構(gòu)建城郊初級(jí)中學(xué)教育育人共同體應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

韓曉坤

摘要：共同體原有的概念是指以血緣、地緣、感情和倫理團(tuán)結(jié)為紐帶的自然產(chǎn)生，使其有機(jī)的形成一起。而教育育人共同體的構(gòu)建，則需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的步驟和過程，也就是說，教育共同體的構(gòu)建存在著諸多的難度和問題。目前，如何才能夠在城郊初級(jí)中學(xué)形成教育育人共同體，則需要注意眾多的問題。

關(guān)鍵詞：城郊初級(jí)中學(xué)；教育育人；共同體

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0104

一、教育育人共同體的目標(biāo)共同問題

目標(biāo)共同是構(gòu)建教育育人共同體的前提所在，一般來說，共同體作為一個(gè)整體的協(xié)作系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)利益的最大化，真正培養(yǎng)現(xiàn)代化所需要的全面人才，所以，教育育人共同體的構(gòu)建，必須要有一個(gè)共同的目標(biāo)。而城郊初級(jí)中學(xué)，在育人的過程中，首先要讓學(xué)生能夠成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，不斷的提升學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使其成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，為此，城郊政府和學(xué)校，必須要以這一目標(biāo)作教育育人共同體構(gòu)建的前提所在，積極的圍繞這一目標(biāo)，營(yíng)造多樣的實(shí)踐環(huán)境，不斷的豐富學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

二、教育育人共同體的價(jià)值共識(shí)問題

學(xué)生在學(xué)校中所追求的價(jià)值，則是不斷的追求高分，以達(dá)到自己在中考中能夠奪得相應(yīng)的名次，進(jìn)而選擇較好的高中讀書。但進(jìn)入新時(shí)代之后我們不僅要求學(xué)生要具備好的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)要注意學(xué)生的道德建設(shè)，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。因此，城郊初級(jí)中學(xué)無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)校的教師，不要形成一種上下一致的共同責(zé)任意識(shí)。這種共同的責(zé)任價(jià)值意識(shí)一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生以及教師的平時(shí)行為習(xí)慣有著較好的導(dǎo)向作用，尤其在今天，城鄉(xiāng)日趨向著多元化的方向發(fā)展，人們?cè)谶@一過程中會(huì)迷失自己，追逐利益的多元化，由此而帶來的一些負(fù)面情況對(duì)于學(xué)生的影響已經(jīng)非常大，所以學(xué)校必須要擔(dān)任起培養(yǎng)有道德、有理想的學(xué)生的目標(biāo)，逐漸讓學(xué)生在這樣的洪流中，追求更高的理想價(jià)值，構(gòu)建教育育人共同體的核心價(jià)值。

三、教育育人共同體構(gòu)建的利益共贏問題

雖然說在教育方面，人們不談利益，但是大多數(shù)研究證明，共同體都是被認(rèn)為是利益共同體，所以，教育育人共同體的存在基礎(chǔ)，也是擁有一定的共同利益。而在教育育人共同體的構(gòu)建過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)和社會(huì)價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，使社會(huì)和學(xué)生都能夠有所獲，有所得，各取所利，實(shí)現(xiàn)共贏，這也是實(shí)現(xiàn)初級(jí)中學(xué)教育育人共同體的根本保障，所以，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)校構(gòu)建教育育人共同體的過程中，必須要保證多方利益的同時(shí)存在，能夠調(diào)動(dòng)社會(huì)的資源，促進(jìn)初級(jí)中學(xué)教育育人共同體的構(gòu)建。

四、教育育人共同體的資源共享問題

資源共享是構(gòu)建教育育人共同體的紐帶，因此，在構(gòu)建教育育人共同體的過程中，城郊初級(jí)中學(xué)必須要與當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校、社會(huì)達(dá)成一致，共同貢獻(xiàn)自己的現(xiàn)有資源，建立起育人共同體為導(dǎo)向的資源配置方式，實(shí)現(xiàn)整個(gè)地區(qū)的教育資源共享。政府在教育育人共同體的構(gòu)建過程中，可以貢獻(xiàn)的力量有財(cái)政支出，通過減免稅收，提供相關(guān)的政策保障等等一些方面來支持學(xué)校的教育育人工作的實(shí)施，而企業(yè)和社會(huì)，則是要為學(xué)校的學(xué)生提供多方位的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地融入到社會(huì)中，為社會(huì)所服務(wù)，不斷的提升學(xué)生的服務(wù)社會(huì)意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校要在教師人才的幫助下，逐漸的轉(zhuǎn)變教育育人的培養(yǎng)方案，緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)新時(shí)期有理想，有才華的新人才，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

五、教育育人共同體構(gòu)建的基地共建問題

基地共建問題是實(shí)現(xiàn)教育育人共同體的關(guān)鍵所在，因?yàn)?，基地是學(xué)校與政府社會(huì)聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，所以各地政府必須要著力支持學(xué)校的教育力量共建教育育人的基地，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，教育育人共同體的構(gòu)建，學(xué)校、政府和社會(huì)要各展所長(zhǎng)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)所在，搞好基地的建設(shè)，為學(xué)校教育育人共同體的建設(shè)，培養(yǎng)良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，逐漸轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，成為為社會(huì)發(fā)展建設(shè)的有用人才。

六、結(jié)束語

凡此種種，都是在教育育人共同體構(gòu)建過程中，需要注意到的問題所在，而一些問題是構(gòu)建教育育人共同體的前提，一些問題則是構(gòu)建教育育人共同體的關(guān)鍵所在，因此上述所提到的五個(gè)問題是學(xué)校在構(gòu)建教育育人共同體過程中，必須要面對(duì)的五個(gè)問題，因此，教育育人共同體的構(gòu)建，要從以上五個(gè)方面不斷著力分析當(dāng)前的大環(huán)境，大背景，積極與社會(huì)政府相溝通，為學(xué)校教育育人共同體的構(gòu)建提供良好的大環(huán)境，學(xué)校學(xué)生既能夠在校園文化的熏陶之下，又有一定德育知識(shí)，又能夠在社會(huì)的實(shí)踐之下，不斷地了解到德育對(duì)于當(dāng)前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要性。

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（作者單位：河北省承德市第四中學(xué) 067102）