《新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)》課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的可行性分析

摘要：在現(xiàn)代化信息發(fā)展的潮流中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了信息傳遞和接收方式，在一定程度上新媒體藝術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了國(guó)家信息時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的媒體技術(shù)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。我國(guó)十分重視新媒體藝術(shù)的發(fā)展和建設(shè)，如何在新媒體教育上更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)就成為了人們所關(guān)注的熱點(diǎn)。“翻轉(zhuǎn)課堂”的提出在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)用在《新媒體傳達(dá)藝術(shù)》課程當(dāng)中也得到了很好的體現(xiàn)。本文主要針對(duì)對(duì)《新媒體傳達(dá)藝術(shù)》課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的可行性進(jìn)行有效分析。

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)；“翻轉(zhuǎn)課堂”；可行性分析

隨著現(xiàn)代信息科技水平不斷的提高，新媒體藝術(shù)的應(yīng)用也更加廣泛，國(guó)家和城市當(dāng)中對(duì)新媒體藝術(shù)的教育也十分重視。但是由于新媒體的發(fā)展仍然處在初期階段，所以在許多方面的教育資源十分有限，教育方式也比較單一。所以在《新媒體藝術(shù)》課程當(dāng)中不斷的應(yīng)用合適的教育模式去進(jìn)行改善，從而幫助提高《新媒體藝術(shù)》課程的質(zhì)量，進(jìn)一步的促進(jìn)我國(guó)新媒體的發(fā)展建設(shè)。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種完全不同于以前的教育方式的、更加適合信息化時(shí)代下的教學(xué)方式，“翻轉(zhuǎn)課堂”通過(guò)教師提供視頻或音頻等教學(xué)資源在課堂上與學(xué)生一起交流討論的或者讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)的教育方式。通過(guò)這種新型的教育方式不斷的提高學(xué)生對(duì)新媒體藝術(shù)的興趣，從而不斷的激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將傳統(tǒng)的現(xiàn)教后學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)后教，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)視頻精簡(jiǎn)，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教學(xué)的視頻一定是精簡(jiǎn)的，因?yàn)檎n堂本身的時(shí)長(zhǎng)就有限再加上需要預(yù)留出時(shí)間給老師和學(xué)生進(jìn)行討論，所以在翻轉(zhuǎn)課堂上的教學(xué)視頻或音頻一定是精簡(jiǎn)的。第二，在教學(xué)過(guò)程中更加貼切教育。通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠幫助教師更進(jìn)一步的加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，同時(shí)通過(guò)溝通也能使的學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，通過(guò)互幫互助在一定程度上幫助緩解教師的教學(xué)壓力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第三，“翻轉(zhuǎn)課堂”更加便于復(fù)習(xí)。視頻、音頻的講解不同于普通的教學(xué)方式，教學(xué)音頻、視頻能夠反復(fù)查看，能夠幫助學(xué)生在課后對(duì)不懂的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的處理，幫助進(jìn)行良好的復(fù)習(xí)。

二、《新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)》課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的可行性分析

在我國(guó)的教育行業(yè)當(dāng)中，對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用普遍是在一些理工科課程上，但是“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)以及藝術(shù)類型對(duì)《新媒體藝術(shù)》課程的教育也有著借鑒意義。

1 《新媒體傳達(dá)藝術(shù)》課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

在我國(guó)現(xiàn)如今高校的《新媒體藝術(shù)》相關(guān)課堂當(dāng)中，現(xiàn)行的教育模式以及教育手段都難以達(dá)到很好的效果，尤其是在我校作為學(xué)科基礎(chǔ)課程的《新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)更加具有特殊性，所以傳統(tǒng)教學(xué)方式的照搬已阻礙了《新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)》課程的發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂的提出對(duì)于我?！缎旅襟w傳達(dá)設(shè)計(jì)》課程來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義，其中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式在一定程度上就與新媒體藝術(shù)存在著聯(lián)系，所以在《新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)》課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂能夠很好的促進(jìn)教學(xué)工作的實(shí)施，能夠幫助達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的藝術(shù)學(xué)科知識(shí)的交流，讓學(xué)生在一些不懂的問(wèn)題上能夠及時(shí)的去解決，《新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)要求不同于其他課程，作為藝術(shù)類的學(xué)科基礎(chǔ)課程，新媒體藝術(shù)所涉及的學(xué)科知識(shí)面非常繁多，一般的課本也難以概括，但是通過(guò)利用信息網(wǎng)絡(luò)資源等就能夠很好的解決這一問(wèn)題，而在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源又正屬于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式能夠很好的促進(jìn)《新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)，從而促進(jìn)我校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)我國(guó)新媒體行業(yè)相關(guān)的藝術(shù)發(fā)展的了解。

2 《新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)》課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

（1）合理的安排課堂時(shí)間，促進(jìn)新媒體課程的學(xué)習(xí)

通過(guò)在《新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂時(shí)間進(jìn)行合理的安排，從而促進(jìn)學(xué)生與老師之間的課堂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)時(shí)間往往只有在真正開(kāi)始上課之時(shí)，而翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)就更加多樣化，通過(guò)課前的學(xué)習(xí)任務(wù)布置幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以及在課堂進(jìn)行過(guò)程中，利用多樣化的教學(xué)方式合理的利用學(xué)生的上課時(shí)間，在課堂結(jié)束后還能夠布置新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)相關(guān)的課后作業(yè)。通過(guò)合理的控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的新媒體藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)。

（2）促進(jìn)教育管理工作進(jìn)行

傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)》課程的掌握程度不足，對(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行也有著一定的影響。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高教育課程的趣味性，通過(guò)將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)換成為問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)并解決，從而提升學(xué)生對(duì)新媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)的加入到教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)，進(jìn)而在一定程度上幫助促進(jìn)了教育管理工作的進(jìn)行。

總的來(lái)說(shuō)，在我國(guó)新媒體行業(yè)上的教育仍然處在摸索階段，許多方面的教育資源和教育方式仍然不夠完善。作為國(guó)家和城市的建設(shè)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)對(duì)國(guó)家當(dāng)中的新媒體教育事業(yè)的重視程度，并通過(guò)一些相關(guān)的教育政策去不斷的支持建設(shè)，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂等有利于促進(jìn)教育事業(yè)的教學(xué)方式的手段要不斷的去發(fā)展應(yīng)用，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐去逐漸完善整個(gè)教學(xué)模式，從而為國(guó)家教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

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湖北文理學(xué)院2016年度教研項(xiàng)目： 《新媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)》 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：（JY2016037）。

作者簡(jiǎn)介：楊翩（1985—），女，湖北隨州市人，研究生，講師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。