提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

侯蕾花

摘 要 “興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動力，教師需要采取一系列措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期我主要從建立良好的師生關(guān)系、采取各種獎勵措施和從教學(xué)上吸引學(xué)生三方面進行了努力。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；吸引

中圖分類號：R719.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0236-01

一、建立良好的師生關(guān)系

（一）情感上愛學(xué)生

親其師，信其道。作為一名小學(xué)教師，學(xué)生就是我們的孩子，只有愛他們，他們才會喜歡老師，一個學(xué)生喜歡、愛戴的老師才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣。“愛”是學(xué)習(xí)的動力！我用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心。

（二）生活上關(guān)心照顧學(xué)生

在現(xiàn)實生活中，有的學(xué)生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，或者身體不適，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”。另外，特別需要我們關(guān)愛的是“學(xué)困生”，所以要求我們在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意給中間生和暫時的“學(xué)困生”“雪中送炭”，我們要公平公正地關(guān)心、尊重每一個學(xué)生。以對學(xué)生的關(guān)心照顧之情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、采取各種獎勵措施

小小的獎勵對于低年級的學(xué)生來說就是最大的肯定，每個學(xué)生都急切盼望著老師的獎勵，而且需要經(jīng)常性地獎勵、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生。我制定了很多學(xué)生喜歡的獎勵辦法，如：點名表揚、設(shè)置表揚欄、向父母發(fā)表揚函、發(fā)小粘貼、獎狀等等，通過多種獎勵措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、采用教學(xué)策略吸引學(xué)生

學(xué)生喜歡的教學(xué)活動能促使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，更樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。那么教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取什么樣的策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)高效的目的呢？

（一）運用小組競爭學(xué)習(xí)

提倡小組學(xué)習(xí)方式，以學(xué)習(xí)小組為單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，可以相互幫助，及時反饋信息，有利于差生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進；有助于差生穩(wěn)步前進，并在前進中提高自信心；有助于差生提高學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的長久熱情。我的具體做法是：我將全班的同學(xué)每四人分成一個小組，按學(xué)習(xí)成績，最好的為1號，其次為2、3、4號，不同學(xué)號的學(xué)生回答一次問題按學(xué)號加分。組員之間集思廣益、暢所欲言，小組內(nèi)學(xué)生互相講解，學(xué)習(xí)完成情況組員之間互相檢查。通過小組學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣被大大地調(diào)動起來了，有時在做小組活動的時候，不需要老師去組織他們，他們自己就能把小組活動組織得井井有條。運用競爭機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情很有效。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

古人云：前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。巴爾扎克認(rèn)為：“打開一切科學(xué)的鑰匙，都無異議的是問號?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的重要性。

記得以前看過的一項調(diào)查表明：課后能向老師質(zhì)疑的占40%，課堂敢于向老師質(zhì)疑的占15%，而課上敢于當(dāng)面指出老師講的錯誤的不足3%。

難道我們的學(xué)生真的把教學(xué)內(nèi)容全都理解、沒有任何疑難問題可問了嗎？顯然是不可能的。青少年思維活躍，他們頭腦中弄不懂的問題很多，那么，他們?yōu)槭裁床幌蚶蠋熧|(zhì)疑呢？

出現(xiàn)的原因可能有：學(xué)生出于愛面子的虛榮心理；學(xué)生不善于質(zhì)疑；不會質(zhì)疑；平時很少與老師探討一些知識性、學(xué)術(shù)性的問題；有的老師不鼓勵不支持學(xué)生質(zhì)疑；有的老師怕被學(xué)生問住，面子上不好看；有的老師甚至錯誤地認(rèn)為，學(xué)生與老師爭辯問題，是對老師權(quán)威的冒犯和不尊重。久而久之，限制了學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，由于感覺到自己的“客人”地位，自然對課堂失去了興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂的興趣，就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生不但會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，只有通過不斷地問與答才能激起學(xué)生參與課堂的興趣，提高解決問題的能力。

在我的教學(xué)中，我從不“堵”學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

（三）采取適合學(xué)生發(fā)展的方式教學(xué)

小學(xué)低年級的學(xué)生，天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。我們的教學(xué)要在順應(yīng)孩子心理的基礎(chǔ)上，找到適合孩子學(xué)習(xí)和教育的方法。針對二年級孩子的特點我在課堂教學(xué)設(shè)計方面，我以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，采取了相應(yīng)的方法：故事融入教學(xué)中、多媒體輔助教學(xué)、動手操作助理解等等。

總之，在關(guān)心愛護學(xué)生的同時，我們教師要不斷地提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種內(nèi)在的吸引力，吸引他們喜歡數(shù)學(xué)、愛好數(shù)學(xué)。

參考文獻：

[1]宋艷輝.對低年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)研究[A].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十一卷）[C].2017（4）.

[2]王麗君.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級學(xué)生課堂專注力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（34）：91-92.