學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)中職生能力的實(shí)踐研究

朱俊

摘要：學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)中職生能力和素養(yǎng)的重要舞臺(tái)之一。筆者經(jīng)過(guò)深入研究，發(fā)現(xiàn)通過(guò)制度管理，逐級(jí)落實(shí)計(jì)劃；精細(xì)管理，打造社團(tuán)文化；創(chuàng)新管理，開(kāi)拓課程化社團(tuán)活動(dòng)等措施，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)對(duì)中職生能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；中職生；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）07/08C-0092-04

在2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，劉延?xùn)|副總理指出：職業(yè)教育要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力、綜合職業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的技術(shù)技能人才。顯然，加強(qiáng)中職生能力培養(yǎng)是一個(gè)值得關(guān)注的課題。

能力的內(nèi)隱性決定了能力的培養(yǎng)必須借助途徑和依托載體，職業(yè)教育現(xiàn)行的課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)和企業(yè)實(shí)習(xí)等都是培養(yǎng)中職生能力的有效途徑。其中，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)中職生關(guān)鍵能力的形成與培養(yǎng)，具有補(bǔ)充、延伸和實(shí)踐的功能。隨著中職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，單靠課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)不足以讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，借助社團(tuán)就能更好地實(shí)現(xiàn)全員教育。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和研究，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生社團(tuán)建設(shè)過(guò)程實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造有利條件和載體最大限度滿足社團(tuán)成員多維度需求，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展的過(guò)程。[1]

一、 學(xué)生社團(tuán)在中職生能力培養(yǎng)中的作用

近幾年，隨著專(zhuān)業(yè)化人才需求的增加，中職學(xué)生就業(yè)率有所提高。科技的發(fā)展對(duì)中職生能力的要求越來(lái)越高，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不再局限于知識(shí)掌握和技能熟練，更注重對(duì)中職生能力的培養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舞臺(tái)和有效手段，在中職生能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著積極作用。

（一）有助于提高中職生的交際能力

美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯認(rèn)為，交際能力是一個(gè)人使用語(yǔ)言知識(shí)的能力，它不僅包括使用語(yǔ)言知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)，還包括在不同語(yǔ)境中選用不同的方式表達(dá)以及表達(dá)是否得體。社團(tuán)活動(dòng)需要中職生走出教室、走出校園，面對(duì)多樣的對(duì)象和復(fù)雜的環(huán)境。社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)造了不同的語(yǔ)境，使得中職生的表達(dá)能力得到了鍛煉。同時(shí)，交際能力的提高，培養(yǎng)了中職生健康的交往心理和嫻熟的交往技巧，而這必將有助于中職生在今后學(xué)習(xí)、工作、生活等方面良好地適應(yīng)和主動(dòng)地發(fā)展。

（二）有助于提高中職生的合作能力

團(tuán)隊(duì)合作能力是建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的合理分工，可以充分發(fā)揮每一個(gè)社團(tuán)成員的優(yōu)勢(shì)。社長(zhǎng)指導(dǎo)社團(tuán)成員融入活動(dòng)，使得每一個(gè)社團(tuán)成員在不同的位置上各盡所能，協(xié)調(diào)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)交流。通過(guò)彼此之間的交流分享，提升了自我能力，團(tuán)隊(duì)的力量也日益強(qiáng)大，為社團(tuán)健康發(fā)展搭接了更為寬廣的平臺(tái)。

（三）有助于提高中職生的職業(yè)能力

職業(yè)核心能力是成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的“關(guān)鍵能力”，是當(dāng)今世界各國(guó)職業(yè)教育和人力資源開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)，是人們從事職業(yè)時(shí)應(yīng)具備的多種能力的綜合，包括職業(yè)核心能力、通用管理能力和通用生產(chǎn)能力。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的組織、策劃、管理，潛移默化地培養(yǎng)中職生的通用管理能力；通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐操作、經(jīng)驗(yàn)積累，循序漸進(jìn)培養(yǎng)中職生的通用生產(chǎn)能力。社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了中職生由擇業(yè)、就業(yè)逐步發(fā)展到擁有自己的“事業(yè)”，有助于中職生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，有效地縮短從“校園人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變時(shí)間。[2]

二、學(xué)生社團(tuán)在中職生能力培養(yǎng)中遇到的問(wèn)題

隨著中等職業(yè)教育被關(guān)注的程度逐步提高，學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量和類(lèi)型大幅度增加，社團(tuán)活動(dòng)的廣度和深度也逐步提升，對(duì)中職生能力的培養(yǎng)顯得更加重要。但由于學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中存在著不足，在一定程度上制約著中職生能力的培養(yǎng)。

（一） 缺乏中職生能力培養(yǎng)的計(jì)劃性

社團(tuán)活動(dòng)必須建立在合適的軌道上才能正常工作。大多數(shù)中職學(xué)校社團(tuán)都有會(huì)員管理、干部選拔、活動(dòng)開(kāi)展等章程和管理機(jī)制，但普遍缺少中職生能力培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的制度。制度不完善，社團(tuán)成員參與激情就會(huì)大大降低。有些社團(tuán)指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)自由放任、缺乏指導(dǎo)，不留意中職生能力的提升，不關(guān)注中職生的健康成長(zhǎng)，缺乏雙方之間思想與情感的深層交流。大多中職生參加社團(tuán)活動(dòng)僅憑自己的興趣愛(ài)好，缺少對(duì)社團(tuán)深入、細(xì)致的了解，沒(méi)有把通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)鍛煉自我意志和能力放在首位。只有在學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)維度下制定出與培養(yǎng)中職生能力相關(guān)的社團(tuán)計(jì)劃，才能有效地培養(yǎng)中職生的綜合能力，使學(xué)生真正得到全面和諧發(fā)展。[3]

（二） 缺乏中職生能力培養(yǎng)的常態(tài)性

中職生能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就可以完成的。中職學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)安排的時(shí)間是合理的，并沒(méi)有占用中職生學(xué)習(xí)的時(shí)間?？墒巧鐖F(tuán)活動(dòng)出勤存在以下不均衡：高一新生出勤率高于其他年級(jí)學(xué)生出勤率；女生出勤率高于男生出勤率；以藝術(shù)、競(jìng)賽為主的社團(tuán)的出勤率高于以專(zhuān)業(yè)操作和理論探究為主的社團(tuán)的出勤率。甚至有些社團(tuán)因?yàn)樘厥馇闆r，社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間相對(duì)集中，而其他時(shí)間幾乎不開(kāi)展活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間都無(wú)法得到保障，又如何保障在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)中職生能力呢？社團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化是循序漸進(jìn)培養(yǎng)中職生能力的有力保證。

（三）缺乏中職生能力培養(yǎng)的拓展性

社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)、提高中職生素養(yǎng)和能力的重要舞臺(tái)。在社團(tuán)活動(dòng)中可以實(shí)現(xiàn)中職生素質(zhì)的拓展和能力的提升。實(shí)踐類(lèi)社團(tuán)側(cè)重培養(yǎng)中職生的專(zhuān)業(yè)能力；公益類(lèi)社團(tuán)側(cè)重培養(yǎng)中職生的交際能力；藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)側(cè)重培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力。不同的社團(tuán)都會(huì)使中職生某方面的能力有很大程度提升。但是，社會(huì)對(duì)中職生能力要求是多元化的，中職生應(yīng)具備綜合能力，以適應(yīng)多變的社會(huì)需求。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校第二課堂的重要組成部分，是培養(yǎng)中職生能力的重要途徑，如何在社團(tuán)活動(dòng)中促進(jìn)中職生綜合能力得到拓展是職業(yè)學(xué)校教育工作者必須思考的問(wèn)題，亟待解決的問(wèn)題。[4]

三、學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)中職生能力提升的措施

隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展，學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展?jié)摿薮?，既有機(jī)遇，更有挑戰(zhàn)。只有真正重視中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，關(guān)注中職生能力的培養(yǎng)，才能夠正確把握學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。中職生能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)變化、螺旋上升的過(guò)程，只有清晰掌握其變化過(guò)程，才能在社團(tuán)活動(dòng)中促進(jìn)中職生能力的提升。

（一） 制度管理，逐級(jí)落實(shí)計(jì)劃

由于社團(tuán)指導(dǎo)教師一般都是兼職的，本身課務(wù)繁重，制訂出的社團(tuán)計(jì)劃往往流于形式，很難執(zhí)行到位。為實(shí)現(xiàn)中職生能力循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，需要學(xué)校將中職生能力培養(yǎng)計(jì)劃納入社團(tuán)計(jì)劃之中，分級(jí)管理，落實(shí)計(jì)劃，逐級(jí)推進(jìn)中職生能力培養(yǎng)。

1.學(xué)校層面

學(xué)校嚴(yán)格審查社團(tuán)計(jì)劃，計(jì)劃中要彰顯社團(tuán)特色，開(kāi)展“以能力為本位”的社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)中職生能力的全面提升。及時(shí)跟蹤社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展，把控社團(tuán)計(jì)劃的落實(shí)，樹(shù)立典型社團(tuán)，推廣優(yōu)秀社團(tuán)的管理模式。

2.教師層面

在社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)指導(dǎo)教師起著宏觀調(diào)控、指導(dǎo)和監(jiān)督作用，為社團(tuán)活動(dòng)有計(jì)劃有序開(kāi)展起到了保駕護(hù)航作用。社團(tuán)指導(dǎo)教師指導(dǎo)社團(tuán)干部制訂計(jì)劃，合理分工，層層落實(shí)到人，量化考核中職生組織能力、執(zhí)行能力、合作能力等關(guān)鍵能力。

3.團(tuán)員層面

社團(tuán)成員在社團(tuán)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下實(shí)施社團(tuán)計(jì)劃，積極投入社團(tuán)活動(dòng)。在社團(tuán)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，以“大帶小”“老帶新”的形式，全面提升社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)能力和合作能力，不斷增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力和向心力，提升社團(tuán)戰(zhàn)斗力。

（二）精細(xì)管理，打造社團(tuán)文化

文化是一種軟實(shí)力，是學(xué)校生存、發(fā)展的根基。沒(méi)有文化的學(xué)校，就像根基不牢的大廈，頃刻之間就會(huì)倒塌。同樣，沒(méi)有文化的社團(tuán)，也起不到凝聚人心、約束行為的作用。職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生社團(tuán)對(duì)中職生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)社團(tuán)管理的人文化和精細(xì)化。[5]

1.價(jià)值文化

基于提高中職生能力培養(yǎng)的社團(tuán)文化，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的總體思路。以“人的發(fā)展”為目標(biāo)，重視營(yíng)造積極健康的人文學(xué)習(xí)壞境，關(guān)注中職生素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)中職生發(fā)揮自我能力、積累知識(shí)的方向，讓中職生在社團(tuán)文化氛圍中感受自我價(jià)值，體驗(yàn)到成功和滿足，正確地引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)健康有序地發(fā)展。

2.制度文化

建立學(xué)生社團(tuán)制度是為了更好地管理社團(tuán)，讓社團(tuán)發(fā)展有章可循、有據(jù)可依，避免盲目性和隨意性。中職生參團(tuán)前進(jìn)行能力測(cè)試，分析出能力差異，再依據(jù)各類(lèi)社團(tuán)的特點(diǎn)，制定出中職生能力培養(yǎng)、考核、評(píng)價(jià)等專(zhuān)項(xiàng)制度，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)及師評(píng)等方式綜合評(píng)定中職生能力提升水平。只有在社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)一步完善中職生能力培養(yǎng)制度，學(xué)生才會(huì)不斷鍛煉自我、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我。

3.互幫文化

培訓(xùn)是培育和形成共同的價(jià)值觀、增強(qiáng)凝聚力的關(guān)鍵性工作。通過(guò)培訓(xùn)社團(tuán)社長(zhǎng)，增強(qiáng)社長(zhǎng)號(hào)召力，開(kāi)拓工作思路，和諧社團(tuán)成員關(guān)系，提高工作效率，提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量和品牌。通過(guò)培訓(xùn)社團(tuán)骨干成員，以骨干帶領(lǐng)群體，培養(yǎng)善于思考、溝通合作的能力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神，成為具備綜合素養(yǎng)的新時(shí)代中職生。

（三）創(chuàng)新管理，開(kāi)拓社團(tuán)課程

課外活動(dòng)課程化這一概念是由美國(guó)課外活動(dòng)專(zhuān)家?guī)焖镜谝粋€(gè)提及的，社團(tuán)活動(dòng)是課外活動(dòng)的一種，社團(tuán)的“大課程”建設(shè)正處于實(shí)踐探索階段。

1.社團(tuán)課程的意義

社團(tuán)活動(dòng)課程化是把社團(tuán)活動(dòng)與課程教學(xué)相銜接的一種創(chuàng)新模式，由學(xué)校教務(wù)處牽頭，按正規(guī)課程要求設(shè)置。它是以學(xué)生社團(tuán)為組織載體，以社團(tuán)活動(dòng)為內(nèi)容，以提升中職生能力為目標(biāo)，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)、學(xué)校評(píng)價(jià)的課程類(lèi)型。社團(tuán)課程化可以加大學(xué)校對(duì)社團(tuán)管理、考核、評(píng)價(jià)，保證社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的正規(guī)化、常態(tài)化；可以提高社團(tuán)指導(dǎo)教師工作效率，提高其工作積極性；可以防止社團(tuán)成員流失，確保中職生能力持續(xù)發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)課程化更有利于社團(tuán)管理的科學(xué)化和實(shí)效化。

2.社團(tuán)課程的設(shè)置

社團(tuán)活動(dòng)設(shè)置課程化的目的就是為了更好地提升中職生創(chuàng)新能力、合作能力、交際能力等關(guān)鍵能力，以適應(yīng)中職生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要。因此我們應(yīng)選擇中職生感興趣的、實(shí)用的、彰顯學(xué)校文化特色的社團(tuán)為試行點(diǎn)，形成成熟經(jīng)驗(yàn)再全面推廣。課程內(nèi)容就是要體現(xiàn)出實(shí)用性、創(chuàng)新性、趣味性，與企業(yè)融合，與社會(huì)接軌，開(kāi)發(fā)中職生潛能，提升中職生綜合職業(yè)能力的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。校本課程教材的研發(fā)應(yīng)適合職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色、符合中職生自身特點(diǎn)，推進(jìn)社團(tuán)朝著高標(biāo)準(zhǔn)、高層次、高要求發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)從量的普及到質(zhì)的飛躍。[6]

3.社團(tuán)課程的評(píng)價(jià)

學(xué)校嚴(yán)格把控社團(tuán)課程實(shí)施環(huán)節(jié)，加大社團(tuán)課程的開(kāi)發(fā)，重視對(duì)社團(tuán)課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控工作，制定社團(tuán)課程綱要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。在社團(tuán)課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)跟蹤，對(duì)課堂質(zhì)量適時(shí)監(jiān)督，以選課學(xué)生為樣本，適時(shí)調(diào)查社團(tuán)課程的滿意度，及時(shí)診斷社團(tuán)課程教學(xué)質(zhì)量，確保社團(tuán)課程教學(xué)的實(shí)效性。

水有源故其流不窮，木有根故其生不窮。職業(yè)學(xué)校只有積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生社團(tuán)的質(zhì)量和水平，才能更好地營(yíng)造校園精神文明氛圍，彰顯職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色；更好地培養(yǎng)中職生興趣愛(ài)好，增強(qiáng)自信心，最大化地激發(fā)中職生的關(guān)鍵能力，挖掘中職生的潛力，在自我實(shí)現(xiàn)的同時(shí)促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]俞小珍.中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的特征和主要功能[J].中等職業(yè)教育，2012（4）.

[6]張海濤，候桂明.啦啦操融入體育課堂對(duì)普通高校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響研究——以南京工業(yè)大學(xué)為例[J].中國(guó)學(xué)校體育：高等教育，2014（9）.

責(zé)任編輯：曹鴻驊

Abstract： The student associations are one of the important stages of training secondary vocational students' ability and quality. After in-depth study， the author found that through the following measures， secondary vocational students ability could be improved in an all-round way with student associations： undertaking systematic management to implement the plan step by step， carrying out fine management to construct association culture， and making innovations in management to expand curriculum-based association activities.

Key words： student associations； secondary vocational school students； ability training