一堂“特殊”的體育課

火照萍 劉偉紅

摘要由于教育資源和氣候差距，西北地區(qū)小學(xué)冬季體育課遠(yuǎn)不如沿海城市豐富多彩：在惡劣氣候的影響下室外體育教學(xué)工作難以開展，部分體育課只能以室內(nèi)課為主。本文以真實(shí)課堂案例為主，旨在通過(guò)親身經(jīng)歷，探討在體育教育資源相對(duì)匱乏的西北地區(qū)，如何豐富學(xué)生的冬季室外體育教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞冬季 體育教學(xué) 室外教學(xué) 趣味體育

在新課改要求下，小學(xué)體育教學(xué)正向多元化、趣味化、科學(xué)化邁進(jìn)。但對(duì)于體育教育資源相對(duì)匱乏的西北地區(qū)而言，體育課幾乎是千篇一律：大多數(shù)體育教師面對(duì)寒冬，都無(wú)奈地將體育教學(xué)搬到了室內(nèi)。一些沒(méi)有室內(nèi)場(chǎng)館的學(xué)校，只能在教室內(nèi)開展體育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生亟待多元化的冬日體育教學(xué)項(xiàng)目。有一天，筆者面對(duì)下雪天氣，因地制宜，給孩子們上了一堂特殊的體育課。

一、農(nóng)村體育教育：雪花雖美，孩子無(wú)緣感受

以筆者曾執(zhí)教的西北一農(nóng)村寄宿制小學(xué)為例，地理位置不好、交通不便利，所以教育規(guī)模不大。這里的季節(jié)四季分明、風(fēng)景優(yōu)美，尤其是冬天，大雪紛飛人們好像來(lái)到了一個(gè)優(yōu)雅恬靜的境界、來(lái)到了一個(gè)晶瑩剔透的童話般世界。但是因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有限，沒(méi)有室內(nèi)場(chǎng)館供孩子們上體育課，所以每當(dāng)下雪天只能讓孩子們回到教室上理論課。

這是一個(gè)西北常見的雪天。雪從周日開始下到周一還沒(méi)有停下來(lái)。下午第一節(jié)課還差十五分鐘就上課了，望著操場(chǎng)上厚厚的積雪而且還有風(fēng)，心里想這節(jié)課只能上室內(nèi)課了。

預(yù)備鈴響了，筆者拿著教案米到了班級(jí)門口。也許這是今年入冬以來(lái)最大一場(chǎng)雪吧，學(xué)生們都顯得非常興奮，當(dāng)提出因今天外面雪下的比較大而且還有風(fēng)，為了同學(xué)們的安全和健康這節(jié)課上理論課時(shí)，同學(xué)們異口同聲地喊：“老師上室外課、老師上室外課！”就連平時(shí)最不愿意運(yùn)動(dòng)的“胖仔”也一起喊著，這很出乎筆者的預(yù)料。按照以前的慣例外面下雨、刮風(fēng)、下雪只要室外場(chǎng)地不允許的情況下全班同學(xué)都是在室內(nèi)上理論課的，今天他們是怎么了？

二、因地制宜，惡劣天氣變身特殊教育場(chǎng)景

上課鈴聲響了，筆者看著學(xué)生們用乞求和期盼的眼神盯著筆者又有些不忍，“好吧，到操場(chǎng)集合”。筆者的話音未落學(xué)生們都已經(jīng)一窩蜂似的沖向了操場(chǎng)，好像還藏藏掖掖的拿著什么。當(dāng)筆者到達(dá)操場(chǎng)時(shí)他們已經(jīng)整整齊齊的站好隊(duì)伍等筆者上課了。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都穿戴的十分嚴(yán)實(shí)，隊(duì)伍旁邊還放了一些簸箕、鏟子等衛(wèi)生工具。

“同學(xué)們，那今天我們就上一節(jié)‘特殊的體育課。但要求大家一定要注意安全”。話音未落學(xué)生們就已經(jīng)開始拿工具了，他們分工明確，動(dòng)作嫻熟得讓筆者都有些不敢置信：有負(fù)責(zé)給雪人做身體的、有往雪人周圍運(yùn)雪的、有滾雪球的……

很快，一個(gè)雪人就堆好了，有女生還將自己的圍巾、帽子取下來(lái)戴給了雪人，他們開心的拉著手圍著雪人轉(zhuǎn)圈，一個(gè)個(gè)小臉紅撲撲的寫滿了開心和快樂(lè)。

在學(xué)生堆雪人過(guò)程中，筆者有意識(shí)地給學(xué)生講解為何要分工合作，在堆雪人過(guò)程中要注意哪些事項(xiàng)。通過(guò)分工合作，不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的抗寒能力和自我保護(hù)能力。而在滾雪球環(huán)節(jié)，在學(xué)生們將雪球滾成直徑0.5M的大雪球時(shí)，筆者想到了健身鍛煉中經(jīng)常用到的道具：翻輪胎。滾雪球也可以成為絕好的有氧訓(xùn)練。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生合理利用手臂和背部力量，成功地將滾雪球變成了全身力量訓(xùn)練和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。

三、臨時(shí)設(shè)計(jì)游戲，強(qiáng)調(diào)體育動(dòng)作

接下來(lái)有學(xué)生提議玩他們最喜歡的打雪仗游戲。做這個(gè)游戲筆者首先要考慮到的是他們的安全問(wèn)題。雪還在下，沒(méi)有融化攥成團(tuán)不結(jié)實(shí)，如果保證他們?cè)谖迕滓酝獾陌踩嚯x，就算打到臉上也沒(méi)有危險(xiǎn)；其次，打雪仗過(guò)程本來(lái)就包含這一系列體育動(dòng)作：第一，學(xué)生在團(tuán)雪球的過(guò)程中，通過(guò)抓、捏，可以鍛煉手部大小肌肉群；第二，扔雪球就是“持輕物遠(yuǎn)擲”，能用到快速蹬轉(zhuǎn)、向前揮臂等動(dòng)作。

于是筆者將他們分成了兩個(gè)大組，并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則是必須在老師限定的區(qū)域以外，如果違反規(guī)則將被取消游戲資格。當(dāng)筆者講解如何通過(guò)快速蹬轉(zhuǎn)和向前揮臂的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)將雪球投擲得更遠(yuǎn)后，學(xué)生們便躍躍欲試。等筆者一聲令下，他們便開始忙的不可開交了：有負(fù)責(zé)專門運(yùn)雪的、負(fù)責(zé)將雪攥成團(tuán)的、還有專門負(fù)責(zé)拿雪球進(jìn)攻的……看著雪花和雪球在空中飛舞、聽著他們爽朗的笑聲，筆者也仿佛回到了小時(shí)候。一些學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的指導(dǎo)下，雪球扔得又遠(yuǎn)又不費(fèi)力，周圍的其他學(xué)生紛紛開始模仿。

四、變通的教學(xué)方式，被動(dòng)參與變主動(dòng)鍛煉

雖然這節(jié)“特殊”的體育課結(jié)束了，但引起了筆者的深刻反思。如果不是學(xué)生們強(qiáng)烈要求雪天上室外課，也許筆者還不能醒悟，還會(huì)像以前那樣墨守常規(guī)繼續(xù)上理論課。如果當(dāng)時(shí)筆者不讓學(xué)生上這節(jié)室外課，他們一定會(huì)感到失望、掃興，也會(huì)在心里埋怨筆者。

如果一味地把孩子關(guān)在教室內(nèi)，只能完成教學(xué)內(nèi)容，保護(hù)孩子的安全，卻忽略了孩子們的天性：他們正處于對(duì)新鮮事物好奇、渴望的年齡階段。筆者自己在他們這個(gè)年齡段時(shí)比他們還要調(diào)皮，怎么當(dāng)起老帥就忘了呢？雖然這只是一節(jié)雪天上的體育課，但是從他們的表情中筆者可以感受到這是一節(jié)讓他們最心奮、最開心的體育課。

也許在許多年以后他們同學(xué)聚會(huì)談起這節(jié)課的時(shí)候，還會(huì)記憶猶新。這樣的一節(jié)體育課才真正體現(xiàn)了“興趣是最好的老師”這句名言。孩子們?cè)谂d趣的促使下學(xué)的津津有味、玩的不亦樂(lè)乎、練得樂(lè)此不疲，在此場(chǎng)景下，體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生們主動(dòng)的鍛煉而不是被動(dòng)的參與。作為一線的體育教師，我們應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，多關(guān)注他們的身心健康和情緒，才能很好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣、發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。這樣也能使教師自己的教學(xué)水平不斷地提高，隨之進(jìn)一步提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

飛雪散落漫天，那是冬在灑落希望的種子?！叭鹧┱棕S年”，美麗的雪花純潔透明，代表了美好的希望與潔凈的夢(mèng)想。讓我們期待下一節(jié)體育課的到來(lái)吧！