淺談高中語文新聞類課文的情感教學(xué)

王文娟

摘要：本篇論文主要研究高中新聞類課文的情感教學(xué)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和國際先進(jìn)教育思想之間的碰撞，專家學(xué)者，教師學(xué)生的思想也受到熏染，然而高中語文的情感教學(xué)這一部分的改革卻相對滯后。筆者通過查閱中外語文教育文獻(xiàn)書籍，觀看網(wǎng)上觀摩課，了解當(dāng)代語文教育名家思想，發(fā)現(xiàn)了一些問題。針對這些問題，筆者也提出了解決方案，希望可以對我國高中的新聞類課文情感教學(xué)有所增益。

關(guān)鍵詞：新聞類課文教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；情感態(tài)度價值觀

前言

早在二十世紀(jì)初朱自清先生就最早提出了語文的情感教學(xué)[1]國際語文教育也逐漸呈現(xiàn)一種共同的趨勢：在語文課程框架內(nèi)實施情感態(tài)度價值觀教育；重視對本民族傳統(tǒng)道德情感的學(xué)習(xí)；以全球視野定位語文情感價值觀教育。[2]教育改革強(qiáng)調(diào)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)語文的工具性的同時也突出了語文的人文性。

一、高中語文新聞類課文情感教學(xué)概說

新聞類文體屬于應(yīng)用文，在現(xiàn)代社會中，新聞充當(dāng)著傳播信息，引導(dǎo)輿論，指引價值觀的重要角色，在物質(zhì)和精神文明建設(shè)中具有重要作用。新聞包括消息，通訊，報告文學(xué)等。新聞進(jìn)入語文教學(xué)也完全符合現(xiàn)代社會的要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，彰顯人文性，更彰顯實用性。雖然新聞類文體在現(xiàn)行必修課本中所占比例較小，但選文精巧，涵蓋了中外名篇，涉及范圍廣泛。以人教版為例，包括短新聞兩篇：《別了，“不列顛尼亞”》、《奧斯維辛沒有什么新聞》、《飛行太空的航程》、《包身工（節(jié)選）》。

作為新課標(biāo)的三個維度之一的情感教學(xué)在語文教學(xué)中扮演者重要的角色。情感教育是指通過日常的學(xué)習(xí)，綜合考慮學(xué)生是實際心理發(fā)展水平、教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)等因素，使學(xué)生能夠把握教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，并且對青少年的價值觀起著重要的導(dǎo)向作用。

二、高中語文新聞類課文的情感教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高中語文新聞類課文的情感教學(xué)取得的成績

二十世紀(jì)初期，朱自清先生提出了中學(xué)國文教育的目的“養(yǎng)成讀書、思想和表現(xiàn)的習(xí)慣和能力，發(fā)展思想，涵養(yǎng)情感”最早指出了語文的情感教學(xué)。在新課程改革之后更是把情感態(tài)度價值觀放在了重要的位置，更多的教師對新聞類課文的情感教學(xué)愈加重視。吉林的特級語文教師趙謙翔老師就最先進(jìn)行了新聞的課文情感教學(xué)的改革——《東方時空》課。打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的局面，引導(dǎo)學(xué)生眼觀四海，心系國家。[3]

（二）高中語文新聞類課文的情感教學(xué)存在的問題

高中新聞類課文的情感教學(xué)在新課改的大勢的推動下取得了不小的突破，然而與其他類型的高中課文相比，新聞類課文的情感教學(xué)改革仍然不夠徹底。在實際的教學(xué)過程中，新聞類課文的教學(xué)往往偏重對新聞文體格式、新聞要素、結(jié)構(gòu)、寫作背景的學(xué)習(xí)，而對情感教學(xué)淺嘗輒止。

（三）高中語文新聞類課文的情感教學(xué)的問題歸因及解決策略

1. 以考試升學(xué)為目的的應(yīng)試教育

高中學(xué)生的新聞類課文學(xué)習(xí)大多以升學(xué)考試為目的，更多注重語文基本功的訓(xùn)練而忽視語文綜合素養(yǎng)的全面提高。雖然每年高考中實用文所占比例并不小，然而實用文中的新聞類文體比例較小，有關(guān)新聞的情感教學(xué)更是少之又少。高考試卷缺乏對新聞類體裁情感教育的重視，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下自然學(xué)生對于新聞類題材的文章也不會過多看重。不過如何在應(yīng)試教育的背景下交出語文教育的完美答卷關(guān)鍵還是看教師。錢夢龍老師如此說道：方格之內(nèi)求圓融，帶著鐐銬跳舞也精彩。[4]因此，高考的改革勢在必行。

2.必修教材課文少，選修教材不重視

新聞在必修教材中的選篇過少，在目前的人教版高中語文教材中，五本必修課本新聞?wù)n文只占四篇。必修課本的新聞類課文選篇雖兼具實用性和藝術(shù)性但過于陳舊，脫離了學(xué)生的生活。出于對應(yīng)試教育的考慮，教師學(xué)生并未選擇選修課本《新聞閱讀與實踐》，而選擇了符合應(yīng)試需要的選修課本。因此必修教材應(yīng)適當(dāng)增加新聞類課文，選擇描寫近些年發(fā)生的重大事件的新聞進(jìn)行學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的情感。

3. 教師素質(zhì)和教學(xué)理念落后于時代要求

我國的教師素質(zhì)在逐年提升，然而很多地區(qū)的教學(xué)方法卻并沒有因此而有大的改變。不少地區(qū)教學(xué)方法落后，缺乏與學(xué)生的互動交流。而新聞類課文是跨學(xué)科性較強(qiáng)的體裁，對教師的綜合素質(zhì)要求較高。因此教師要不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握閱讀新聞類課文的態(tài)度策略和方法技能，而且要注重學(xué)生對課文的直觀感受，使之受到人生和道德的啟迪。教師需要將情感教育不著痕跡地融匯于語文課堂的聽說讀寫等基本知識技能之中。

4. 學(xué)生對新聞類課文缺乏興趣

在不少學(xué)生看來，新聞類課文枯燥乏味，沒有小說動人心魄的情節(jié)，也沒有抒情散文的酣暢淋漓的詞句，語言平實，加之教師的教學(xué)方法枯燥，所以對新聞類課文不甚喜愛。因此就更需要教師改變教學(xué)方法，例如：.激趣導(dǎo)入法、情境創(chuàng)設(shè)法法、朗讀體驗法、重點(diǎn)突破法[5]、創(chuàng)作演練法。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐婷婷.初中語文情感態(tài)度價值觀教學(xué)研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2015，2-3.

[2]劉正偉.國際語文課程與教學(xué)比較[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2008，33-46.

[3]教育部教育師范司.趙謙翔與綠色語文[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2006，95-96.

[4]教育部師范教育司.錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006，49.

[5]賀衛(wèi)東.中學(xué)語文教材研究與教學(xué)設(shè)計[M].西安：陜西師范大學(xué)出版總社，2011，177.