基于高職院校設(shè)計專業(yè)構(gòu)成基礎(chǔ)改革的思考

班雙雙

摘要：如今是經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，社會對于人才的要求也是越來越高，造成人才之間的競爭力非常大。隨著時代的發(fā)展，對技術(shù)型人才的需求也是越來越大，因此，高職院校近幾年來逐漸成增長趨勢，所謂高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，但卻因此而忽略了基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，導致高職院校學生在基礎(chǔ)知識這一塊兒比較薄弱。造成高職院校學生在面臨就業(yè)問題時面對高校畢業(yè)生，形成了非常大的競爭壓力。因此在學習專業(yè)課時其基礎(chǔ)課的專業(yè)基礎(chǔ)課的學習是非常重要的，尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，需要極強的創(chuàng)造力與想象力，才能設(shè)計出好的作品，所以，就需要高職院校對教學課程提出改革育創(chuàng)新，讓高職院校學生專業(yè)基礎(chǔ)知識與技術(shù)手段同時發(fā)展，提高教學質(zhì)量與培養(yǎng)全面人才?，F(xiàn)對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成基礎(chǔ)課程改革進行思考與討論，側(cè)重對基礎(chǔ)課程改革的教學方法與策略進行探討，為提高職高院校的教學質(zhì)量，提出幾點意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；設(shè)計專業(yè)；基礎(chǔ)改革

一、前言

現(xiàn)如今的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)中，對人才的需求是有極強的創(chuàng)新能力與想象力，能設(shè)計出富有自己味道的作品，將自己的思想貫徹在作品中，因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及想象力。但在傳統(tǒng)的高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學中，教師多以培養(yǎng)學生技術(shù)能力為主，而忽略了學生基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及思想方面的教育，導致學生對基礎(chǔ)知識的了解不夠，在作品設(shè)計上也很難有新意。相當于建筑物的建造一樣，“地基”不牢固，建好后的建筑物存在相當大的危險系數(shù)。學生基礎(chǔ)課程的改革是非常重要的，讓學生在藝術(shù)設(shè)計的學習中打好堅實的基礎(chǔ)，在以后的道路上也會發(fā)揮巨大的作用。

二、構(gòu)成基礎(chǔ)課程

構(gòu)成是一個近代造型概念，其含義是指將不同或相同形態(tài)的幾個以上的單元重新組合成為一個新的單元，構(gòu)成對象的主要形態(tài)，包括自然形態(tài)、幾何形態(tài)和抽象形態(tài)。并賦予其視覺化的、力學化的觀念。構(gòu)成基礎(chǔ)課程，就是學生在學習過程中所要學習的基礎(chǔ)，是最基本的知識，也是為學生學習高級知識的一個鋪墊，基礎(chǔ)課程知識的學習的好壞對學生未來的學習以及發(fā)展起著重大的影響。其中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程包括三個方面，為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，現(xiàn)就從這三方面入手，提高學生的設(shè)計能力。

（一）平面構(gòu)成

所謂平面構(gòu)成就是理性與感性的產(chǎn)物，是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學的原理，進行編排和組合。要是運用點、線、面和律動組成結(jié)構(gòu)嚴謹，富有極強的抽象性和形式感。以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法。具有廣泛性。（如圖1）

（二）色彩構(gòu)成

色彩構(gòu)成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學分析的方法，把復雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。（如圖2）

（三）立體構(gòu)成

立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。立體構(gòu)成是用一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，力學為依據(jù)，將造型要素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體的構(gòu)成方法。它是以點、線、面、對稱、肌理由來，研究空間立體形態(tài)的學科，也是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。其任務(wù)是，揭開立體造型的基本規(guī)律，闡明立體設(shè)計的基本原理。（如圖3）

三、告知藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)置的教學現(xiàn)狀

（一）學生缺乏創(chuàng)新知識

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，學生對三大構(gòu)成基礎(chǔ)課程了解不多，可以說是知之甚少，這對學生藝術(shù)設(shè)計方面的發(fā)展是非常不利的，對學生畢業(yè)后面臨的就業(yè)也有很大的影響。時代是不斷的進步的時代，所需的人才也是“有思想、有靈魂”的，而不是只學言聽計從的“機器人”。實踐固然重要，但要以理論作為基礎(chǔ)?，F(xiàn)高職院校中，學生其他科目基礎(chǔ)知識薄弱，甚至于是專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的儲備也不甚理想。難以支撐起學生的設(shè)計與發(fā)展。教師在上課時也只是簡單的將藝術(shù)設(shè)計的步驟與方法傳授給學生，再通過讓學生不斷的聯(lián)系來達到鞏固的目的。而對基礎(chǔ)知識的講授不甚在意，學生只是到如何做才能將作品設(shè)計出來，或者是如何才能更好的設(shè)計出作品，而對設(shè)計的原理、技巧都不太了解，造成學生在藝術(shù)設(shè)計中缺乏創(chuàng)新，作品設(shè)計也是缺乏想象力。

（二）教學方式落后

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會競爭力越來越大，社會對技術(shù)型人才的需求也是逐漸增大，在這種環(huán)境下，造成我國高職院校在教學中不注重學生基礎(chǔ)課程。教學模式一直沿用的是傳統(tǒng)的教學模式，注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)，而對基礎(chǔ)課程不夠重視。也就是常說的“注重技術(shù)而忽略基礎(chǔ)”。

（三）教學方式單一

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學方式過于單一化?，F(xiàn)如今是信息化的時代，教學也應(yīng)與跟跟上時代的腳步。但在很多高職院校中，仍沿用的是傳統(tǒng)的課堂教學方式，無法以圍繞學生為中心展開教學。

四、設(shè)計基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的關(guān)系

設(shè)計基礎(chǔ)課程是專業(yè)課程的基礎(chǔ)，只有學好了基礎(chǔ)設(shè)計課程，其專業(yè)課程才能更好的掌握。也可以說設(shè)計基礎(chǔ)課程是專業(yè)課程的“基石”，是學生專業(yè)知識必經(jīng)的一步。學生在學習專業(yè)知識的時候，首先要學基礎(chǔ)知識，比如：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等等，只有掌握好利用視覺、角度、力學設(shè)計出作品，才能在此基礎(chǔ)上加上自己的想法，去設(shè)計出自己的作品，或者是創(chuàng)新作品。只有學會了色彩構(gòu)成，才能讓自己的作品錦上添花。如果不然，色彩設(shè)計不合理，作品看起來就像一團亂麻，會讓人失去欣賞的欲望。因此，設(shè)計基礎(chǔ)課程的學習是必不可少的。專業(yè)課程設(shè)計是設(shè)計基礎(chǔ)課程的體現(xiàn)，專業(yè)課程的學習是基礎(chǔ)課程設(shè)計一個不斷運用的過程，在不斷運用的過程中，對基礎(chǔ)課程所學的知識越來越熟練，體會與理解自然也是不同的。

五、設(shè)計基礎(chǔ)課程教學從“信息傳授型”轉(zhuǎn)換到“能力培養(yǎng)型”的思考

現(xiàn)如今，高職院校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在技術(shù)操作方面有一定的能力，但在基礎(chǔ)課程知識的掌握就不盡人意。所以教師在教學過程中應(yīng)注重學生基礎(chǔ)知識的傳授。傳統(tǒng)教學模式中，教師基礎(chǔ)課程的教學一般采用的是課堂信息教學法。教師在課堂上進行講解，學生通過記筆記等方式，但由于藝術(shù)設(shè)計的很多知識都是比較抽象的，僅僅通過簡單的講解，學生是很難理解的。再加上高職院校注重技術(shù)的培養(yǎng)，而對理論知識不太關(guān)注，所以教師一般都不太會去仔細講解。就在很淡程度上造成了學生對于基礎(chǔ)課程知識的理解不過關(guān)，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而對專業(yè)知識的學習以及專業(yè)能力的培養(yǎng)造成影響。

教師要注重將教學方式從“信息傳授型”轉(zhuǎn)換到“能力培養(yǎng)型”。在日常教學中，注重讓學生能夠最大限度的理解、掌握基礎(chǔ)知識。設(shè)計基礎(chǔ)是學習設(shè)計、增強學生設(shè)計素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的過程。設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學要從“理論”與“實踐”入手，讓學生較為全面的接收信息，以提高自身的能力。

基礎(chǔ)課程包括三方面，因此，教師在教學過程中，要將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等基礎(chǔ)課程融入到教學中去，讓學生掌握好理論知識。此外，還要保證學生的實際動手能力，如果只是接收理論知識而不動手實踐，就相當于是紙上談兵，沒有任何作用。當然，如果只是動手而不接受理論知識的教育，相當于盲人摸象，也是沒有任何作用的。兩者是相輔相成的關(guān)系，缺一不可。

六、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學改革的建議

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學改革要從教學理念與教學方式入手，不斷創(chuàng)新與改革其教學內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生興趣，才能更好的完成基礎(chǔ)課程教學工作。

（一）教師要改變自身理念，從自身入手，引導學生注重基礎(chǔ)知識的學習

高職院校教師一直秉承的是教授學生動手操作能力的理念，而忽略了基礎(chǔ)知識的教育。所以基礎(chǔ)課程的改革要從教師自身做起，先改變自己的觀念，才能有效的去影響、引導學生去重視。在教學中，要常與學生強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，久而久之，學生自認而然就會有一個認知——基礎(chǔ)知識非常重要。

其次，在日常教學中要將基礎(chǔ)知識融入進去，不論是理論課還是動手課都可以通過提問、討論等方式來鞏固學生的基礎(chǔ)知識。

（二）教師創(chuàng)新、改革教學方式

首先，教師在準備授課前，應(yīng)該有一個充分的準備，對于上課所需的題材、所講的內(nèi)容都有精準的掌握，以及如何導入，吸引學生的興趣。比方說在講授色彩構(gòu)成的有關(guān)知識時，可以從網(wǎng)絡(luò)上選取幾組色彩有鮮明對比的圖片。在課堂上放映給學生看，能有效的調(diào)動學生的積極性。課堂教學中，教師要將內(nèi)容與基礎(chǔ)知識做一個融合，讓學生在學習專業(yè)知識的同時還能鞏固基礎(chǔ)。

（三）要注重教師資源的合理分配

高職院校應(yīng)注重資源的顆粒分配，可以將整個專業(yè)組合成一個大班，而后有分成幾個小班，由多個教師負責，每個教師負責自己一個小班，或是每個教師負責不同的教學領(lǐng)域。如此，教師既能更好的了解學生，從而不斷調(diào)整，制定出最適應(yīng)的教學方案。最后整合成一個大班，教師與學生共同努力，創(chuàng)新、改革基礎(chǔ)課程的教學，提高學生的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)。

七、注重師資培養(yǎng)和專業(yè)長遠計劃

教學的發(fā)展與長遠，還要注重師資力量的培養(yǎng)。教師是教學中必不可少的“成分”，所以，教師團隊的數(shù)量與質(zhì)量都是教學中是非常重要的，只有高效、高質(zhì)量的教師團隊，才能有效的提高教學的質(zhì)量。此外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也要從長遠考慮，專業(yè)的發(fā)展并不僅僅是短暫的，而是需要經(jīng)歷長時間的創(chuàng)新、改革，其教學也是需要不斷的磨練、嘗試，才能尋求出最好的教學，為學生提供高效的教學。

八、結(jié)語

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革需要教師和學生的共同努力，同時，還需要院校的大力支持，只有所有人的共同努力，才能創(chuàng)造出一個好的教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。