新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究

伍茂渝

摘 要 現(xiàn)階段，越來越多的人開始關(guān)注到教育工作的重要性，特別是在新課改的要求下，素質(zhì)教育成為校園工作的重點(diǎn)，美術(shù)、音樂、體育等一系列素質(zhì)教育課程也成為了改革的主要目標(biāo)。而縱觀高中校園的教學(xué)工作開展情況能夠看出，因?yàn)楦呖嫉膲毫Γ處?、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于其中的音樂教育存在著認(rèn)識(shí)偏差，這也影響了學(xué)生音樂課程的學(xué)習(xí)，因此本文就此進(jìn)行分析，主要探討新課改下，高中音樂教學(xué)工作開展的創(chuàng)新方式，希望能夠在根本上提高我國(guó)高中學(xué)生的整體素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)越來越多的人才。

關(guān)鍵詞 高中；音樂教學(xué)；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0007-01

新課改的主要核心內(nèi)容就是要求教育工作能夠以人為本，要求校園在開展教育工作的過程中，能夠尊重學(xué)生自身和個(gè)體存在的差異，保證學(xué)生全面發(fā)展。但是在應(yīng)試教育盛行與高考?jí)毫泊娴男蝿?shì)下，很多高中校園放棄了學(xué)生的素質(zhì)教育工作，而學(xué)生本身也無法對(duì)這些課程產(chǎn)生興趣，這也不利于校園教育的改革。因此高中還需要遵從新課改提出的要求，注重音樂課程的教學(xué)方式創(chuàng)新，以此為素質(zhì)教育找到最佳開展路徑。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中音樂課程缺少吸引力

縱觀我國(guó)高中階段的教育情況能夠看出，僅僅是針對(duì)音樂課程，大部分學(xué)生都無法對(duì)其產(chǎn)生興趣，究其根本就是因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的影響，因?yàn)榧议L(zhǎng)在這一時(shí)期對(duì)于學(xué)生的期望越來越大，所以經(jīng)常向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)音樂浪費(fèi)時(shí)間等思想意識(shí)。再加上高考近在眼前，導(dǎo)致學(xué)生在巨大的壓力下，不得不放棄音樂課程的學(xué)習(xí)。而很多藝考生，雖然能夠投入到音樂課程學(xué)習(xí)之中，但是其并不是真正的熱愛，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也并不是學(xué)生喜歡的知識(shí)，僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，這種被動(dòng)的態(tài)度影響了課程效果的發(fā)揮。

（二）學(xué)生難以對(duì)課程產(chǎn)生共鳴

高中校園在教育工作開展階段，不論是教師還是校園領(lǐng)導(dǎo)，都認(rèn)為考出好成績(jī)才是主要目標(biāo)，所以在音樂的教材選擇和課程設(shè)置上，并沒有綜合性的分析和考慮，僅僅是因?yàn)檎n改和相關(guān)部門要求，才不得已隨意選擇音樂教材，所以很多高中音樂課堂內(nèi)容實(shí)際上是偏離高中學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)的，甚至完全不符合教學(xué)的目標(biāo)。再加上很多高中校園并沒有專門為音樂課程準(zhǔn)備設(shè)備和樂器等，所以教師在不得已的條件下，開始篡改教材內(nèi)容，把原有的動(dòng)手操作和學(xué)習(xí)的練習(xí)課程，改變?yōu)闃防碇R(shí)和演唱訓(xùn)練內(nèi)容，這也不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，更無法讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生共鳴。

（三）素質(zhì)教育內(nèi)容及方法空缺

高中階段的學(xué)生，一般需要考慮的就是未來的就業(yè)問題，所以在報(bào)考和考試前期學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都是有目的性的進(jìn)行選擇，而藝術(shù)類校園其費(fèi)用比較高，再加上學(xué)生在選擇藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考后，需要準(zhǔn)備相關(guān)的設(shè)備，還需要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，所需要的費(fèi)用非常高，再加上學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，在未來的就業(yè)非常困難，發(fā)展前景比較狹窄，所以很多學(xué)生即便是喜歡音樂，依然不會(huì)選擇。這也對(duì)我國(guó)高中音樂教育造成了一定的影響，音樂教師少，專業(yè)素質(zhì)低成為常見現(xiàn)象，所以現(xiàn)有的教師大多數(shù)都是按照教材內(nèi)容講解樂理知識(shí)，整個(gè)課堂學(xué)生無法參與其中，完全缺乏創(chuàng)新，學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)音樂，這樣惡性循環(huán)，就影響了高中音樂課程的開展。

二、新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）突出課程美育功能，提高學(xué)生審美情趣

在高中音樂教育工作開展的階段，很多學(xué)生因?yàn)槭艿搅烁呖嫉膲毫Γ栽谝魳氛n堂上，很難真正的放松心情，這也無法學(xué)習(xí)到課程中所包含的知識(shí)內(nèi)容。所以在最新課程的改革要求下，其改革的理念主要就是要學(xué)生不僅僅提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是需要提高其審美的情趣，因此高中校園的藝術(shù)課程就需要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)，以保證其審美能力的提升。

（二）深化學(xué)生情感體驗(yàn)，突出音樂知識(shí)特點(diǎn)

高中階段學(xué)生的思想和心智已經(jīng)趨于成熟，在這一時(shí)期，教師對(duì)于學(xué)生的教育就需要脫離小學(xué)和初中階段的填鴨式教學(xué)模式，因?yàn)槭撬囆g(shù)課程內(nèi)容，教師也需要盡量避免出現(xiàn)按部就班講解理論的教學(xué)方法，還需要給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在心里感受到音樂的魅力，同時(shí)讓學(xué)生更加喜歡音樂課堂，以此更好的帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，在感動(dòng)和融入情感的過程中學(xué)習(xí)到音樂相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

（三）豐富課程內(nèi)容選擇，滿足學(xué)生發(fā)展需求

高中階段學(xué)生有著自己的思維特點(diǎn)，在這一時(shí)期學(xué)生所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)就是多變的，所以教師教學(xué)也不能夠一成不變，特別是音樂這類藝術(shù)教學(xué)，更是需要把課堂的教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富，讓學(xué)生能夠有選擇的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且找到適合自己的音樂內(nèi)容，以此更加深入的掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容。

三、結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，高中階段是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高考也是決定每一個(gè)學(xué)生命運(yùn)的時(shí)刻，因此高中生的學(xué)習(xí)壓力在不斷增加，教師應(yīng)試教育手段充斥著所有高中校園。在這樣的背景下，不僅僅是教師忽視了素質(zhì)教育，連學(xué)生本身都無法對(duì)音樂和美術(shù)等課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，但是這樣的情況不利于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，也不利于新課改要求的推進(jìn)。所以還需要對(duì)高中校園中音樂課程的開展形式進(jìn)行改革，找到創(chuàng)新的教學(xué)手段，增加學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣，以此在新課改背景下，為社會(huì)培養(yǎng)出更多全方面發(fā)展的素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁小鋒.音樂鑒賞，優(yōu)化現(xiàn)狀——高中音樂鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：113.