讓幼兒在大膽表現(xiàn)中增強(qiáng)自信

紀(jì)彩云

摘 要：自信心是幼兒的一種重要的心理品質(zhì)，是幼兒健康個(gè)性的良好體現(xiàn)。增強(qiáng)幼兒自信心，培養(yǎng)其心理素質(zhì)，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)十分有益。因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，主動(dòng)參與各類活動(dòng)，不斷嘗試新事物，逐步提高幼兒自信心。對(duì)此，本文從三個(gè)方面探討了培養(yǎng)幼兒自信心的有效策略，以供幼兒教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心；大膽表現(xiàn)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出，幼兒教師要高度關(guān)注幼兒的心理健康，鼓勵(lì)幼兒自理、自立，大膽嘗試，教師需要做的是對(duì)幼兒進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以培養(yǎng)幼兒積極的人格品質(zhì)。而自信是幼兒心理健康的重要指標(biāo)，是一種催人上進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是一種對(duì)自我能力的肯定。幼兒教師在日常教學(xué)工作中要注意培養(yǎng)幼兒的自信心，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，在活動(dòng)中提高能力，增強(qiáng)自信，獲得更好發(fā)展。

一、鼓勵(lì)幼兒展示自我，建立自信心

要培養(yǎng)幼兒的自信心，教師需先信任幼兒，放手讓幼兒參與各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，幼兒只有處處都想要表現(xiàn)自己，且熱衷于自我表現(xiàn)，才能體現(xiàn)幼兒對(duì)自我能力的肯定，這也是幼兒具有自信心的體現(xiàn)。在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)對(duì)幼兒加以肯定和贊賞，鼓勵(lì)幼兒展示自我，為其提供自我發(fā)展的空間，滿足其發(fā)展需要，并相信幼兒能夠取得成功，讓其在實(shí)踐活動(dòng)中逐步建立自信心。具體而言，教師可讓幼兒在日?；顒?dòng)中展示自我。

第一，讓幼兒擔(dān)任班級(jí)值日生。一直以來(lái)，班級(jí)事務(wù)大多由教師自行打理，幼兒參與較少，這一方面是由于教師怕幼兒能力不夠，不能做好這項(xiàng)工作，另一方面也是由于幼兒缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這項(xiàng)工作沒有信心，不敢主動(dòng)爭(zhēng)取。對(duì)此，教師可每天安排兩位幼兒合作進(jìn)行班級(jí)事務(wù)管理，讓他們充當(dāng)教師的小助手，負(fù)責(zé)物品分發(fā)、玩具整理等工作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，勇敢展示自我，在服務(wù)同伴的同時(shí)不斷增強(qiáng)自信心。

第二，把握機(jī)會(huì)，讓幼兒爭(zhēng)當(dāng)“小明星”。在各類活動(dòng)的間隙，如每日自由活動(dòng)結(jié)束，或是午餐之后的這段休息時(shí)間里，教師可鼓勵(lì)幼兒自行表演節(jié)目，或是輪流讓幼兒講故事或唱歌，給幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓其在同伴面前大膽表現(xiàn)，不斷增強(qiáng)自信。

第三，在班級(jí)集體活動(dòng)中，讓幼兒擔(dān)任主持人。班級(jí)集體活動(dòng)可定期開展，在每次活動(dòng)中，教師都可請(qǐng)一名幼兒擔(dān)任小主持，與教師一起主持班級(jí)活動(dòng)。如在問(wèn)答或猜謎類活動(dòng)中，當(dāng)所有幼兒都不能給出正確答案時(shí)，教師可請(qǐng)小主持人揭曉答案，這樣就給了其表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使之在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自信。

二、組織幼兒參與游戲，培養(yǎng)自信心

游戲是幼兒教育的重要組成，當(dāng)前的幼兒教育十分注重游戲活動(dòng)的開展，希望通過(guò)游戲能夠調(diào)動(dòng)幼兒自主、自愿參與教學(xué)的熱情。在游戲活動(dòng)中，幼兒可根據(jù)自己的能力、興趣愛好自由設(shè)計(jì)游戲情節(jié)與游戲規(guī)則，以自己的方式解決游戲中的各類問(wèn)題，而教師適時(shí)進(jìn)行從旁指導(dǎo)，使幼兒在順利開展游戲的過(guò)程中提高能力，增強(qiáng)自信。例如，《龜兔賽跑》就是幼兒十分喜愛的一個(gè)小故事，這個(gè)故事十分形象生動(dòng)，也很適合改為劇本進(jìn)行表演。教師可與幼兒一起將這個(gè)小故事改為可供表演的劇本，然后讓幼兒根據(jù)自身喜好進(jìn)行角色的選擇，并自主探討準(zhǔn)備哪些表演材料，如何布置場(chǎng)景，如何設(shè)計(jì)故事情節(jié)，如何規(guī)劃賽跑的路線，等等。在幼兒大膽進(jìn)行角色表演的過(guò)程中，其對(duì)自我的能力也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也在活動(dòng)中對(duì)自我進(jìn)行了進(jìn)一步的肯定，自信心也會(huì)得到不斷的增強(qiáng)。又如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可準(zhǔn)備難易程度不同的美術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行模仿繪畫，組織一次“小小畫家”的比賽活動(dòng)，設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每一位幼兒都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，如此可有效增強(qiáng)幼兒自信。

三、創(chuàng)造條件體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心

幼兒自信心的培養(yǎng)需要教師為其創(chuàng)造良好條件，提供展示自我和進(jìn)行自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一般而言，幼兒都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望得到他人的肯定，但有的幼兒因?yàn)槟懶?、害羞，不敢去嘗試，因而錯(cuò)失了很多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就需要教師為幼兒創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)其大膽嘗試，在活動(dòng)中體會(huì)成功的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)其自我表現(xiàn)的熱情，更好地認(rèn)識(shí)自己，展示自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，不斷增強(qiáng)自信，同時(shí)基于自信參與更多的活動(dòng)，如此形成良性循環(huán)，促進(jìn)幼兒不斷成長(zhǎng)。例如，對(duì)于大班內(nèi)不夠自信的幼兒，教師可組織混齡活動(dòng)，引導(dǎo)大班幼兒幫助中班或小班幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)，以激發(fā)大班幼兒的自我表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)其自信心。如在“我來(lái)教，你來(lái)學(xué)”的混齡活動(dòng)中，教師可讓大班幼兒教小班幼兒疊衣服、穿鞋子，激發(fā)其作為小哥哥、小姐姐的自豪感，作為自己的拿手活，大班幼兒在教小班幼兒完成任務(wù)后會(huì)獲得滿滿的成功體驗(yàn)，對(duì)于自己的能力也會(huì)更加自信，自信心更為高漲。

總之，幼兒自信心的培養(yǎng)是幼兒教育的重要任務(wù)之一，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)幼兒，欣賞幼兒，切不可隨意打擊、批評(píng)幼兒，通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提供機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，使幼兒在活動(dòng)中不斷提高能力，增強(qiáng)自信心，形成良好的心理素質(zhì)，健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。

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