基于云班課的移動(dòng)客戶端在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

王 婷，李默洋，林春楠

（1.長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000；2.長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000；3.吉林大學(xué)第二醫(yī)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及智能型移動(dòng)終端設(shè)備的大范圍迅速普及，一種新型的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式——基于實(shí)時(shí)交互軟件的移動(dòng)學(xué)習(xí)開始走進(jìn)人們的視線，成為順應(yīng)時(shí)代的新趨勢(shì)[1-2]。藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款免費(fèi)移動(dòng)教學(xué)助手App，是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開展的課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)[3]。教師可通過云班課向護(hù)生推送課件、文檔、圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，還可跟蹤護(hù)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行答疑、討論、測(cè)試、布置及評(píng)價(jià)作業(yè)等教學(xué)互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的護(hù)生處于被動(dòng)的教學(xué)模式。筆者在2017級(jí)護(hù)生的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用了基于云班課的移動(dòng)客戶端的教學(xué)方法，取得了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用方便抽樣法抽取我院2017級(jí)護(hù)生200人作為研究對(duì)象，均知情且同意參與本研究，其中7班和9班共98人作為實(shí)驗(yàn)組，6班和8班共102人作為對(duì)照組，均為女生。實(shí)驗(yàn)組護(hù)生年齡19~22歲，平均（21.36±0.54）歲；對(duì)照組護(hù)生年齡19~22歲，平均（21.49±0.73）歲。兩組均為全國(guó)高考統(tǒng)一招生，學(xué)制3年，且兩組護(hù)生年齡、入學(xué)成績(jī)、在校各科成績(jī)比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程安排在第一學(xué)年第二學(xué)期，授課教師為同一人。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課前由授課教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)；課堂上教師結(jié)合臨床案例講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；課后指導(dǎo)護(hù)生結(jié)合《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題冊(cè)》自行復(fù)習(xí)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)組采用基于云班課的移動(dòng)客戶端進(jìn)行教學(xué)，授課教師和護(hù)生均在手機(jī)上下載安裝云課班，由教師創(chuàng)建云班課，生成邀請(qǐng)碼，護(hù)生使用該邀請(qǐng)碼進(jìn)入云班課。

（1）課前準(zhǔn)備。授課教師于課前一周將需要的理論知識(shí)制作成PPT、圖片、音頻、電子文檔、相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)鏈接等上傳至云班課，注明學(xué)習(xí)目標(biāo)并布置預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師設(shè)置討論答疑區(qū)，對(duì)護(hù)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中的疑問進(jìn)行匯總，在課前兩天進(jìn)行在線答疑。

（2）課中教學(xué)。①授課前組織教師集體備課，針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容以及護(hù)生在云班課答疑討論區(qū)的集中問題，授課教師聯(lián)合臨床護(hù)理專家共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容（填空）、案例探索、鞏固練習(xí)、課后思考等。②制作教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容包括兩部分，一是教師自行錄制的視頻，介紹本節(jié)課的大體內(nèi)容并著重強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)；二是臨床真實(shí)場(chǎng)景的現(xiàn)場(chǎng)拍攝，例如拍攝醫(yī)院環(huán)境視頻，直觀展示醫(yī)院門診、急診及病房的布局設(shè)施，讓護(hù)生印象深刻。

（3）課后活動(dòng)。教師在云班課布置課后作業(yè)，根據(jù)課堂講授的內(nèi)容制訂測(cè)試題，護(hù)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)護(hù)生的共同問題進(jìn)行解答。完成測(cè)試后，由教師發(fā)放問卷，護(hù)生在云班課內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)及課程內(nèi)容等進(jìn)行投票。

1.3 評(píng)價(jià)方法

1.3.1 考核成績(jī) 教學(xué)結(jié)束后對(duì)兩組護(hù)生進(jìn)行考核，考核方式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及教師均相同，比較兩組護(hù)生的考核成績(jī)。

1.3.2 實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià) 自行設(shè)計(jì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)問卷，調(diào)查實(shí)驗(yàn)組護(hù)生的評(píng)價(jià)結(jié)果。問卷內(nèi)容包括7個(gè)條目：愿意使用藍(lán)墨云班課上課，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，利于鞏固、深化理論知識(shí)，節(jié)約課堂記筆記時(shí)間，有利于增強(qiáng)師生互動(dòng)。問卷采取無(wú)記名方式填寫，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)回收。共發(fā)放問卷98份，回收有效問卷98份，有效問卷回收率100%。

2 結(jié)果（見表 1～2）

表1 實(shí)驗(yàn)組對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

表2 兩組護(hù)生理論課考核成績(jī)分布[n（%）]

3 討論

近年來(lái)，隨著新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，利用移動(dòng)客戶端進(jìn)行學(xué)習(xí)迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)[4]。筆者采用基于云班課的移動(dòng)客戶端進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組對(duì)本組教學(xué)方法的評(píng)價(jià)優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)組理論課考核成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05），證實(shí)基于云班課的移動(dòng)客戶端應(yīng)用于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中有良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將基于云班課的移動(dòng)客戶端在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)總結(jié)如下。

3.1 提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課堂，教師不允許護(hù)生玩手機(jī)，但基于藍(lán)墨云班課的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程，將手機(jī)視為一種強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)了護(hù)生的好奇心[5]。傳統(tǒng)教學(xué)法相對(duì)枯燥，每節(jié)課的信息量很大，知識(shí)點(diǎn)很多，許多重點(diǎn)、難點(diǎn)護(hù)生難以快速掌握；而基于云班課的移動(dòng)客戶端教學(xué)模式主要以視頻、音頻、圖片等為手段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加具體、直觀，護(hù)生可在課后隨時(shí)觀看。實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)方法使課堂氣氛生動(dòng)有趣，帶給護(hù)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 利于護(hù)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握

云班課在教學(xué)中利用視頻、音頻、圖片、文檔等多種形式，與以往書本上枯燥的文字相比較，更能引起護(hù)生的關(guān)注，加深護(hù)生的印象，更有利于對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握。在課后，護(hù)生也可以通過云班課隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹。

3.3 有助于增加師生互動(dòng)

云班課中由教師創(chuàng)建答疑討論區(qū)，護(hù)生可在討論區(qū)內(nèi)與教師自由交流互動(dòng)，暢所欲言，甚至談?wù)撆c教學(xué)無(wú)關(guān)的話題。教師與護(hù)生亦師亦友、互相學(xué)習(xí)、互相成長(zhǎng)，通過良好的雙向溝通來(lái)增進(jìn)情感交流。

4 結(jié)語(yǔ)

基于云班課的移動(dòng)客戶端輔助護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，可以提高護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，有利于護(hù)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，可有效促進(jìn)師生溝通交流，方便授課教師布置、檢查護(hù)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，從而指導(dǎo)和督促護(hù)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，基于云班課的移動(dòng)客戶端輔助教學(xué)尚處于探討階段，例如護(hù)生對(duì)該教學(xué)模式的熱情是否會(huì)繼續(xù)保持、教師是否有充足的時(shí)間管理移動(dòng)課程等，需要在今后的課程實(shí)踐中繼續(xù)挖掘和改善其功能。