如何提升語文教學的有效性

鹿飛

高中是語文學習的重要時期，相較于初中語文，高中語文教學內(nèi)容難度更大，更加系統(tǒng)化，教材在課文設(shè)置方面更加科學化，這對提高學生的邏輯思維能力，促進學生文字水平的提升都有著很重要的作用。但在傳統(tǒng)的高中語文教學中，其教學作用并沒有得到充分發(fā)揮，教師教學方法單一，教學內(nèi)容有限，教學目標功利，導致高中語文教學效率低下。因此，如何有效提高高中語文教學有效性還需要我們教師做出很大的努力。

一、充分發(fā)揮學生的學習自主性

高中階段的學生年齡較大，擁有較長的學齡，學習經(jīng)驗較為豐富。同時這個階段的學生正處于叛逆時期，他們已經(jīng)具備自己的想法，對每一門學科的學習都有自己的設(shè)想。但在傳統(tǒng)高中語文教學中，教師并沒有意識到這一點，而是簡單地將知識灌輸給學生，學生在這種背景下很少能夠發(fā)揮自己的自主性，也缺少機會去實踐自己的想法。教學氛圍較為壓抑，導致學生厭倦學習，而教師卻并沒有采取有效的措施來解決這個問題，反而給予學生更多的學習壓力，激發(fā)了學生的叛逆情緒，學生學習積極性自然不高。因此，提升教學有效性要求教師適當給予學生一定的自主性，幫助學生通過自主學習掌握學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，從而提高學生學習能力。

以我自己的實際教學為例，如在進行文言文課文的教學時，考慮到學生在初中階段已經(jīng)接觸過簡單的文言文，但高中的文言文難度更大。因此剛開始階段，我會帶領(lǐng)學生一起進行學習，先初步幫助學生掌握高中文言文學習的方法，在兩到三篇文章的訓練后就采用自主學習的方式。學生先在課前自行了解教材文言文內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)、《古漢語字典》等工具了解文章中字詞的含義，結(jié)合預習課案分析文章結(jié)構(gòu)，完成規(guī)定的預習訓練。實際教學時，學生先以小組為單位進行討論，提出自己無法解決的問題。小組討論結(jié)束后，全班學生通過接力的方式輪流對文章中的字詞進行翻譯講解，如果遇到講解錯誤的或無法講解的，大家在一起討論解決。實踐證明，通過這種自主學習的方法，學生的學習積極性明顯有所提高，相較于傳統(tǒng)教學方法，學生更加積極的參與到整個教學過程中，對文章內(nèi)容的掌握也較好。

二、利用多種教學工具開展教學活動

教學工具是教師開展教學活動，展現(xiàn)教學內(nèi)容的重要依托。但在傳統(tǒng)的高中語文教學中，教師受傳統(tǒng)教學觀念影響較深，認為語文教學不需要教學工具輔助，教學時主要是靠教師講解為主，學生很容易感到枯燥乏味。但其實，有效利用教學工具可以降低教師教學的難度，教師通過教學工具傳遞教學知識，使學生可以感受到文章的含義，理解作者的情感，促進學生對知識點的吸收。近些年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學工具逐漸走入大眾的視野。與傳統(tǒng)教學相比，教師利用現(xiàn)代化教學工具可以獲得更多的教學資源，了解教材之外的內(nèi)容，開展拓展教學，也可以學習其他創(chuàng)新教學方法，與自己的實際教學相結(jié)合。同時，利用現(xiàn)代化教學工具構(gòu)建教學平臺，打破傳統(tǒng)教學局限，教師可以將自己的教學視頻或教學資源上傳至教學平臺，學生則能夠隨時隨地的查看有關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合自己的實際學習情況，有針對性對某部分內(nèi)容進行重點回顧。由此可見，合理利用教學工具能夠有效地提升高中語文教學的有效性。

例如，我在進行《我有一個夢想》這篇課文的教學時，就結(jié)合了現(xiàn)代化教學工具。教學前我先制作了教學課件，將課文的中文版本和英文版本同時展現(xiàn)出來，插入與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。實際教學時，利用多媒體投影進行展示，一邊講解，一邊切換幻燈片，每張幻燈片都是不同的內(nèi)容，且配有圖片，很好的引起了學生的好奇心。課堂教學結(jié)束后，我就將教學課件上傳到了班級教學群內(nèi)，方便學生查看，同時上傳了一些視頻資料，主要是課文這篇演講發(fā)生的背景以及演講的音頻。學生下載后即可進行觀看。實踐證明，通過多媒體教學工具進行教學，學生對有關(guān)的內(nèi)容印象較為深刻。

三、結(jié)合教學內(nèi)容開展課外實踐活動

課外實踐活動的作用就是使學生在實踐中運用學習知識，幫助學生更好地掌握和鞏固有關(guān)的內(nèi)容。語文在我們的日常生活中隨處可見，與我們的實際生活息息相關(guān)，但在傳統(tǒng)的高中語文教學中，教師認為學生的主要任務(wù)就是學習，高中教學時間有限，學生需要學習的內(nèi)容較多，開展課外活動是在浪費學生的時間和經(jīng)歷。因此，很多教師都不會開展語文相關(guān)的實踐活動。但其實，如果教師可以組織有效的活動，學生能夠通過課外活動更加深刻了解教材內(nèi)容，提高學生的理解能力和實踐能力。

以課文《林黛玉進賈府》的教學為例，這篇文章中存在很多的任務(wù)對話，并且也有相關(guān)的影視作品對其進行演繹，因此，我在教學結(jié)束后決定安排學生開展表演活動。學生自由分組，從《紅樓夢》這本小說中根據(jù)興趣選擇相關(guān)的片段進行表演。學生需要充分了解小說的內(nèi)容，才能夠選擇適合自己的文段。這個過程中，組員之間相互協(xié)作，查閱相關(guān)的資料，觀看有關(guān)的影視作品等，制定適當?shù)谋硌萦媱潯Ｔ谂啪氝^程中，學生還需要根據(jù)自己的理解對角色進行恰當?shù)难堇[，有助于幫助學生更好地了解角色，提高學生的感受能力。

提升高中語文教學的有效性不是一件簡單的事情，需要教師花費較多的時間和精力去探究合理有效的教學方法，多與同行教師溝通交流，了解他們的教學方式，結(jié)合本班學生特點進行一定的調(diào)整，并合理運用到自己的教學過程中來，從而逐漸發(fā)現(xiàn)適合班級學生發(fā)展的教學方式。