“生本德育”的建構(gòu)與實踐*

□ 王乃寧

“生本德育”是以學生為本體的德育，“是指從學生的現(xiàn)實生活、現(xiàn)實存在、現(xiàn)實活動出發(fā)，采取感性的、實踐的方式，讓學生在活動中去經(jīng)歷、去感悟，去建構(gòu)自己的價值理想，去提升自己的生命質(zhì)量?！盵1]“每個學生都是一個獨特的世界”，因而，“生本德育”的重要價值在于 “關(guān)注學生的成長，激揚學生生命，促進學生的自主發(fā)展和自我成長?！盵2]

一、整體架構(gòu)

教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心在于促進人的全面發(fā)展、充分發(fā)展。立足 “全面育人、培養(yǎng)全人”根本宗旨，圍繞 “立德樹人”首要任務，江蘇省鹽城市第一中學遵循 “以生命為原點、以生活為中心、以生動為方式、以生長為旨歸”的原則，構(gòu)建了 “生本德育”課程體系，架構(gòu)了 “生本德育”整體框架。德育目標為學生幸福人生鑄就向上向善的精神底色。[3]基本要求為學做人、會做人、做好人。整體框架為構(gòu)建 “四梁八柱”統(tǒng)領(lǐng)的 “生本德育”體系，讓學生經(jīng)歷有故事的高中生活，遇見最好的自己。

二、理念基礎(chǔ)

“生本德育”是在現(xiàn)代教育理論和德育實踐的引領(lǐng)下產(chǎn)生的，是在全面推行素質(zhì)教育和德育創(chuàng)新背景下提出的。因而，“四梁八柱”統(tǒng)領(lǐng)的 “生本德育”整體框架，就是基于 “全面育人、培育全人”的理念。

（一）關(guān)于“向上”“向善”的思考

我們常說 “基礎(chǔ)教育是為人的一生奠基”，那么 “基礎(chǔ)教育如何為人的一生奠基呢？”其實就是兩個關(guān)鍵詞：“向上”和 “向善”。

關(guān)于 “向上”，“向上”是一個積極進取的人生態(tài)度，也是一種奮發(fā)有為的行動哲學。在人生旅程中，必然會經(jīng)歷風吹雨打、甚至挫折失敗。但任何時候，都需要永葆“向上”的意志和信念，永不言棄，永不言敗，充滿積極的正能量。

關(guān)于 “向善”，“向善”是人內(nèi)心的純真善良，崇德向善更是中華民族的傳統(tǒng)美德。學生從學校畢業(yè)后，有著不同的職業(yè)追求，從事著不同的具體工作。然而，無論他從事什么職業(yè)，立足什么崗位，如果都能一直保持自己的純真善良，就是真正做到了 “會做人、做好人”。

2014年5月4日，習近平總書記在北京大學考察時，曾勉勵青年學生 “人生的扣子從一開始就要扣好”。如果我們的基礎(chǔ)教育能夠通過更多的德育體驗活動，潛移默化地為學生傳遞著 “向上”“向善”的力量，引導學生樹立正確的“三觀”——世界觀、人生觀和價值觀，就是幫助學生扣好了人生的第一粒紐扣。

（二）關(guān)于“有故事”的思考

一是 “有意義”：回答 “培養(yǎng)什么樣的人”的問題，即培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在當下中國，就是讓學生踐行社會主義核心價值觀，這就是各級各類學校教育的最大價值和最高追求。

二是 “有意思”：回答 “如何培養(yǎng)人”的問題，不是空洞的說教，也不是一心只讀圣賢書、兩耳不聞窗外事，而是要見人、見體驗，有活動、有情感、有血肉、有生命，要讓學校教育活動接地氣、有生氣、育大氣，讓學校教育與生活、與社會深度融合。

（三）關(guān)于“四個關(guān)系”的思考

一個人生活在世界上，處在四種關(guān)系的包圍之中：人與自己的關(guān)系、人與他人的關(guān)系、人與社會的關(guān)系、人與自然的關(guān)系。協(xié)調(diào)好這四種關(guān)系，就會在人生路上遇見最好的自己。

人與自己的關(guān)系。老子說過：“勝人者力，自勝者強?！碧└隊栒f：“人指責別人容易，認識自己很難?！北R梭說：“所有人類知識中最有用也是最欠缺的就是關(guān)于人類自身的知識?！币蚨俗铍y戰(zhàn)勝的往往是自己。處理好與自己的關(guān)系，這是所有關(guān)系的基石。

人與他人的關(guān)系?！叭恕弊?，一撇是自己，一捺是他人，離開了他人的支撐，什么事也干不成。在人之上，要視他人為人；在人之下，要視自己為人。不尊重他人，也不會得到他人的尊重。人與他人的關(guān)系處理不好，難以成為真正的人，也難以成就人生。

人與社會的關(guān)系。人除了自然屬性人性以外，還有個本質(zhì)屬性，就是人的社會性。追溯人類的起源，人本質(zhì)上是一個喜愛群居的高級動物。人只能去適應社會，而不能要求社會適應自己。所以，人與社會的關(guān)系也非常重要。愛因斯坦曾說，“教育的目的，必須是培養(yǎng)學生獨立行動和思考的能力，同時讓他們將對社會的服務視為人生最高的成就。”哈佛大學校門上刻著這樣一段話：“為增長智慧走進來，為服務祖國和同胞走出去?！币蚨胀ǜ咧凶鳛榛A(chǔ)教育的最高階段，亟待培養(yǎng)學生的感恩意識、社會擔當和家國情懷，責任十分重大。

人與自然的關(guān)系。生活在大自然中，如果能 “面對一叢野菊花而怦然心動”，就一定能夠與自己、與他人、與社會、與萬物和諧共生。這就是人的悲憫情懷。學校有責任向?qū)W生傳遞生命的氣息，喚醒學生尊重生命的良知。

三、校本實踐

德國哲學家馬丁·海德格爾提出，“讓生命詩意地棲居于生本德育生活中?！被诖耍倚Ｒ?“生本德育”理念為引領(lǐng)，大力開展“四梁八柱”統(tǒng)領(lǐng)的 “體驗式”德育實踐活動，推進滲透式 “無痕教育”。從行為習慣、意志品質(zhì)、精神人格、價值取向等深層次上啟悟與熏陶學生 “向上向善”，促進學生生命自覺成長。

圍繞 “人與自己”主題，開展養(yǎng)成教育和信心教育。我校常態(tài)化落實基本常規(guī)要求，讓 “入樓輕聲、入室則靜、入座即學”成為學生的生活常態(tài)。從穿校服、戴胸牌、推車進出校門等細節(jié)入手，抓嚴抓實常規(guī)管理；通過舉行豐富多彩的主題教育活動，如特別升旗儀式、十八歲成人禮、勵志教育演講、勵志激情跑操、高三畢業(yè)典禮等，引導學生用理性思維正確認識自我，學會接受自我，最終超越自我。每年高考前夕，我校舉行高三學生十八歲成人禮主題教育活動，讓高三孩子和他們的父母一起牽手步入 “成人門”、頒發(fā)憲法、遞交心愿瓶、老師和家長幫學生佩戴成人紀念章、學生進行成人宣誓，父母與孩子親情擁抱等活動環(huán)節(jié)，為已經(jīng)成人、即將走向高考考場的全體高三學子留下一次美好的成長體驗，送上一份真誠的祝福，寄予一片殷切的希望。

圍繞 “人與他人”主題，開展感恩教育、誠信教育。利用清明節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)等契機，開展富有特色的感恩主題教育活動。每年秋學期，組織 “講講咱父母的故事”大型報告會，報告會上，同學們所講述的關(guān)于父母的故事飽含深情，情真意切。與會家長、老師和同學，無一不被學生真摯的演講所打動，并為之感動流淚。學校還通過 “誠信伴我成長”主題班會、“誠信在我身邊”主題演講、學生誠信格言征集、設(shè)立誠信考場等活動，引導學生誠信待人、誠信處事、誠信學習、誠信立身。

圍繞 “人與社會”主題，開展責任教育、擔當教育。我校常態(tài)化開展青年志愿者行動，定期組織師生志愿者到市兒童福利院、社會福利院開展 “獻愛心、送溫暖、暖人心”公益服務活動，通過 “愛心卡”傳遞，讓溫情在一個班級一個班級之間接力延續(xù)。選拔并培訓學生擔任鹽城新四軍紀念館、中國海鹽博物館、水滸文化博物館、鹽城博物館等擔任義務講解員，在與觀眾面對面交流中，同學們展示了他們的熱情，加深了他們對歷史遺跡的深度理解，也鍛煉了他們的綜合能力。組織志愿者到社區(qū)開展義工服務，讓校園洋溢人性的光輝。開展助力學生生命成長的研學旅行系列活動，讓學生走進自然，感受美麗鄉(xiāng)村和城市建設(shè)；讓學生走向社會，感受火熱生活和時代氣息；讓學生走訪高校，感受大學風貌和科研精神；讓學生走出國門，感受中外文化和異域風情。2017年以來，先后組織7次活動，近3000人次到清華、北大、南大等著名高校參觀，赴韓國、德國等國學習考察，拓寬了學生視野。特別值得一提的是， “風揚旗彩，圖展班魂”最美班旗自主設(shè)計與網(wǎng)絡評比活動是我校一個張揚自我而參與廣泛的品牌活動。每年新高一 “最美班旗”評比公告在學校微信公眾號發(fā)布后，點擊量高達近10萬次，點贊千余次，引起學生、家長和公眾的高度關(guān)注、廣泛認同和積極參與，并大力推動了班集體建設(shè)。同學們紛紛表示要用班旗來引領(lǐng)夢想，構(gòu)筑夢想，成就夢想，團結(jié)在班旗下，奮斗在班旗下，成長在班旗下。

圍繞 “人與自然”主題，開展尊重教育、生命教育。我校建有校園水文氣象環(huán)保微型觀測基站，安裝專業(yè)氣象大屏，由校園微氣象觀測社團的同學每日觀察、記載、發(fā)布校園微氣象信息，關(guān)注校園微生態(tài)。每年4月，組織高一年級師生赴大豐知青紀念館、施耐庵紀念館、荷蘭花海等地開展社會實踐活動，走近自然，與春天來次詩意的約會；回味歷史，感受青春奮斗的歷程。每年4月，學校還舉行勵志遠足拉練主題教育活動，高二年級學生、老師和部分家長代表熱情參與，全程約10公里，往返約20公里，既讓全體同學走進自然，領(lǐng)略了魅力新農(nóng)村風貌，又磨煉了學生的意志，培養(yǎng)了他們堅韌不拔的精神，同時也增進了同學之間的團結(jié)，增強了班級凝聚力，為學生三年的高中生活添上一筆絢麗的色彩。每年8月底，高一新生軍訓期間，學校組織高一新同學奔赴鹽都區(qū)七星現(xiàn)代化農(nóng)場，開展農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)活 “三體驗”活動，讓同學們深刻體會到勞動的艱辛、生活的不易，認識到勞動的價值和意義。

我校基于 “四梁八柱”整體框架所開展的 “生本德育”實踐活動，全面提升了學生的綜合素質(zhì)，促進了學生的全面發(fā)展和生命成長，也贏得了教育主管部門、學生家長和社會各界的充分肯定和廣泛贊譽。