“三步法”化學(xué)學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生成績(jī)提升的探究

曹勇

摘要：通過(guò)幾年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生化學(xué)成績(jī)差異很大。為了縮小學(xué)生成績(jī)的差異，通過(guò)不斷的研究發(fā)現(xiàn)、歸類影響成績(jī)的因素；解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，然后提煉、總結(jié)得到“三步法”化學(xué)學(xué)習(xí)方法，即“會(huì)聽(tīng)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)用”。在教學(xué)過(guò)程中使用該方法幫動(dòng)學(xué)生提升成績(jī)，發(fā)現(xiàn)效果比較明顯。

關(guān)鍵詞：“三步法”；學(xué)習(xí)方法；提升成績(jī)

一、學(xué)情分析

初三的學(xué)生，受認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能力水平的限制，對(duì)事物的認(rèn)知還停留在表面上，學(xué)習(xí)中往往淺嘗輒止，對(duì)知識(shí)深度挖掘不夠，考試成績(jī)就會(huì)不夠理想。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)課、練習(xí)和背誦幾個(gè)方面都存在很大差異，以至于影響了成績(jī)。然而改善了這三方面的問(wèn)題，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)提升，所以行而有效的方法十分必要。

二、學(xué)習(xí)方法的探究

“會(huì)聽(tīng)”，做到高效聽(tīng)課是非常困難的，部分學(xué)生聽(tīng)課只是被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)，效果往往大打折扣。良好的聽(tīng)課才能改變成績(jī)，那么如何做到高效聽(tīng)課，需要做到以下三點(diǎn)：

1、聽(tīng)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中，教師在講解知識(shí)時(shí)，往往會(huì)舉出很多事例來(lái)驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，需要跟著教師的思路，緊扣知識(shí)點(diǎn)，找出舉例和結(jié)論的因果關(guān)系，理解清楚知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，這樣學(xué)習(xí)才能更加深刻，也更容易內(nèi)化。如果僅刻意記憶知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)難度加大，記憶不僅不深刻，也更加容易忘記。

2、聽(tīng)“話外之音”。教師講解知識(shí)過(guò)程中，有時(shí)并不將知識(shí)點(diǎn)講透徹，講透徹會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，學(xué)生反而就不會(huì)或者不愿意思考。在教學(xué)過(guò)程中，點(diǎn)到即止的教學(xué)模式，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生要聽(tīng)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到不遺漏任何小問(wèn)題。

3、“聽(tīng)”來(lái)的知識(shí)即是學(xué)問(wèn)?；瘜W(xué)是和生活聯(lián)系最緊密的一門(mén)學(xué)科，很多問(wèn)題都可以用化學(xué)知識(shí)解釋。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不應(yīng)當(dāng)僅限于課本，和家庭、社會(huì)、學(xué)校生活有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，都應(yīng)該嘗試著用書(shū)本上的知識(shí)去解釋它，讓學(xué)習(xí)不局限于課本，做到學(xué)習(xí)上的有心人。

“會(huì)寫(xiě)”，將聽(tīng)來(lái)的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)必備的技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能聽(tīng)懂老師講課，卻總不能用知識(shí)準(zhǔn)確答題，考試就會(huì)失分，所以能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，顯尤為重要。那么如何才能做到準(zhǔn)確，需要做到以下幾點(diǎn)：

1、化學(xué)要記筆記。初中化學(xué)一堂課的知識(shí)點(diǎn)不多，一面黑板就包括了一節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)，先聽(tīng)教師講解知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)完后憑著記憶力將知識(shí)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)下來(lái)，然后和老師的板書(shū)進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)更改錯(cuò)誤。

2、化學(xué)知識(shí)需要背誦。化學(xué)是理科中的文科，知識(shí)點(diǎn)細(xì)小繁多，需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間去記憶。能夠背誦知識(shí)點(diǎn)，并且能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)正確，這是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求。在背誦時(shí)，個(gè)人方法不同，記憶的效果也差異較大。部分學(xué)生能將知識(shí)背誦下來(lái)，但不能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)下來(lái)，這是沒(méi)有記憶到位的表現(xiàn)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，背誦時(shí)先大聲朗讀，讀完嘗試著書(shū)寫(xiě)出來(lái)，然后和原知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)找出錯(cuò)誤并修改，然后再試著背誦和書(shū)寫(xiě)，反復(fù)操作幾遍，就能準(zhǔn)確的記下來(lái)。

3、化學(xué)知識(shí)要梳理?；瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然繁雜，卻是自然學(xué)科中最注重規(guī)律學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科。比如門(mén)捷列夫的元素周期律，就是將不同元素按照原子結(jié)構(gòu)的遞變規(guī)律總結(jié)出的：再比如四大基本應(yīng)類型，就是按照反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn)歸納出來(lái)的。雖然很多知識(shí)表面都是各自獨(dú)立的，但是他們之間隱含著統(tǒng)一的規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該嘗試著去發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，歸納出統(tǒng)一的規(guī)律。不僅要聽(tīng)教師的講解，學(xué)生也要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，把零散的匯聚成模塊，自己整理出來(lái)的知識(shí)更容易記住。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成就感，也提升了學(xué)習(xí)的興趣。

“會(huì)用”，用知識(shí)點(diǎn)解決練習(xí)題中的問(wèn)題、解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，也是一個(gè)必備能力。學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，卻不能將其用于解決問(wèn)題，這不是學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。要讓知識(shí)點(diǎn)“活”起來(lái)，用于解決練習(xí)題、考試題，甚至解決生活中的問(wèn)題，這才是學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目標(biāo)。

1、解決日常練習(xí)題。初三學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)較重，更要合理分配好時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成每門(mén)任務(wù)。部分學(xué)生為了完成任務(wù)而選擇抄作業(yè)，這是一個(gè)壞的習(xí)慣化。，會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性，造成知識(shí)點(diǎn)的缺失和遺漏；而且練習(xí)也是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)的過(guò)程，抄作業(yè)不利于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，所以日常的練習(xí)題更應(yīng)當(dāng)獨(dú)立、自主、認(rèn)真的去完成。

2、解決難題。學(xué)生僅完成書(shū)本上和課后練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，對(duì)學(xué)生能力的提升是不夠的。學(xué)生做完常規(guī)練習(xí)后要“加餐”，可以做幾道課外練習(xí)或者中考題，強(qiáng)迫自己去思考，刻意去加深對(duì)知識(shí)的了解。

3、解決生活中的問(wèn)題。生活處處皆學(xué)問(wèn)，到處都有化學(xué)，做學(xué)習(xí)的有心人。學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了取得好成績(jī)，也是為了讓生活更加美好，更加健康。比如食物怎么吃才健康；再如生活中為什么天然氣取代了煤氣等等，這都可以用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

三、問(wèn)題和反思

1、問(wèn)題

“三步法”學(xué)習(xí)化學(xué)還在不斷的完善中，很多問(wèn)題也沒(méi)有涉及到，學(xué)生對(duì)該方法的適用性還需要探究；不同學(xué)生學(xué)習(xí)上差異較大，適用該方法針對(duì)不同的學(xué)生所取得的效果還需要研究；沒(méi)有做學(xué)生之間的對(duì)比，班級(jí)之間的對(duì)比，甚至是年紀(jì)之間的對(duì)比。

2、反思

對(duì)于化學(xué)的“教”與“學(xué)”，問(wèn)題時(shí)刻在變，尋找一種普遍規(guī)律是很困難的事情，但是能夠解決學(xué)生的一些問(wèn)題，能夠讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，這才是最重要的。能夠讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，能夠用它解決問(wèn)題，這就已經(jīng)很好了。教師能夠在化學(xué)的“教”與“學(xué)”實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，開(kāi)心的工作、生活也是一件幸福的事情，也希望“三步法”化學(xué)學(xué)習(xí)方法能得到認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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