構(gòu)建城郊初級中學(xué)教育育人共同體實施策略

楊小紅

摘要：在城市化快速發(fā)展的今天，郊區(qū)城市化已經(jīng)凸顯出來，很多城鄉(xiāng)結(jié)合部成為構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的過渡地帶。因此，城郊初級中學(xué)教育，既具備城市教育的特點，又具備鄉(xiāng)村教育的特點，那么在新時代之下，如何構(gòu)建城郊初級中學(xué)教育育人共同體，本文結(jié)合本校的實踐經(jīng)驗，探討在構(gòu)建教育育人共同體制下的幾點注意事項。

關(guān)鍵詞：初級中學(xué)；教育育人；共同體

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0109

城郊初級中學(xué)在教育教育教學(xué)的過程中，既能夠吸收城市教育的特點，又帶有鄉(xiāng)村教育的特點，所以，在新時代之下，如何才能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)前人才的培養(yǎng)需要，構(gòu)筑教育育人共同體。

一、建立完善的教育育人共同體體制

體制是促進各項事業(yè)發(fā)展的重要規(guī)章制度之一，所以建立較為完善的教育育人共同體制是實現(xiàn)城郊初級中學(xué)，教育育人共同體的關(guān)鍵所在，在這一過程中，有學(xué)校專門抽出一部分人，作為構(gòu)筑城郊中學(xué)教育育人共同體的專業(yè)指導(dǎo)委員會，并充分發(fā)揮委員會在城鄉(xiāng)之間的溝通作用，不斷加強城郊中學(xué)與城市的溝通和聯(lián)系，促進鄉(xiāng)村文明的建設(shè)，實現(xiàn)教育育人共同體的構(gòu)筑。機制的有效應(yīng)用能夠積極引導(dǎo)學(xué)校盡快吸收城市文明的特點，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，根據(jù)對當(dāng)前城市教育的現(xiàn)狀出發(fā)，考慮到城市在培養(yǎng)學(xué)生過程中所運用的各種優(yōu)勢教學(xué)資源，以及培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，在積極發(fā)掘本學(xué)校學(xué)生的特點，實行為城郊學(xué)生發(fā)展的有效運行機制，并定期向相關(guān)的城市定點學(xué)校做更深的交流和理解，不斷地讓學(xué)生吸收城市文明的特點。

二、建立高素質(zhì)的教師隊伍

學(xué)生教育質(zhì)量的優(yōu)劣與教師隊伍的素質(zhì)有極大的關(guān)系，因此，城郊初級中學(xué)必須要選配品德高尚，專業(yè)技能強的教師加入到教育育人共同體團隊的建設(shè)中，通過這批隊伍，深入了解學(xué)校學(xué)生的特點，并以此為基礎(chǔ)，接收城市教育文明的特點，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的品德課的學(xué)習(xí)，被給予學(xué)生相關(guān)的實踐指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實踐生活中不斷地提升自我。學(xué)校在此基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)考核優(yōu)秀教師的獎勵，如果教師能夠在教育育人共同體中發(fā)揮積極作用，學(xué)校則應(yīng)該拿出一部分資金給予物質(zhì)獎勵，以鼓勵更多的教師能夠加入這樣的育人隊伍中，不斷地提高學(xué)校教師的師資力量，推進城郊初級中學(xué)的教育育人共同體的建設(shè)。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的實踐課程

實踐是檢驗真知的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須要將實踐納入到教育教學(xué)體制中，輔助學(xué)校育人共同體的構(gòu)建，因此學(xué)校要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實踐條件，安排學(xué)生積極參與到社會的實踐工作中，讓初級中學(xué)能夠體會到德育所散發(fā)出來的魅力。對此，在實踐課中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予相關(guān)的精神獎勵，為其他同學(xué)做相應(yīng)的榜樣。但是，學(xué)生尚處不斷成長的狀態(tài)，因此心智還不夠健全，在實行實踐教育的過程中，需要有專業(yè)的教師作為指導(dǎo)，這樣才能夠?qū)⑸钪幸恍┎槐匾穆闊┮?guī)避掉，最終使學(xué)生能夠成為高素質(zhì)的人才，完成學(xué)校的教育，育人共同體的創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建。

四、探索特色的人才培養(yǎng)模式

學(xué)校要積極努力的探索特色的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)模式的過程中，通過深入對發(fā)達國家的教育育人共同體的研究，提出相關(guān)的人才培養(yǎng)模式方案，并結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的特點，對方案進行反復(fù)的研討，初步建立有利于學(xué)校構(gòu)建教育育人共同體的培養(yǎng)模式。就目前來說，學(xué)校教育育人共同體的構(gòu)建主要是依據(jù)教師的積極投入，學(xué)生的實踐工作，相互結(jié)合的培養(yǎng)模式。但隨著新課程教育改革的課程要求，提出了學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生的能力又有了更高的要求，所以，這一人才培養(yǎng)模式要加入新的內(nèi)容，首先，必須要加入初級中學(xué)的德育教育，并且通過相關(guān)的獎勵措施，使德育教育能夠?qū)嵭邢聛?，其次，可以借鑒相關(guān)的獎勵證書機制，對于一些德育表現(xiàn)良好，智育發(fā)展良好的學(xué)生可頒發(fā)一定的獎勵證書，不斷的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

在新課程教學(xué)體制的推動下，城郊初級中學(xué)的教育育人共同體的構(gòu)建已經(jīng)初見成效。其原因是能夠快速的吸納城市教育的優(yōu)秀模式，以及教育工作者的業(yè)務(wù)水平的逐漸提升。但是，城郊初級中學(xué)的育人共同體與城市的育人共同體，還存在著諸多的差距，所以，在構(gòu)建城郊初級中學(xué)教育育人共同體的過程中，必須要將人才的培養(yǎng)、機制的建立、相關(guān)育人模式的創(chuàng)新等這些問題放在首位，促進城郊初級中學(xué)的教育育人共同體的構(gòu)建。

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（作者單位：河北省承德市第四中學(xué) 067102）