“尋覓春天的蹤跡”綜合性教學設(shè)計

黃錢娥

等待學生坐好的過程放音樂《春天在哪里》

師：上課?。ㄆ鹆ⅲ┩瑢W們好?。ɡ蠋熀茫。┱堊?。

師：剛才大家聽到的這首清新、歡快的歌曲，是經(jīng)典兒歌《春天在哪里》。春天在哪里呢？時下正是春天，煙雨霏霏、草木含滋……這堂課我將帶領(lǐng)大家一起去尋覓春天的蹤跡。我們今天的活動分三步完成。

尋春

繪春

悟春

第一步：走進文本——覓春——春色滿紙掩不住

師：春在哪？春在圖畫。大自然中無處不是春，先請同學們欣賞一組圖片。

師：這僅僅只是春之一隅，其實，春天來了，我們周遭的事物每天都在發(fā)生著新的變化，大家說說都感知到了哪些變化呢？

生：各種回答

師：同學們都觀察的很仔細，說明大家都有一顆愛美的心。其實不僅大自然中有春天，我們書本中的春天也是芬芳怡人的。現(xiàn)在我們就讓我們踏著詩人、文人們的足跡去書本中尋找春天。

師：課前已經(jīng)布置同學們收集整理關(guān)于春天的詩詞、諺語、節(jié)氣等，現(xiàn)在老師就以比賽的形式來檢查一下同學們整理的情況，看哪組同學收集整理的內(nèi)容更豐富，數(shù)量更多。

師：先說一下比賽規(guī)則：

1.比賽分小組進行，每列為一組； 2.回答時小組交替進行，如一組停頓，另一組可接著說，不能重復已說的內(nèi)容； 3.每人只能說一次，每次只能說一處，不用舉手，站起來說即可，說完坐下； 4.比賽時間3分鐘，數(shù)量多者為勝。

（學生積極準備發(fā)言，教師發(fā)號施令，比賽開始）

生：各種發(fā)言，老師計時（按排走，學生自己站起來說）

師：同學們收集整理的內(nèi)容很豐富，各組同學不相上下，那我們把掌聲送給認真準備積極發(fā)言的自己。春天是一個洋溢著詩情畫意的季節(jié)，她的魅力不僅在前人的筆下，也在我們的眼里、心中。那么，親愛的同學們，今天我們也來做一回詩人，當一回畫家，張開藝術(shù)的翅膀，描繪美麗的春天。

第二步——繪春——萬紫千紅總是春

師：課前大家已經(jīng)在對周圍景物細心觀察的基礎(chǔ)上寫下了你眼中的春天，現(xiàn)在請同學們舉手朗讀自己的文字，其他同學請認真傾聽。

生：讀文章。

師：我從同學的習作中看到了進步。但是，不可否認的是，我們同學的作文也存在一些問題，比如說：對春天觀察不足，景物選取和描寫角度單一；不能合理的安排內(nèi)容，條理不大清楚；遣詞造句不夠準確生動，缺乏恰當?shù)男揶o；描寫時缺乏感情或是感情不夠真摯等等。春天如此之美，我們要用加倍的努力寫出優(yōu)美的文字，方能不辜負這大好韶光，是不是？

生：是！

師：那么接下來，老師針對同學出現(xiàn)的問題提出一些改進意見，大家能認真學習嗎？

生：能！

師：很好！在學習寫作方法之前我們先借鑒一下名家名作，看看優(yōu)秀的作品是如何克服上述問題的。請大家認真品析朱自清先生的美文——《春》，（幻燈片《春》及對學生的要求：請根據(jù)以下幾點賞析文章：1、作者觀察到了春天的哪些景物？這些景物分別有什么特點？ 2、作者在描繪這些景物時，語言上有何特點？ 3、文章哪些句子體現(xiàn)了作者的情感？）在品評過程中，請同學對照屏幕上的問題認真做好旁批。

生：品析《春》

師：隨堂走動，觀察學生情況。哪位同學率先說說自己的理解？你思考的是哪一個問題？

生：各種回答

師：關(guān)于第一個問題，其他同學還有補充嗎？這些是不是春天特有的景物？同學們平時有觀察的這么細致嗎？所以說，同學們在今后的作文中，一定要注重細致的觀察，觀察各種景物以及景物各自的特點，調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身等多種感官，把景物的色、形、味、聲等全面地描繪出來。可以問自己這些問題，我看到了什么？我聽到了什么？我聞到了什么？我想到了什么？只有這樣我們才能捕捉事物的特征，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。

第二個問題，誰來？

生：

師：關(guān)于第二個問題，其他同學還有補充嗎？是的，通篇借用比喻、擬人、排比等修辭手法，引用優(yōu)美的詩文，為文章增色不少，讓我們讀來有一種身臨其境的感覺。最后一個問題呢？

師：找的很好，我們經(jīng)常說好的文章是借景抒情，情景交融的。寫作時不僅要寫出春景，還要借助景物抒發(fā)出自己獨特的感受。朱先生的《春》就從字里行間透露出一種生機勃勃、奮發(fā)向上的精神。

師：大家品析得很到位，其實，我要教給同學們的方法就在大家的品析中了。哪位同學來給大家總結(jié)一下這幾點提升作文的方法嗎？

提升訓練——觀察，抓住景物特征。

提升訓練——生動，運用多種修辭

提升訓練——感情，融真情于景物。

師：歸納的真好。接下來，我們學以致用，請大家運用剛才所學到的作文方法，動筆修改一下手中的習作。

生：修改作品

師：好，現(xiàn)在我們來進行作品展示交流，請同學朗讀自己的作品，其他同學認真傾聽，點評出作品的亮點與不足。

生：朗讀，點評。

師：同學們很聰明，也很認真，活學活用的本領(lǐng)讓人驚嘆，還有很多同學想向大家展示自己的作品，因為時間的關(guān)系，我們不能一一呈現(xiàn)了，不過沒關(guān)系，老師準備把你們的作品帶回去慢慢欣賞，請課代表下課后幫老師收一下。同學們，咱們班還有丹青畫手為詩配畫了呢，有請同學帶著她的畫作上臺！老師幫忙投影畫作。

生：學生自述意境，

師：陶嘉逸同學的配詩畫不僅理解了這句詩的詩意，而且加入了自己獨特感悟和聯(lián)想，非常難得。春天很美，大家筆下的春天更美，但老師認為最美的是你們心中的春天。同學們，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到了深刻的哲理和意蘊，那么，正處于人生之春的你們，對于春天，又有著怎樣的感悟呢？

第三步——悟春——一年之計在于春

生：各種發(fā)言

師：說得好！我們的偉大祖國經(jīng)過三十多年的改革開放，已走出貧窮落后的隆冬，迎來了和諧美好、繁榮昌盛的美好春天。還有嗎？

師：同學們，春天是花香、是陽光，春天是夢想、是希望，春天是親人溫暖的懷抱、是朋友的真摯情誼，春天還是祖國的美好明天、是我們心中滿滿的正能量！現(xiàn)在，請全體起立，一起唱響《明天會更好》！

課后作業(yè)：以小組為單位，以“春”為主題，將今天的成果制作成手抄報，在班上展示交流

結(jié)束語：這堂課，我們踏著文人、詩人、哲人的足跡，走進春天，描繪了春天，美好和向往之情縈繞在我們心間，我真誠地希望同學們能珍愛春天，更珍惜如春光般燦爛而易逝的青春年華。把握機會，刻苦求知，用今天的辛勤汗水澆灌出明日的成功之花！今天的活動到此結(jié)束，謝謝大家！下課！