健康中國視閾江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院體質(zhì)測試現(xiàn)狀研究

商聰

2018年兩會(huì)的召開，為幼升小到高考的全面改革確定了方向，語文將成為第一學(xué)科，同樣受到到關(guān)注的還有健康體質(zhì)的問題《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以下簡稱<國標(biāo)>已經(jīng)成為大中小學(xué)生身心健康主要指標(biāo)，全面展示學(xué)生參加體育鍛煉的效果，應(yīng)對困難和挫折的綜合素質(zhì)，健康向上的體魄。隨著“健康中國”和“全民健身”兩個(gè)國家戰(zhàn)略的總體布局，健康成為國民關(guān)心的熱點(diǎn)話題，青少年的身體健康事關(guān)國家未來可持續(xù)發(fā)展。掌握學(xué)生體質(zhì)測試的結(jié)果應(yīng)用是各級各類教育部門制定陽光體育運(yùn)動(dòng)的重要數(shù)據(jù)支撐。關(guān)于體質(zhì)健測試的研究是掌握學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律的重要手段，國內(nèi)許多學(xué)者從體質(zhì)測試的不同層面和不同視野進(jìn)行了研究，更多的研究側(cè)重于體質(zhì)測試對比、體質(zhì)測試影響因素、測試結(jié)果縱向分析等方面。本文主要針對江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院體質(zhì)健康測試實(shí)施中存在的問題進(jìn)行歸類和分析，以期待為學(xué)校體育工作提參考。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

將江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院16級在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》測試的全過程中、體質(zhì)測試實(shí)施細(xì)則、測試組織安排、測試人員工作、學(xué)生配合程度、組織管理體等作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

認(rèn)真研讀了知網(wǎng)中關(guān)于《國標(biāo)》的相關(guān)文獻(xiàn)30篇，查閱了與測試實(shí)施相關(guān)文章15篇，概括了15篇文章的研究重點(diǎn)，為本研究工作的順利開展提供了一定的借鑒。

1.2.2 實(shí)地調(diào)查法

通過在操作過程中實(shí)際參與《國標(biāo)》測試的實(shí)施工作，了解測試操作程序中存在的問題并對被測試者進(jìn)行訪談后所做的記錄。

圖1 調(diào)查法研究關(guān)注的一般過程

1.2.3 訪談法

根據(jù)本文的需要，在測試多次與體質(zhì)測試總負(fù)責(zé)人、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生測試員、班干部、學(xué)生代表等深切交談，從而獲得了與本研究相關(guān)的一手資料。

2. 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施《國標(biāo)》測試的現(xiàn)狀

2.1 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施 《標(biāo)準(zhǔn)》的組織管理體系

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作和其他各項(xiàng)學(xué)校常規(guī)工作基本一致。一個(gè)專管學(xué)校體育的副院長，主要是學(xué)校體育部門負(fù)責(zé)落實(shí)測試，教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生，校醫(yī)院負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)損傷處理。后勤和其他部門負(fù)責(zé)測試經(jīng)費(fèi)保障。

圖2 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施體質(zhì)測試組織管理體系圖

圖2中，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是分年級進(jìn)行管理與實(shí)施的，大一、大二年級的隨體育課由相關(guān)體育老師測試，大三和大四年級的測試工作由負(fù)責(zé)老師管理并由學(xué)生組織并實(shí)施測試。最后由體育部相關(guān)負(fù)責(zé)人統(tǒng)一整理和處理數(shù)據(jù)并進(jìn)行上報(bào)，免試或者補(bǔ)測的同學(xué)應(yīng)提供校醫(yī)院或者學(xué)院的相關(guān)證明材料。

2.2 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施《國標(biāo)》的現(xiàn)狀

表2 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》具體措施統(tǒng)計(jì)表

國家頒布《國標(biāo)》要求所有的學(xué)校都要按照標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的條款執(zhí)行，然而就學(xué)校實(shí)施的整個(gè)流程考察統(tǒng)計(jì)情況可以看到本校也有相關(guān)的實(shí)施細(xì)則，測試前會(huì)有兩次安全教育，一次是輔導(dǎo)員給全系學(xué)生做的安全教育，一次是測試前測試教師安全提醒。

2.3 場地、儀器現(xiàn)狀

表3 場地、儀器 項(xiàng)目表

表3顯示，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的測試中的儀器和設(shè)備有：身高體重測試儀(HHTC/ST500)、標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場3塊土場1塊、仰臥起坐測試儀(yb-ywqz-18)、單杠、秒表，肺活量測試儀器。據(jù)調(diào)查江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的測試儀器和測試場地夠本校學(xué)生在正常情況下進(jìn)行體質(zhì)測試。

3. 實(shí)施過程中存在的問題及分析

3.1 測試過程組織不嚴(yán)謹(jǐn)

在測試過程中代考現(xiàn)象嚴(yán)重。極個(gè)別學(xué)生在測試過程中不參加體質(zhì)測試而找其他身體素質(zhì)好的同學(xué)代考。例如：外語學(xué)院在測試的過程中有同學(xué)找其他的同學(xué)替考，在測試過程中被督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不服從教師的安排管理。經(jīng)過老師的教導(dǎo)和批評同學(xué)們在測試的過程中有所改進(jìn)。

3.2 體質(zhì)測試實(shí)施者在工作中的表現(xiàn)

自國家執(zhí)行《國標(biāo)》以來，學(xué)校體育的重頭戲就變?yōu)榱梭w質(zhì)測試，由于體質(zhì)測試是長期性的復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，因此牽扯各方面的資源特別是人力資源的過重負(fù)擔(dān)。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院具體負(fù)責(zé)體質(zhì)測試的教師較少，這也使教師的任務(wù)量繁重。因此在工作中出現(xiàn)了消極應(yīng)付的現(xiàn)象。16級負(fù)責(zé)體質(zhì)測試的學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》不是很了解導(dǎo)致在測試的過程中忘記了測試標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如：在引體向上的過程中測試人員對動(dòng)作示范做的不標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生在測試中很容易將動(dòng)作做的不規(guī)范。

3.3 學(xué)生影響測試過程中的組織安排

體質(zhì)測試是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在體質(zhì)測試中由于對學(xué)生缺乏嚴(yán)格要求，瓦解了體質(zhì)測試的嚴(yán)肅性。在體質(zhì)測試過程中表現(xiàn)的較為明顯，例如：實(shí)習(xí)、見習(xí)外出、求職、有傷病歷史、兼職等情況繁雜，次數(shù)也較多，更是有些同學(xué)在沒有任何的緣由下也參加測試、或者走過場。如何更合理利用時(shí)間、提高方法效率等方法安排這些學(xué)生的體質(zhì)測試，對測試組織者來說是最頭疼的事情。因?yàn)檎Ｔ虻⒄`而進(jìn)行補(bǔ)測的同學(xué)與先前無故不測的同學(xué)混在一起，導(dǎo)致測試工作煩亂，不能順利的進(jìn)行。一方面給學(xué)校按期完成任務(wù)帶來一些影響，另一方面也給學(xué)校的正常教學(xué)工作帶來障礙。

3.4 學(xué)生班級組織情況

經(jīng)過觀察對部分班級班委組組織參加測試體質(zhì)測試學(xué)生支持程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)通過表4可以看出學(xué)生班級班委組織對學(xué)生的參加體質(zhì)測試支持不高學(xué)生自覺性也不強(qiáng)參加體質(zhì)測試的積極性也就不高。班級參加測試的組織者主要是班委，班委將該項(xiàng)工作視為負(fù)擔(dān)因此組織學(xué)生測試過程中出現(xiàn)消極應(yīng)付的情況。

表4 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院16及班委組織班級體育體質(zhì)測試的支持率

3.5 增設(shè)項(xiàng)目的落實(shí)情況

新《國標(biāo)》減少了必測項(xiàng)目，增加選測項(xiàng)目，使得新《國標(biāo)》更加靈活，測試內(nèi)容也更加豐富。由于測試多是以學(xué)校為單位，項(xiàng)目的選定由學(xué)校統(tǒng)一選定，具體說是由學(xué)校體育部教師商討確定，選取的都是那些易操作、易組織及對場地器材要求不高的項(xiàng)目。比如，在同類項(xiàng)目中，50米或立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目會(huì)成為首選，而跳繩、足球繞桿、足球顛球、排球墊球等新增設(shè)的運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目則面臨重重阻力，趣味性的項(xiàng)目動(dòng)作比較麻煩、時(shí)間長，器材多。工作量大不會(huì)被學(xué)校選入體測的項(xiàng)目，因此很難提高學(xué)生的興趣和愛好。

3.6 學(xué)生的配合程度不高

學(xué)生在測試過程中思想和形式上準(zhǔn)備不夠重視，在思想上沒有認(rèn)識(shí)到體測的重要性，在形式上準(zhǔn)備不到位、例如有的項(xiàng)目不能穿高跟鞋、不能戴首飾等、大多同學(xué)忽視準(zhǔn)備活動(dòng)。測試直接開始導(dǎo)致自己的身體沒有充分熱身和充分的心理準(zhǔn)備盲目參加測試。在測試中筆者觀察了部分學(xué)生在測試中的配合情況見下表。

表4 學(xué)生對體質(zhì)測試個(gè)項(xiàng)目配合情況統(tǒng)計(jì)表

表4是學(xué)生對四個(gè)測試項(xiàng)目的配合程度。安主要表在800米和1000米中，大多學(xué)生都是語言上的巨人行動(dòng)上的矮子，關(guān)于體育名人體育故事都能倒背如流，但是輪到自己身體力行為自己健康踐行時(shí)卻望而止步。在引體向上中雖然有學(xué)者對該項(xiàng)目提出了質(zhì)疑，但是作為傳統(tǒng)項(xiàng)目也能反映出學(xué)生的力量素質(zhì)，學(xué)院中極個(gè)別學(xué)生報(bào)該項(xiàng)目而且待測該項(xiàng)目的同學(xué)都對自己的身體素質(zhì)不自信。

4. 存在的問題

4.1 組織方面

學(xué)校組織、體育部組織、學(xué)生干部組織、學(xué)生組織村在很大問題、學(xué)校組織缺乏引領(lǐng)、體育組織缺乏合作、學(xué)生干部組織缺乏培訓(xùn)、學(xué)生組織缺乏嚴(yán)格。

4.2 被測試學(xué)生

被測試學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不到位和形式準(zhǔn)備不到位導(dǎo)致測試中代考作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)院間、部系之間相互替考、由于沒有人臉識(shí)別系統(tǒng)因此在考試中無法查出，學(xué)生在測試中為了成績相互擠兌，男生面對1000米望而卻步， 女生面對800米止步不前，在跑步過程中消極應(yīng)付放慢速度，并以跑得慢為榮以快為恥，這種消極的價(jià)值觀在體測中常常占據(jù)主導(dǎo)地位，體現(xiàn)了學(xué)校在體測中正能量宣傳的缺位。

4.3 測試結(jié)果反饋

學(xué)校和教師在對體質(zhì)測評重要性的宣傳上不是很到位，使學(xué)生對體質(zhì)測試的重要性認(rèn)識(shí)不足，思想上也不夠重視，準(zhǔn)備上也就不充分。在測試的過程中更是依靠各種理由而不積極主動(dòng)地配合，動(dòng)作上嚴(yán)重不到位。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院對學(xué)生的測試結(jié)果給予了反饋但是學(xué)生沒有引起重視也不知道自己在測試中存在的具體問題更不會(huì)在之后的測試中改正，這些因素都嚴(yán)重違背了執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的重要意義。

5. 建議與對策

5.1 學(xué)校、教師、學(xué)生之間要加強(qiáng)配合

學(xué)校應(yīng)提高學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果與學(xué)業(yè)掛鉤，例如復(fù)旦大學(xué)發(fā)畢業(yè)證的同時(shí)也頒發(fā)體質(zhì)健康證，有效的從學(xué)校層面解決了體質(zhì)測試的諸多問題。加強(qiáng)測試教師的培訓(xùn)規(guī)范操作儀器將測試結(jié)果更加客觀化。

5.2 提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)、增強(qiáng)身體健康

利用校園文化平臺(tái)，宣傳身體健康的重要性，例如：在操場的圍欄上擺放一些學(xué)生鍛煉的方法指導(dǎo)圖示、體質(zhì)測試的規(guī)范要求以漫畫或者簡筆畫的形式在校園廣告欄呈現(xiàn)、提高學(xué)生的健康意識(shí)。

5.3 全方位反饋測試結(jié)果

測試結(jié)果應(yīng)與學(xué)生的成長掛鉤、與畢業(yè)證同等重要。提高測試反饋方式方法，利用自媒體等平臺(tái)，反饋每一項(xiàng)測試結(jié)果評價(jià)的意義，以及不達(dá)標(biāo)的原因，為學(xué)生全面地了解自己的健康狀況體重便利，根據(jù)反饋結(jié)果合理的開出運(yùn)動(dòng)處方，學(xué)生根據(jù)處方調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。