地獲取信息、運用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，有利于創(chuàng)新教育的實施。

信息技術(shù)教育的開展要從普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育開始，因為這不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的興趣與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的動手能力、思維想象能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力，而且能使之成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)的有效工具，從而提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教育信息化。同時，信息時代也要求教育本身必須信息化，因為社會的變化要求它的子系統(tǒng)也做出相應(yīng)的變化，而教育作為社會的子系統(tǒng)為適應(yīng)信息社會的要求也必須變化，教育的這種變化就是教育本身要信息化，包括教育多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化。教育信息化一個特別重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)過程信息化，要切實重視運用信息化的教育環(huán)境與成果并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式與教學(xué)過程。學(xué)校教育信息化的本質(zhì)就是要運用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)成為充滿信息，且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。

二、新課改下切實提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

在教學(xué)實踐過程中，教師要主動運用信息化教學(xué)，并針對教學(xué)實踐問題不斷開展行動學(xué)習(xí)，通過案例交流、網(wǎng)上論壇、互動研討、課題研究等方式與教師、學(xué)生開展廣泛的交流與合作，在與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗的同時，總結(jié)反思自己的教學(xué)實踐問題，深入了解學(xué)生，設(shè)計更適合促進學(xué)生在信息化社會中全面發(fā)展的教學(xué)策略，提高信息化教學(xué)設(shè)計和實施的能力以及有效利用教育信息資源的能力，促進自身現(xiàn)代教育技術(shù)能力的發(fā)展。同時，建立完善的培訓(xùn)反饋機制，為教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)和教師在教育改革過程中開展信息化教學(xué)提供指導(dǎo)和服務(wù)，不斷提升教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)的層次和水平。

在信息技術(shù)培訓(xùn)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校教育信息化建設(shè)的實際情況和教育教學(xué)實踐，根據(jù)教師的實際需求精心策劃教師的信息化專業(yè)培訓(xùn)活動，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息化的校本培訓(xùn)體系，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法滲透到教師培訓(xùn)中，使教師在學(xué)習(xí)的過程中體會現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)理念和方法。在培訓(xùn)的同時，結(jié)合教師的教學(xué)實踐，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、自我反思、同伴交流的過程中主動探究如何利用信息技術(shù)改進自己的教學(xué)實踐和獲得個性化的實踐性知識，提高教師信息化教學(xué)的實踐能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師多途徑進行學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。如對于選擇攻讀研究生的年輕教師，鼓勵其盡早考取研究生并回校工作，為學(xué)校培養(yǎng)更多的高學(xué)歷優(yōu)秀人才，而且在復(fù)習(xí)備考的這段時間考慮給予特殊照顧，以滿足其在學(xué)習(xí)時間方面的需求；對于選擇通過培訓(xùn)提高自身信息技術(shù)能力的教師，努力為其提供培訓(xùn)的機會，以滿足這些教師專業(yè)發(fā)展的需求。總之，合理規(guī)劃學(xué)校教師隊伍建設(shè)，針對不同教師的不同發(fā)展需求，為其提供不同的發(fā)展機會，從而促進信息技術(shù)應(yīng)用能力的快速提升。

三、新課改下切實提高教師的信息技術(shù)科研能力

信息技術(shù)和新課程整合的實施使教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)了許多亟待解決的新問題，這需要教師對教學(xué)實踐進行積極的反思和研究。因此，教師應(yīng)積極探索運用現(xiàn)代教育技術(shù)革新教學(xué)過程、提高教學(xué)績效的策略，不斷在解決教育教學(xué)實際問題的過程中創(chuàng)新研究方法、提高反思和研究問題的能力。另外，要確保教師開展教育科研的經(jīng)費和時間，完善教育科研的申報和管理機制，建立以質(zhì)量、成效等為標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)、合理的科研成果評價體系，促進教師教育科研健康、可持續(xù)發(fā)展，通過教育科研提高教師運用信息技術(shù)解決實際教學(xué)問題的能力。

信息技術(shù)的普及，使多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，教師不僅可根據(jù)教學(xué)需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數(shù)據(jù)庫中選擇并提取相關(guān)的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或?qū)W生學(xué)習(xí)使用。多媒體鼓勵以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來使用信息，選擇自己的認知環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展為這種自主的個別化學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證，作為用戶、學(xué)校和學(xué)習(xí)者個人，只要擁有多媒體終端機，就可以從公用網(wǎng)絡(luò)的資源數(shù)據(jù)庫中，非常方便地獲取所需的各種學(xué)習(xí)資源，使個別化的學(xué)習(xí)方式從而得以真正確立。而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也像多媒體技術(shù)一樣得到了普遍的應(yīng)用，特別是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到教育實踐中，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。而正是這種模式為信息時代的教育提供了極大的支持，特別是為終身教育提供了支持。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，遠距離教育將具有雙向傳輸?shù)慕换バ阅?。學(xué)習(xí)者不僅在課堂看或聽遠距離傳輸來的教學(xué)內(nèi)容，而且也可在家里看到課堂的景像，聽到教師的講授，或看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進行“面對面”的交流。

信息技術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識等“廣泛能力”的高素質(zhì)人才。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，要采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，能適應(yīng)各種學(xué)科并能滿足終身教育的需求。

（作者單位：山西省忻州市保德中學(xué) 036600）