借鑒陶行知教育思想搞好高校計算機教學嘗試

摘要：隨著信息化發(fā)展的不斷深入，高校計算機教學已經(jīng)成為了重點教學內(nèi)容之一。陶行知教育思想可謂是博大精深，通過引導學生自主學習，實踐與理論教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生計算機使用能力。

關鍵詞：陶行知教育思想；計算機；教學

計算機這門課程具有較強的實踐性。但是目前高校計算機教學中更加重視學生的理論教育，導致計算機實踐教學項目缺乏。在設置教學課件時，教師往往會忽略了學生的自主實踐，學生的實踐能力和課堂學到的知識不成正比。陶行知教育思想中表示“先生教而不做，學生學而不做，有何用處？”這一問題就是當前高校計算機教學中存在的重點問題。那么應該如何借鑒陶行知教育思想搞好高校計算機教學呢？

一、設置計算機實際操作情景，理論與實踐教育相結(jié)合

眾所周知，當前信息化教育發(fā)展速度較快，而計算機所具有的先進性、可學生以及實踐性使其成為了教學中的重點項目。對于學生而言，計算機課程有趣、生動，在很大程度上吸引了學生主動學習。但是如何在這樣的條件下引導學生利用計算機知識解決實際問題方是教育的根本。比如，高校在傳授組裝維修計算機的課程時，教師會將重點放在計算機的組成原理和構(gòu)造情況，而實際維修組裝的過程卻簡單帶過，學生即便知道了維修組裝的原理，但是卻無法應用到實際這種，一旦遇到計算機維修的問題依舊束手無策。在學習網(wǎng)絡建設的過程中，學生也知識單純的能夠進行網(wǎng)頁制作，而無法獨立完成網(wǎng)站的制作等等。由此可見，大部分高校計算機教學只是局限于“紙上談兵”的情況，與實踐操作還存在一定的距離。陶行知教育思想是理論與實踐的結(jié)合，將該種思想應用到計算機家教學之中就需要結(jié)合實際情況，創(chuàng)建實景教學模式。

“生活即教育，是從書本到人生的”教育的根本就是服務于生活。只有將教學所學到的知識應用于生活之中才是真正的學有所成。計算機課程的實踐部分就是在生活中的應用。情景教學就是將生活和工作中所運用到的計算機知識轉(zhuǎn)移到課堂教學中來，讓學生真正的學習到實踐中的操作。比如在學習辦公軟件的過程中，教師可以改變原有的教學方式，有點到面，讓同學制作一份完整的報表或者完整的評估材料等等，將所學到的知識融會貫通，學生既可以學習到新的計算機知識，還可以在實踐過程中獲得成就感，實現(xiàn)學有所用。這樣，計算機教學就能夠使學生不斷地學習新的知識，將其融匯貫通，加強學習效率。

其次，教師還可以在課堂上安排合理的教學途徑，為學生營造良好的學習氛圍，其中比較典型的教學方式有“案例教學法”和“任務驅(qū)動教學法”顧名思義，案例教學法就是根據(jù)課堂教學的實際內(nèi)容，設置某個教學案例，從而引導學生有針對性的對案例進行分析和探討，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。任務驅(qū)動教學法就是將學生作為課堂的主體部分，讓學生自主學習，老師加以教學輔助的方式。這種教學模式完全打破了傳統(tǒng)教學中教師傳授知識的方式，通過在課堂上完成制定的任務教學方式讓學生進行學習。通過對上述兩種教學方式的介紹可以發(fā)現(xiàn)，當前教學模式更加注重學生的重要性，將學生做為教學的主體，通過一系列教學讓學生學習知識。比如在學習組裝和維修計算機的過程中，教師可以讓同學共同完成一個有故障需要維修的計算機，通過大家發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而提出解決問題的方法這一模式完成課堂教學任務。

最后，還需要設置考核環(huán)節(jié)。教師衡量學生的任務完成情況，并根據(jù)任務情況的完成效率進行分析，對學生完成任務中存在的問題提出指導意見，并督促學生加以改證。考核過程中，學生需要對自己的完成任務進行匯報，這樣既能夠提高學生的語言組織能力，還可以通過完成任務提高學生之間的交流能力，加強團隊合作的能力等等。

二、改善計算機教學的課程設計，加強實踐效率

通過對計算機專業(yè)的就業(yè)學生的表現(xiàn)情況進行分析，我國高校計算機專業(yè)的人才主要存在著下述幾方面問題：

第一，學生個性和共性之間存在矛盾。在信息化發(fā)展的背景下，各個企業(yè)都急需各個專業(yè)的人才，尤其是具有實踐操作能力的個性化人才。目前，高校計算機專業(yè)所培養(yǎng)的人才模式基本相同，設置的課程也是大同小異，該種模式下培養(yǎng)出來的高校生，雖然數(shù)量較多，但是具有較強的實踐能力的人才卻少。培養(yǎng)人才的個性化和共性之間存在著矛盾。對此，高校需要根據(jù)市場經(jīng)濟的實際發(fā)展需求，靈活的培養(yǎng)學生個性化的課程教學，建設獨具特色的教學模式。

第二，計算機課程的理論學習高于實踐。計算機課程的實踐要求較高，但是高校則更加重視學生的理論知識教育，實踐性教育課程不被重視，實際授課也僅僅停留在理論傳輸中，導致學生無法適應社會發(fā)展。故而，高校計算機教學中應該更加重視實踐課程的教學，有針對性的培養(yǎng)學生計算機的具體研究方向，比如可以設置選修課程，將計算機課程分成辦公軟件、維修組裝等多個部分，從而對學生進行培養(yǎng)。

第三，當前，計算機已經(jīng)成為了工作中必不可少的設備之一，而計算機的學習就是為了服務于社會，使學生能夠在各行各業(yè)中更快的學習內(nèi)容。隨著信息化進程的不斷深入，計算機技術廣泛地應用于醫(yī)療、財務、銷售等一系列領域。故而學生的計算機水平將會直接影響到學生的就業(yè)。可是實際教學中學生的專業(yè)情況和實際計算機應用情況還存在這很大的差異。比如財務專業(yè)的學生在學習計算機的過程中也是按照正常的教學課程學習基本的辦公軟件或者組裝維修，這樣勢必會造成學生的專業(yè)知識和計算機能力無法結(jié)合。故而，高校還需要有針對性的開放課程，規(guī)范計算機教學，設置響應的計算機課程，根據(jù)學生的專業(yè)情況設置不同的計算機課程，最終培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展的計算機人才。

三、采用合理的方式解決計算機課堂內(nèi)存在的問題

計算機課程較為新穎，和普通課程不同，計算機課程授課時學生可以任意操作電腦，教師無法嚴格的控制學生，導致很多學生在課堂內(nèi)開小差，不聽課。高校學生很容易在計算機課程內(nèi)進行網(wǎng)上聊天、玩游戲或者瀏覽網(wǎng)頁，這樣下去勢必無法認真聽教師所傳授的教學內(nèi)容。對于這種情況，高校不單單要加強技術水平，比如采用多媒體的方式進行授課，還需要加強教師對學生的引導，讓學生發(fā)自內(nèi)心的主動學習，這就要求教師的課程設計結(jié)合實踐、有針對性、全方面的進行教學。

計算機教學過程中會存在“飲水機效應”這一效應主要是指辦公室內(nèi)會有人員組成某個隊伍，探討相同的興趣。而飲水機效應也存在于計算機教學之中。計算機教學過程中，學生會根據(jù)自己的愛好自由組隊，相互探討共同的愛好，此時，這部分學生就會將注意力全部轉(zhuǎn)移到共同話題之中，學生之間組成的飲水機越多，那么所產(chǎn)生的教學效應就越高，此時，教師就會根據(jù)學生的關注情況，引導學生進行學習。通常情況下，學生所關注的問題會分為兩種形式，一種是對教學的內(nèi)容進行探討和分析，這樣的問題會鼓勵學生更好的學習新知識。但是還有一種就是學生會相互結(jié)團，共同討論與計算機課程無關系的話題，這就屬于課堂內(nèi)思想游離。對于這兩種探討的內(nèi)容，教師都需要加入到其中，在短時間內(nèi)快速引導學生學習，這樣學生就可以在探討的過程中相互爭辯，學習正確的計算機技術，從而達到事半功倍的效果。

在計算機課堂教學中還有一項問題有目共睹。很多學生在授課過程中態(tài)度消極，不愿意主動學習知識，導致其在上課過程中思想萎靡不振，沒有活力，這樣勢必會影響到學習質(zhì)量，甚至還會影響到周圍同學的學習效率。針對這一問題，教師應該盡可能的培養(yǎng)學生計算機學習興趣，引導學生自由學習。何為自由學學呢？就是學生主動的學習，具有一定的靈活性，這也就是陶行知思想教育的最佳目的，學生自主去學習新的知識。教師培養(yǎng)學生對計算機學習產(chǎn)生濃厚的興趣，告知學生計算機學習的重要性，并引導學生發(fā)現(xiàn)計算機學習的趣味性。而設置問題或者任務引導學生進行學習正是引導學生快樂學習、自主學習的最佳方案。比如在計算機課堂中，教師可以先設置一堂系統(tǒng)化的課程，講述計算機的發(fā)展和在實際中的應用，并詢問學生的愛好和興趣所在，假如有的學生喜歡瀏覽網(wǎng)頁，那么教師就可以從網(wǎng)站設計著手，引導學生獨立設置屬于自己的網(wǎng)站，對于不同專業(yè)的學生，教師可以通過引導學生了解就業(yè)形式的方式講述計算機學習的重要性和在實際工作中的應用情況。這樣教師就可以在計算機課程開設之處就為同學建設計算機學習的興趣，便于后期學生主動學習。在布置課堂作業(yè)的過程中，教師也可以有針對性的布置作業(yè)，根據(jù)學生的興趣情況，設置各不相同的左右，正所謂個性化發(fā)展才是人才培養(yǎng)中的重要部分。而引導學生自主學習則是培養(yǎng)個性化人才的首要方案。在校教學過程中借鑒陶行知教育思想，做到全心全意教學，打造以培養(yǎng)個性化學生為己任的教學模式

結(jié)束語：

作為信息化時代必不可少的工具之一，計算機的教育和學習已經(jīng)成為了高校探討的重要話題。陶行知教育思想始終重視學生的實踐能力培養(yǎng)，引導學生自主學習，加強學生學習興趣。在高校計算機教學中，教師也需要根據(jù)實際情況，結(jié)合學生的專業(yè)課程設置情況，有針對性的進行教學，從而實現(xiàn)提高學生計算機理論知識的同時，加強學生實踐操作能力，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的個性化人才。

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作者簡介：姓名： 韓春蕾，性別： 男，出生年月日： 1985年1月20日，作者單位： 畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校，作者籍貫： 山東龍口，職稱： 助教，研究方向： 計算機應用，學歷： 大學本科。