如何使德育貫穿于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中

陳麗香

摘要：“育人為本，德育為首”，德育教育是學(xué)校教學(xué)中的首要任務(wù)。本文論述了作為英語(yǔ)老師要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘德育資源，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程，點(diǎn)撥啟發(fā)；發(fā)揮榜樣作用，言傳身教向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)循序漸進(jìn)、耳濡目染、遷移感悟、潛移默化，才能達(dá)到教師育人的效果。

關(guān)鍵詞：德育教育；英語(yǔ)教材；英語(yǔ)課堂教學(xué)

教書育人是教師的基本職責(zé)。我們要樹(shù)立“育人為本，德育為首”的教育觀念，并在平時(shí)的學(xué)科的教學(xué)工作中扎實(shí)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育的必修課，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！痹趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，老師不但教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言技能，還要培養(yǎng)他們德、智、體、美等良好性格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，我們英語(yǔ)科要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诮處焸冇眯牡摹皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”中慢慢感染，從而培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)，真正達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

一、結(jié)合實(shí)際，滲透德育教育的必要性。

小學(xué)生好動(dòng)、貪玩、知識(shí)面窄，他們的小心靈像一張白紙那樣純潔，我們作為老師的不但要教他們文化知識(shí)，更要教他們懂得什么是真、善、美，會(huì)分辨出假、丑、惡?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》全面地闡述了英語(yǔ)課程的目的，提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語(yǔ)言課程性質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但要提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。老師們通過(guò)英語(yǔ)課程的實(shí)施，學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，形成跨文化意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。根據(jù)上面這些特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，除了知識(shí)目標(biāo)，還要多加上文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的環(huán)節(jié)，要善于引導(dǎo)，從點(diǎn)滴做起，從大處著眼，小處著手，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材，抓住一切有利時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，慢慢地塑造他們美好的心靈，培養(yǎng)他們成為有知識(shí)、有良好的道德品質(zhì)的人。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，重視加強(qiáng)少年兒童的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的熱點(diǎn)，讓德育貫穿小學(xué)英語(yǔ)課堂中有其必要性。

二、結(jié)合英語(yǔ)教材，自然滲透德育教育。

德育教育要從教材的實(shí)際出發(fā)，隨著教學(xué)進(jìn)度自然進(jìn)行、因材施教。教材是學(xué)科德育教學(xué)的依據(jù)，老師們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中的德育因素，尋求到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，盡量達(dá)到知識(shí)的傳授與德育教育的自然交融。小學(xué)英語(yǔ)教材形式多樣，有 Lets talk，read， fun with language， sing along， sound family，word family，language focus，story time， Did you know？ Self-assessment 等。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家人，關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法活動(dòng)、健康飲食、城鄉(xiāng)生活、經(jīng)歷與變化等等，堪稱為德育的一本“百科全書”。例如：學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Module1 Greeting時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，見(jiàn)到同學(xué)或老師用Hello！ Hi！等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候；學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Module5 Sports時(shí)，通過(guò)談?wù)撨\(yùn)動(dòng)的話題，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極參加體育活動(dòng)的健康生活觀念。學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)Module5 Changes時(shí)，通過(guò)談?wù)撟约哼^(guò)去的事情（童年回憶）和分享別人的生活變化，從中感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。加強(qiáng)親情、友情教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、朋友和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

三、適時(shí)點(diǎn)撥，讓德育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中。

老師要全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，努力做好教書育人工作，讓德育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，寓愛(ài)心于嚴(yán)格教育之中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師要把握住課堂時(shí)機(jī)，創(chuàng)造最佳的教育氛圍，動(dòng)之以情，曉之以理，在教學(xué)中自然而然地進(jìn)行德育教育，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生感到老師不是在教育他們，卻受到深刻的思想教育。同時(shí)，我們不能因?yàn)樗枷虢逃鲆暯虒W(xué)知識(shí)或者牽強(qiáng)附會(huì)，也不能只顧及教學(xué)而對(duì)德育敷衍了事，這樣就達(dá)不到教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果了。只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，充分運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段與方法，會(huì)達(dá)到事半功倍的育人目的。比如：四年級(jí)上冊(cè) Unit 9 Look at this T-shirt主要學(xué)習(xí)各種衣物的英語(yǔ)名稱和詢問(wèn)單數(shù)物品價(jià)格以及簡(jiǎn)單的購(gòu)物用語(yǔ)，幫助學(xué)生了解如何用英語(yǔ)進(jìn)行詢問(wèn)價(jià)錢以及西方國(guó)家在購(gòu)物過(guò)程中的禮儀。小結(jié)歸納時(shí)，說(shuō)我們不要盲目追求名牌衣服，買適合自己的衣服就好，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的消費(fèi)觀念，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識(shí)。五年級(jí)上冊(cè)Unit9主要學(xué)習(xí)動(dòng)物類玩具詞匯和詢問(wèn)物品的一般疑問(wèn)句。老師問(wèn)“Do you like your toys ？”，同學(xué)們會(huì)回答“Yes，I do. ”老師再問(wèn)“你們玩完玩具后，可以隨便把玩具放在地上嗎？爸媽幫忙收拾嗎？”通過(guò)談?wù)撏婢哌@一話題，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的玩具，主動(dòng)收拾自己的玩具，自己的事情盡量自己做的良好品質(zhì)。

四、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，重視德育的實(shí)效性。

教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重視德育的實(shí)效性，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓問(wèn)題在情境中提出，通過(guò)學(xué)生直接參與的社會(huì)生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受道德沖突、感悟道德選擇，實(shí)現(xiàn)自我、主動(dòng)的教育過(guò)程。例如：學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Be careful時(shí)，重點(diǎn)句型：能用“Do”、“Dont”對(duì)玩刀、爬樹(shù)、給危險(xiǎn)動(dòng)物喂食物等不安全行為進(jìn)行警示和規(guī)勸，用“You may/will…”陳述行為后果。引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際用英語(yǔ)制定Class rules、School rules、Zoo rules、Library rules等，讓孩子們懂得這些規(guī)章制度，并能遵守。學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè) Unit 8 時(shí)，老師用Sharp eyes 游戲復(fù)習(xí)有關(guān)的詞組（stand in line，laugh at others ， draw on the wall ，be quiet at the library， throw things on the ground， let the old people take the seat）后，接著讓學(xué)生根據(jù)每幅圖的行為，用We should/ shouldnt…說(shuō)出勸告語(yǔ)。這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育，讓學(xué)生區(qū)分哪些是文明和不文明的行為，教育學(xué)生要做一個(gè)文明有禮貌的人。

五、運(yùn)用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

老師的教學(xué)任務(wù)都是通過(guò)老師設(shè)計(jì)的各種課堂活動(dòng)達(dá)成的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。通過(guò)唱歌、游戲、比賽、表演、小組合作等教學(xué)形式，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)。例如：在教學(xué)中，我常常采用同桌、4人小組、大組比賽或擊鼓傳花等游戲活動(dòng)，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣；讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)互幫互助、互相學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立學(xué)良好的英語(yǔ)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交際；滲透珍惜時(shí)間、合理安排飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣等等的德育教育。

六、教師以身作則，潛移默化。

身教重于言教。小學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生道德行為的養(yǎng)成深受教師、父母及社會(huì)的影響。小學(xué)階段的學(xué)生樂(lè)于模仿，尤其樂(lè)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中模仿教師的行為。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，老師在課堂上的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)影響孩子們道德素質(zhì)的提高：老師親切的微笑，和藹的眼神，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的氛圍，使學(xué)生在課堂之中體驗(yàn)一種美感，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；師生情感同步，也促成了教與學(xué)的同步，從而使學(xué)生獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。平時(shí)見(jiàn)到同學(xué)們，老師主動(dòng)用英語(yǔ)對(duì)他們說(shuō)“Hello”“Good morning”等，既讓他們感到親切，同時(shí)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教學(xué)中，我們還要多關(guān)注學(xué)困生，給他們鼓勵(lì)的眼神，親切的話語(yǔ)，課堂上提問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)他們要努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。老師在課堂教學(xué)中要多實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。還有教師美觀的課堂板書、教師得體的儀表、融入美術(shù)和音樂(lè)等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈進(jìn)化的工程，它不像思想品德課那么直接，它需要教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)與實(shí)踐而進(jìn)行，一定不要喧賓奪主。要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中好德育工作，只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點(diǎn)，琢磨透學(xué)生，著眼于把思想教育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中去，將品德培養(yǎng)與英語(yǔ)知識(shí)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不過(guò)我們要注意它的策略性，我相信只要我們結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮德育工作的主觀能動(dòng)性，掌握一些好的方法和技巧，融德育教育宇于課堂教學(xué)之中，在教學(xué)的點(diǎn)滴中有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，真正達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳，王，程曉堂.《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔M〕.（2011年版）解讀.北京師范大學(xué)出版社∶北京京師印務(wù)有限公司，2012年4月第4次印刷

[2]李蘭妹；淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透[J]；當(dāng)代職業(yè)教育；2011年07期