高校教師信息化教學能力發(fā)展的調查研究

章根紅，李洪全，董偉偉

（東南大學成賢學院，江蘇南京 210000）

教師是教學工作的重要組織者、引導者和活動的實施者，其自身綜合素質能力的高低在很大程度上會對教學工作的順利開展造成直接的影響。為此，在信息化教育改革背景下，我們不僅要重視教學方式方法、教學理念、教學模式等方面的信息化變革，更為重要的是需要重視教師信息化教學能力的建設工作。結合當前高校教師教學能力現狀，從實際出發(fā)，結合信息化時代特色，來有針對性、有選擇、有重點地對教師的信息化教學能力予以完善。

1 高校教師信息化教學能力現狀

筆者在開展調查之前設計了相關調查問卷，對信息化教學能力現狀進行了深入調查。

1.1 不同年齡教師的信息化教學能力

據表1可知，年齡不同，教師的信息化教學能力也不相同。35歲以下教師具有較高的信息化教學能力；36～45歲教師的信息化教學能力一般；45歲以上教師的信息化教學negligible較差，甚至有些45歲以上教師不具備信息技能，缺乏信息化教學能力。

表1 不同年齡教師的信息化教學能力

1.2 信息化專業(yè)知識和技能不同

調查發(fā)現，教師的信息化專業(yè)知識和技能存在著一定差異，有些教師參加了信息技術培訓，學習了系統(tǒng)的信息知識和先進的信息化教學方法，信息化教學能力較高。然而，有些教師沒有參加過信息技術培訓，也沒有系統(tǒng)學習信息技術科恒，信息化教育知識和技能的學習僅僅依靠自己自學，缺乏專業(yè)人員的指導，不了解信息化教學的科學方法，信息化教學能力較低。

1.3 信息技術使用熟練程度

調查發(fā)現，大多數教師都能夠使用電子軟件和辦公郵件進行文件傳送，也能夠使用信息技術進行教學資源下載，并將教學資源上傳到相關學習平臺中，為學生提供充足的學習資源。然而很多教師不會使用視頻、音頻等編輯軟件來制作教學素材。教師的信息技術使用程度存在著較大差異，信息化教學能力水平存在一定差異。

2 高校教師信息化教學能力影響因素

2.1 外部因素

高校的支持和指導對教師信息化教學能力有著重要影響，具體來講，如果高校教師的信息化教學能夠得到學校技術人員的指導和有經驗教師的幫助，其信息化教學能力提升較快。反之，如果高校沒有為教師提供信息技術資源、平臺、技術引導等，教師的信息化教學能力提升較慢。此外，高校信息化設施及環(huán)境會影響高校教師信息化教學能力的提升。具體來講，如果高校具備充足的信息化硬件設施和軟件設施，能夠為教師的信息化教學提供硬件技術支持和軟件技術支持，鼓勵信息技術的使用，能夠促進信息化教學，積累教師的信息化教學經驗。

2.2 教師個人因素

教師年齡會影響信息化教學能力，年齡較大的教師對信息技術的接觸較少，缺乏系統(tǒng)的信息知識和技能學習，信息化教學能力較低。而青年教師接受過系統(tǒng)的信息技術教育，能夠運用信息技術開展教學，信息化能力較強。同時，教學習慣對信息化教學能力影響較大，如果教師能夠在教學中養(yǎng)成使用信息技術設備、通過信息技術平臺收集教學資料、運用信息技術進行教學互動、資源分享等教學習慣，教師的教學工作將離不開信息技術，其信息化教學能力也會逐漸提升。反之，如果教師缺乏信息技術實用習慣，教學工作完全脫離信息技術，信息化教學經驗較少，信息化教學能力提升緩慢。

3 高校教師信息化教學能力發(fā)展的策略

3.1 完善教師評價體系

完善教師評價體系是提升教師信息化教學能力的重要途徑，因此，高校應積極完善教師評價體系。為此，高校應將信息化教學納入教師評價范疇，客觀評價教師的信息技術水平、信息技術在專業(yè)學科教學中的應用效果、信息素養(yǎng)等，強調教師評價的激勵作用，激發(fā)教師的信息化教學主動性，促進教師對信息技術的自主學習，進而提高信息化教學能力。

3.2 健全教師培訓體系

高校培訓對教師信息化教學能力的發(fā)展有著重要的促進作用，因此，高校應積極健全教師培訓體系。為此，高校應定期開展信息化教學培訓，加強教師對信息化教學技能的學習，確保每位教師都參加信息化培訓，并對教師的信息技術、信息化知識、信息素養(yǎng)、信息技術的教學應用等培訓內容進行考核，要求教師在通過考核之后才能夠運用信息技術進行教學，確保教師科學的信息化教學方法。并且，高校應積極鼓勵教師參加高校教育類專業(yè)的繼續(xù)教育，加強教師對信息化理念、素質教育理念、信息化教學方法等教育知識和技能的學習，促進教師綜合教學能力的提升。

3.3 轉變教師理念

教師理念直接影響著其信息化教學能力，因此，高校應積極轉變教師理念，引導教師樹立科學的教育理念。為此，高校應深化教師對信息技術的認識，強調信息技術對教學改革的促進作用，使教師認識到信息技術是現代教育的重要工具和手段，鼓勵教師在教學中運用信息技術，豐富教師的信息技術教學經驗，逐步提高教師的信息化教學能力。并且，高校教師應改變職業(yè)觀念，重視專業(yè)發(fā)展，積極學習先進的信息技術，學習信息技術在教育中的應用理念和方法，端正信息化培訓態(tài)度，認真學習信息技術教學，在提高信息化教學能力的同時實現專業(yè)發(fā)展。同時，高?？梢蚤_展信息技術講座，為教師展示其他學校信息化教學的成就，提高教師對信息技術的重視，改正教師對信息化教學的錯誤看法。

4 結語

綜上所述，通過上述分析，我們對目前高校教師信息化教學能力內容、現狀、意義等有了一個相對全面的了解。在下一步的高校教師能力建設工作過程中，高校要組織本校的教育管理、監(jiān)督、技術等部門組成合力，重拳出擊，共同對本校教師的信息化教學能力進行全面培育。