張勇
【摘要】我國高等教育大眾化程度越來越明顯,高職院校數(shù)量越來越多,相互之間的競爭也越來越大,高職院校辦學(xué)能不能占領(lǐng)人才高地與辦學(xué)水平和教育教學(xué)的質(zhì)量是密不可分的。開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感和人才就業(yè)競爭力是高職院校搶占教育市場主體地位的重要手段。
【關(guān)鍵詞】高職院校 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè) 必要性
1概述
人們越來越重視和關(guān)注職業(yè)教育,高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢,隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不斷深化,高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是工學(xué)結(jié)合的重要橋梁,強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的工作環(huán)境和管理氛圍中開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué),既能體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)性特點(diǎn)又具有生產(chǎn)性特點(diǎn)。高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是校、行、企多方協(xié)調(diào)合作的有力典范,能夠有效調(diào)動(dòng)高職院校、行業(yè)、企業(yè)等各方資源力量和積極性,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)建車間,課堂對接車間,遞進(jìn)式的能力培養(yǎng),為企業(yè)輸送“下得去、用得上、留的住”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
2建設(shè)的必要性
高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是彰顯辦學(xué)特色的重要手段,其必要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
2.1提升就業(yè)競爭力的需要
我國高等教育不斷擴(kuò)招,每年畢業(yè)大量的高職、本科、研究生畢業(yè)生,其中畢業(yè)的高職學(xué)生人數(shù)占總畢業(yè)生人數(shù)的40%左右。高職院校應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心,為生產(chǎn)和服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。在呼喊缺少技能型人才的同時(shí),高職院校的學(xué)生就業(yè)競爭力在逐漸下降,我們就需要認(rèn)真思考高職院校學(xué)生的出口,這也是解決高職院校人口問題的關(guān)鍵。要提高學(xué)生就業(yè)競爭力就必須提高高職學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量,目前多數(shù)高職院校盲目擴(kuò)招,在職業(yè)能力培養(yǎng)方面投入不足,教育教學(xué)多為傳統(tǒng)的理論教學(xué)和簡單的實(shí)踐教學(xué),很難學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果不良,學(xué)生技術(shù)技能掌握不到位,畢業(yè)時(shí)不知道在學(xué)校學(xué)到了什么東西,學(xué)生就業(yè)競爭力自然就差。學(xué)生專業(yè)技能的提升,必須要找到理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地就是解決理論和實(shí)踐脫節(jié)的關(guān)鍵。學(xué)生經(jīng)過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地系統(tǒng)實(shí)訓(xùn),提前進(jìn)入職業(yè)環(huán)境,保證了“理論扎實(shí)、技能突出、素質(zhì)全面”,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合,滿足職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的單一局面,為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的技術(shù)技能崗位,鍛煉和提升學(xué)生的技術(shù)技能,有利于把理論的學(xué)生和實(shí)踐結(jié)合提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,縮短畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)期,為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)提供重要保障。
2.2適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要
目前,我國各高職院校經(jīng)過多年建設(shè)和完善,已經(jīng)具備一定軟硬件教學(xué)條件,實(shí)訓(xùn)基地條件大為改善,但是仍存在很多高職院校存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備老舊、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)過時(shí)等問題,這不利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況應(yīng)積極學(xué)習(xí)多方調(diào)研,建設(shè)真正能夠適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,及時(shí)地更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù),不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn),保障生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件設(shè)施設(shè)備的實(shí)用性和先進(jìn)性。利用陳舊的設(shè)備和方法勉強(qiáng)開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),學(xué)生對行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的把握不準(zhǔn),對行業(yè)的理解就不深刻甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤,這是高職院校不愿看到的。行業(yè)前沿的東西才是行業(yè)所需要的,陳舊被拋棄的職業(yè)院校也必須要拋棄,否則就很難提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。高職院校應(yīng)大膽走出去,開放式辦學(xué),尋找校企合作的共同點(diǎn),利用學(xué)校專業(yè)、人資等為企業(yè)發(fā)展服務(wù),同時(shí)企業(yè)為學(xué)校提供生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù),接收并指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生的技術(shù)技能和職業(yè)能力。因此,建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)校企互利互惠、長期合作的紐帶。
2.3實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化的需要
建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是完成高職實(shí)踐教學(xué)的有效載體,也是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)化的重要平臺(tái)。教育部、財(cái)政部《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作的意見》中指出“職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能的教育,必須堅(jiān)持面向市場,實(shí)行靈活的辦學(xué)方針”,“實(shí)訓(xùn)基地不僅要完成對學(xué)生的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù),還應(yīng)主動(dòng)面向市場、面向企業(yè),開展生產(chǎn)性服務(wù)”。實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化即可以尋求校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的新模式,由高職學(xué)院提供場地、部分設(shè)備、師資,企業(yè)提供技術(shù)、部分設(shè)備、高級(jí)技師。以學(xué)校為主導(dǎo),企業(yè)主動(dòng)參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)性的基本要求;以企業(yè)為主導(dǎo),學(xué)校主動(dòng)參與企業(yè)生產(chǎn),提供人力支持,保障企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要,又解決學(xué)生職業(yè)環(huán)境缺乏的問題。
2.4實(shí)訓(xùn)基地功能最大化的需要
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是理實(shí)一體化的重要平臺(tái),是開展時(shí)間教學(xué)的重要載體,應(yīng)具備如教學(xué)性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、共享性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性等特點(diǎn)。完善的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,能夠保障學(xué)生能夠在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中開展實(shí)訓(xùn),學(xué)生可以按照真實(shí)的生產(chǎn)流程和管理環(huán)境、方法中去,通過大量動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐過程進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),以此可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中接觸真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù),才能真正領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的基本理論,實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐和實(shí)踐反饋到理論的理實(shí)結(jié)合層次上來。同時(shí)生產(chǎn)性實(shí)現(xiàn)基地集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技術(shù)技能培訓(xùn)、科研、社會(huì)服務(wù)為一體,實(shí)現(xiàn)基地功能多樣化和最大化,促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新,提升高職院校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
3結(jié)束語
開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能夠全方位低鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能,提升學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力和力能知識(shí)水平,對培養(yǎng)高級(jí)技能型人才具有重要作用。本文簡要介紹了高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀,并論述了建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的必要性,以此希望各高職院校能夠從自身辦學(xué)水平出發(fā),審視自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)辦學(xué)條件,積極為提高我國高等職業(yè)教育和提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。