淺析高中語文閱讀現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

陳燕

高中生學(xué)習(xí)知識的途徑除了老師上課教授之外，很大一部分都是通過閱讀而獲得的。在大量的閱讀中，我們不僅學(xué)習(xí)到了知識，認(rèn)識了大量的詞匯與專有名詞更加豐富了我們的生活。因此，閱讀是我們學(xué)習(xí)過程中很重要的一部分，因此對高中生閱讀的重要性更加明顯，好的閱讀方法不僅節(jié)約時(shí)間提高效率還能收獲到更多知識。但是在當(dāng)前高中生的語文閱讀學(xué)習(xí)中，在閱讀理解著部分內(nèi)容上還是存在一定的問題的。下面，我將就高中生如何更好地進(jìn)行高效閱讀提出自己的觀點(diǎn)與建議。

在語文的學(xué)習(xí)過程中，我們要求學(xué)生掌握——“聽說讀寫”這四項(xiàng)基本技能，尤其是對高中生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量以及運(yùn)用語句，把單調(diào)的“主謂賓”簡單句擴(kuò)展成復(fù)合句，他們的語文閱讀能力也有所提高，因此，閱讀更加成為他們收獲新的課外知識，擴(kuò)展視野的重要途徑。教師應(yīng)該傳授學(xué)生好的閱讀方法，培養(yǎng)他們對語文閱讀的興趣，高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題可以從教師和學(xué)生兩個(gè)角度進(jìn)行分析，主要體現(xiàn)在以下方面。

一、學(xué)生在閱讀中花費(fèi)時(shí)間過多，思想不集中

很多學(xué)生對閱讀都充滿著抵觸心理，部分學(xué)生當(dāng)他們看到大篇幅的文章時(shí)，往往會產(chǎn)生厭煩情緒，他們不能靜下心來去閱讀。在閱讀過程中存在走神的現(xiàn)象，導(dǎo)致花費(fèi)時(shí)間較長，且效率不高。在高中語文閱讀訓(xùn)練中主要有三大板塊——說明文，記敘文，議論文。據(jù)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做說明文時(shí)往往不能快速的把握關(guān)鍵詞，不能理清文章的結(jié)構(gòu)，最終導(dǎo)致無從下筆。

二、教學(xué)方法不科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在高中語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀理解占很大一部分分值，更重要的是，語文閱讀是高中生獲得課外知識，擴(kuò)展知識面的重要途徑。因此，老師在教學(xué)過程中，一定要重視糾正學(xué)生不好的閱讀習(xí)慣，教授他們有用的閱讀方法。要想解決高中生閱讀理解中出現(xiàn)的問題，我們需要“對癥下藥”要讓學(xué)生對閱讀理解產(chǎn)生興趣，消除高中生對語文閱讀的恐懼，也需要從老師和學(xué)生不同的角度來解決問題。

面對以上問題，筆者以為，我們可以通過以下手段加以改進(jìn)。

1.大量閱讀，閱讀精品

我們常常說，“習(xí)慣成自然”，我們要想克服恐懼，就必需要多讀多練，通過訓(xùn)練找到自信，克服恐懼。部分學(xué)生可能在考試中會處于一種高度緊張的狀態(tài)，因此，在日常的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生多閱讀課外文章，讓學(xué)生在處于一種放松的時(shí)刻閱讀，這樣他們的緊張感就會減少，培養(yǎng)他們對閱讀“常態(tài)化”的心態(tài)。學(xué)生對閱讀的接受程度也是受文章題材的影響的，在高中語文閱讀中，往往有議論文，記敘文，說明文三種題材，大部分學(xué)生最擅長的文章題材就是記敘文，因?yàn)檫@類文章很好把握主線，把握主干就能很好的對文章進(jìn)行理解。但是很多學(xué)生在閱讀說明文，議論文時(shí)，由于這類文章結(jié)構(gòu)相對混亂，不好把握主干內(nèi)容，所以閱讀起來比較吃力。因此，老師在教學(xué)過程中要對學(xué)生閱讀的文章進(jìn)行篩選，選出優(yōu)質(zhì)的精品文章讓學(xué)生閱讀，對學(xué)生要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，逐漸讓他們提高閱讀的速度，另外，在文章篩選中可以選擇一些有代表性的文章，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而對閱讀技巧進(jìn)行熟悉，掌握舉一反三的本領(lǐng)，在長久的閱讀訓(xùn)練中掌握又快又準(zhǔn)的閱讀技巧。

2.完善教學(xué)方法，提高效率

就高中生而言，時(shí)間是十分寶貴的，這需要老師提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多。因此這對老師教學(xué)水平有很大的要求，老師在進(jìn)行閱讀理解的講解時(shí)，需要掌握一定的技巧，要提高學(xué)生的課堂參與積極性。比如在進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)分析時(shí)，可以通過向同學(xué)提問的方式，既能促進(jìn)他們思考，又活躍了課堂氛圍，讓他們認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的主題地位，不要什么都依靠老師。另外，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅需要學(xué)生用眼睛看，也需要學(xué)生動手，看到好詞好句要積累下來，作為知識點(diǎn)的補(bǔ)充。很重要的一點(diǎn)是，要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀理解整體把握的能力，對文章結(jié)構(gòu)有整體的認(rèn)識，這樣就能迅速找到關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句，對我們理解文章有很大的幫助。因?yàn)檎f明文，議論文這種文章題材本來就不容易把握主干，所以為了提高閱讀的效率，要教會學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，比如那些能在文章中起到承上啟下作用的句子，在大量的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感。

3.利用各種課外資源刺激學(xué)生閱讀

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）要求高中生需要閱讀一定量的名篇著作，比如《紅樓夢》《西游記》《安娜卡列尼娜》等中外名著，但是很多學(xué)生在真的接觸到這類著作時(shí)卻很難閱讀下去，因?yàn)樗麄儗ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)沒有整體把握，故事發(fā)展不夠了解，因此，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)慕o他們播放該著作的影片，在觀看完之后，向他們提幾個(gè)問題，讓他們帶著問題進(jìn)入閱讀，就可以有效刺激學(xué)生的閱讀欲望，讓他們自覺地進(jìn)入到名著閱讀當(dāng)中。

總而言之，在高中語文整體學(xué)習(xí)過程中，閱讀所占比重是很大的，大量的閱讀不僅僅是為了應(yīng)付考試的需要，而且對我們寫作水平的提高以及整體語文素養(yǎng)的提高都有很大的幫助。作為高中生，應(yīng)該從不同方面擴(kuò)展知識面，在閱讀過程中需要我們思考很多問題。閱讀不僅可以鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力，還可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。