如何在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行生活化教學(xué)

樊則云

摘 要：小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，對數(shù)字往往不是很敏感，那么怎樣讓孩子積極動(dòng)手操作，對課堂上的授課內(nèi)容感興趣，并做到樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系，學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)卻不會(huì)解決與之相關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)和解決問題的脫節(jié)，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，所以學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)是我們要積極探討的課題。

關(guān)鍵詞：感知 創(chuàng)設(shè) 體會(huì) 創(chuàng)造

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅是新課程積極倡導(dǎo)的，也是廣大教師在不斷探索實(shí)施的策略。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)整合，強(qiáng)調(diào)的不僅是讓數(shù)學(xué)化回歸生活，更重要的是全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其進(jìn)一步了解生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也能夠加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、讓孩子感知數(shù)學(xué)的趣味

數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與水平，以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與要求，利用生活知識(shí)來進(jìn)行課程導(dǎo)入，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，讓孩子感知數(shù)學(xué)的趣味。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用生活化的教學(xué)手段，不僅可以集中學(xué)生注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到全面的激發(fā)，也可以不斷提升學(xué)生的課堂參與度，獲得理想的教學(xué)效果。比如，人教版第二冊在講解人民幣的簡便計(jì)算時(shí)，教師就可以這樣利用生活知識(shí)進(jìn)行課程導(dǎo)入，教師分別向?qū)W生展示1元、5元和10元的人民幣，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，如果教師拿著10塊錢的人民幣去超市買了4塊錢的文具，那么賣家應(yīng)找給教師多少錢？同時(shí)，教師也可以組織同學(xué)模擬買賣過程，通過利用相應(yīng)的生活知識(shí)營造生活化的教學(xué)情景面，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且能夠不斷加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的逐步提升。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)語言

用生活化語言傳遞數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程是師生對話、生生對話的過程。在對話過程中，師生主要通過語言進(jìn)行交流。教師的語言素質(zhì)好壞直接關(guān)系課堂教學(xué)的成敗。數(shù)學(xué)是枯燥、抽象的，教師要通過語言將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀地表述出來，這樣才便于學(xué)生接受和理解。當(dāng)然，教師必須用數(shù)學(xué)術(shù)語授課，不能用方言表達(dá)。所以，數(shù)學(xué)教師的語言不但要精準(zhǔn)，還要生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，人教版第二冊把認(rèn)識(shí)元、角、分改成“超市售貨員”活動(dòng)；把“概率”知識(shí)設(shè)置成“這個(gè)游戲公平嗎”的活動(dòng)，學(xué)生對這些生活味十足的活動(dòng)感到非常好奇，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣、很有價(jià)值的事情。

三、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，強(qiáng)化生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。教師要善于運(yùn)用生活的背景材料，設(shè)置數(shù)學(xué)問題，在課堂上給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷把生活中的問題提煉為數(shù)學(xué)問題的過程，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，完成數(shù)學(xué)化過程。學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，享受自主探索和個(gè)性發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。例如，人教版第二冊講解“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境導(dǎo)入新課：動(dòng)物園里的動(dòng)物正在召開大會(huì)，大象爺爺在臺(tái)上說：“小動(dòng)物們你們工作都很辛苦，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家，你們說發(fā)什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？”臺(tái)下面的小動(dòng)物們開始爭吵，有的要骨頭，有的要魚，有的要桃子，有的要香蕉，有的要蘋果……小動(dòng)物們要的東西各色各樣，大象爺爺非常為難，小朋友們能想一個(gè)好辦法滿足所有小動(dòng)物的要求嗎？再如，教師可以模擬超市情境，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，切身體驗(yàn)“購物”場景?；顒?dòng)中，學(xué)生熟悉元角分兌換、找錢方法，同時(shí)還掌握購物流程，積累了生活經(jīng)驗(yàn)。

四、創(chuàng)造課外練習(xí)的精彩

數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系。學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)只有回到生活中才能彰顯其價(jià)值。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的落腳點(diǎn)。課后練習(xí)的生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。例如教學(xué)人教版第二冊《有趣的七巧板》時(shí)，把玩具和圖形結(jié)合起來，學(xué)生在動(dòng)手中品嘗拼圖的快樂。教學(xué)課本第3頁“做一做”第二題時(shí)，讓孩子們在美術(shù)課上完成一幅圖形畫，比一比誰畫的最漂亮，把數(shù)學(xué)練習(xí)變成了孩子們最愛的畫畫課。教學(xué)課本第6頁的第4題時(shí)，每人準(zhǔn)備一張正方形紙折一折，在折的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子們印象更為深刻。我還讓孩子們準(zhǔn)備了一些各種大小的平面圖形，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課動(dòng)手拼拼貼貼并畫一畫，在班級評出創(chuàng)意獎(jiǎng)。這樣不僅讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，更能體現(xiàn)新課程下的作業(yè)的獨(dú)特性。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，使學(xué)生興趣盎然，親近數(shù)學(xué)，真正讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生，讓數(shù)學(xué)走入生活，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，合理重組教材素材，納入新鮮的、有生活氣息的、學(xué)生感興趣的生活背景材料，把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)整合，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在“做數(shù)學(xué)”中提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

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