讓識(shí)字成為一種樂(lè)趣

羅美英

摘 要 學(xué)習(xí)漢字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)其他課程和日后發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能提高學(xué)生們的識(shí)字效率呢？人們常說(shuō)：興趣是最好的老師；那么怎樣才能做到使學(xué)生對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，感覺責(zé)任重大，意義非凡。但是，幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些識(shí)字的技巧和方法，我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；識(shí)字；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G628，G613.2，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0222-01

一、激發(fā)興趣——樂(lè)意學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維興趣，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。

低年級(jí)的學(xué)生天真活潑，好奇心極強(qiáng)，學(xué)生之間有說(shuō)不完的話題、做不完的游戲。一些看起來(lái)微不足道的事，他們覺得很有意思。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“小朋友”或“機(jī)器人”，讓學(xué)生對(duì)文字有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼機(jī)器人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，通過(guò)認(rèn)字讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的字去組詞、去說(shuō)話，并通過(guò)比賽說(shuō)出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生自己覺得識(shí)字很有成就感，價(jià)值感，能表現(xiàn)自己，這樣就能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

二、變換形式——“玩”中學(xué)

實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡較小，有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。如果一味地識(shí)字，那么不僅無(wú)法有效吸引他們的注意力，而且識(shí)字效果不好。愛玩、愛動(dòng)是孩子們的天性，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生這一特性引導(dǎo)學(xué)生，利用游戲的方式學(xué)習(xí)漢字。語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還是應(yīng)該回歸生活，陶行知先生說(shuō)，文字是生活的符號(hào)，讓識(shí)字教學(xué)和現(xiàn)代生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的文字。創(chuàng)設(shè)生活的教學(xué)情境，如小學(xué)生和家長(zhǎng)在超市購(gòu)物時(shí)，可以通過(guò)貨架上的商品和標(biāo)簽相結(jié)合，記憶漢字，在將漢字和圖片放在一起認(rèn)識(shí)漢字。走在大街上，滿眼的廣告牌，把牌子上的漢字和店里所出售的物品結(jié)合起來(lái)。孩子們經(jīng)常吃的“漢堡”，奶奶經(jīng)常去的“中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行”，這樣在不知不覺中就認(rèn)識(shí)了好多好多的漢字。

首先，我發(fā)給學(xué)生一些玩具，根據(jù)實(shí)物去認(rèn)字；還可以通過(guò)對(duì)家庭成員的稱呼來(lái)認(rèn)字；學(xué)生之間互相觀察，通過(guò)身體的各個(gè)部位來(lái)學(xué)習(xí)生字；使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

三、教給方法——學(xué)會(huì)學(xué)

識(shí)字的方法是多種多樣的，老師運(yùn)用加減筆畫識(shí)字，如“人、大、天、太”這些字，老師先寫一個(gè)“人”字，通過(guò)加一筆變成“大、太等”，這樣可以加深同學(xué)們的記憶。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字對(duì)比也可以加深對(duì)漢字的理解。如“日和目、鳥和烏”，讓同學(xué)們集中識(shí)字，大聲反復(fù)朗讀，也可以增強(qiáng)同學(xué)們識(shí)字的氣勢(shì)，感受到集體識(shí)字的力量。較難認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)編謎語(yǔ)、編口訣的形式讓學(xué)生們記住。讓學(xué)生去閱讀有趣的童話故事，走進(jìn)童話的境界里，在童話世界里認(rèn)識(shí)更多的漢字。

每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師和家長(zhǎng)的重視和表?yè)P(yáng)。在識(shí)字中，重視對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定，利用漢字音、形、義的聯(lián)系，通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)漢字，讓學(xué)生去感受漢字的魅力，使識(shí)字教學(xué)充滿童真、童趣，主動(dòng)獲取知識(shí)。那么識(shí)字不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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