怎樣將課堂教學(xué)變得實(shí)用有效

朱慧琴

【摘 要】 賽課，觀摩課，優(yōu)質(zhì)課等等各種賽課讓老師的角色登上了舞臺(tái)，他們用嫻熟的方式展現(xiàn)了課堂內(nèi)容，鍛煉了自己的能力和膽量，給聽課的老師帶來精彩紛呈的教學(xué)，給了聽課的學(xué)生不一樣的視覺和參與度，增長(zhǎng)了孩子的見識(shí)。而這樣的課要求參與的學(xué)生只有三四十人左右，于是只有部分學(xué)生出現(xiàn)在這樣課中，這種課堂教學(xué)的模式不具備普遍意義。那如何將平時(shí)的課堂教學(xué)變得實(shí)用有效，本文將從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)三個(gè)方面談幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

將課堂教學(xué)做到實(shí)用有效，離不開課前指導(dǎo)孩子們精心有目的的準(zhǔn)備，課上教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)，課后練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)糾正，不斷練習(xí)。

一、課前早知道，提前準(zhǔn)備好課上需要

課前讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要是關(guān)于什么方面的內(nèi)容，讓學(xué)生提前做好課前準(zhǔn)備，并留下懸念，對(duì)新授的課留有期待，和興趣。例如：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圓時(shí)，讓學(xué)生回家準(zhǔn)備好新的學(xué)習(xí)工具圓規(guī)，并用圓規(guī)在稿紙上畫大小不一的十個(gè)圓形，以及準(zhǔn)備幾個(gè)圓形紙片。有了課前的充分準(zhǔn)備，課堂上的重點(diǎn)時(shí)間便可以放在加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)上。所以一節(jié)新課的結(jié)束后，不但要指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)備注在每天的回家作業(yè)上，還要強(qiáng)調(diào)下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及需要準(zhǔn)備的課件和試操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在做作業(yè)中復(fù)習(xí)舊知，在準(zhǔn)備中學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)新知。

二、教師會(huì)教與學(xué)生會(huì)學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性

（一）好的教學(xué)課教師只是引導(dǎo)者，當(dāng)對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的引出，教師要學(xué)會(huì)等。當(dāng)對(duì)于難點(diǎn)的分析教師要慢，慢的語速，慢的分析，慢的類比讓學(xué)生有個(gè)循序漸進(jìn)的消化的過程。當(dāng)學(xué)生遇到不理解或容易混淆的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，多用實(shí)例加上通俗比喻讓他們真正明白其中的道理。

（二）要從學(xué)生完成的練習(xí)正確率情況來看評(píng)判一節(jié)課上得成功與否。有的孩子在新知學(xué)習(xí)上過嘴而不走心的，看似他們都會(huì)，一到練習(xí)，部分學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)，還有的就會(huì)錯(cuò)誤百出。針對(duì)這種情況，在鞏固練習(xí)中，教師要巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，然后用知識(shí)點(diǎn)提醒，讓學(xué)生自查自糾，同時(shí)還要同桌互查互糾。針對(duì)出現(xiàn)頻率較多的問題教師要及時(shí)舉例說明，堅(jiān)持做到不讓學(xué)生帶著錯(cuò)誤的理念過夜。

（三）教學(xué)中注意難點(diǎn)滲透和練習(xí)。在一節(jié)課的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提前預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，以及靠學(xué)生自身不能領(lǐng)悟的內(nèi)容，要多加以分析，多角度，多方面舉例理解。

例如：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單位“1”時(shí)，可以把一個(gè)物體，許多物體，一個(gè)計(jì)量單位看做單位“1”。這里把一個(gè)計(jì)量單位看作單位“1”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)，于是讓學(xué)生舉例說出一個(gè)計(jì)量單位（1小時(shí)、1噸、1米……），也讓學(xué)生知道可以把1小時(shí)，1噸……看作單位“1”。那么一堂課小時(shí)含義是什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敘述把1小時(shí)看作單位“1”平均分成3份，一堂課占其中的2份。學(xué)校食堂運(yùn)來噸大米，讓學(xué)生繼續(xù)說，把1噸看作單位“1”，這樣幫助學(xué)生理解將一個(gè)計(jì)量單位看作單位“1”，理解區(qū)分前面的單位是指一個(gè)計(jì)量單位，而后面單位“1”是指1個(gè)整體的意思。這樣一步步扎實(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系每個(gè)分?jǐn)?shù)觀察把什么看作單位“1”，突破難點(diǎn)，將抽象概念具體化，發(fā)散他們的數(shù)學(xué)思維。

（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自悟，感知。例如：說出與一樣大的分?jǐn)?shù)，0.1與0.3之間小數(shù)，3的倍數(shù)等等教學(xué)這樣小知識(shí)點(diǎn)時(shí)，班級(jí)里開火車，輪流快速地說出，這樣目的提高每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的參與度，集中他們的注意力，并讓他們感知到為什么老師不說停，他們會(huì)永遠(yuǎn)說不完原因，讓他們自我感悟其中數(shù)理，以及數(shù)學(xué)語言的邏輯性。

還有通過轉(zhuǎn)化才能看出特點(diǎn)的，教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)化，例如：和的之間分?jǐn)?shù)，大部分分學(xué)生認(rèn)為只有一個(gè)。于是引導(dǎo)他們利用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成成小數(shù)，也就是0.2和0.6之間小數(shù)有無數(shù)個(gè)，而這些小數(shù)有根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生在多種轉(zhuǎn)化練習(xí)中知道了0.2與0.6之間小數(shù)有無數(shù)個(gè)，而這些小數(shù)又能轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，也就是它們之間的分?jǐn)?shù)有無數(shù)個(gè)，也就是再次轉(zhuǎn)化之間的分?jǐn)?shù)有無數(shù)個(gè)，同分母分?jǐn)?shù)只有一個(gè)。也因此推理出兩個(gè)不同分?jǐn)?shù)之間有無數(shù)個(gè)分?jǐn)?shù)。這樣練習(xí)既讓學(xué)生鞏固了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，小數(shù)與分?jǐn)?shù)關(guān)系，也讓學(xué)生在不斷轉(zhuǎn)化中自悟，感知數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、課后在作業(yè)中學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

在課后作業(yè)中要讓學(xué)生養(yǎng)成多讀題意，抓住關(guān)鍵字眼，學(xué)會(huì)審題，當(dāng)做題時(shí)，知道這道題涉及到什么知識(shí)點(diǎn)，考得是哪方面知識(shí)，然后讓學(xué)生把自己的思路重點(diǎn)知識(shí)寫在習(xí)題旁邊，這樣養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

例如：一個(gè)等腰三角形中，腰長(zhǎng)米，底長(zhǎng)米，求這個(gè)等腰三角形的周長(zhǎng)？關(guān)鍵詞是等腰三角形。先劃出關(guān)鍵詞，然后培養(yǎng)孩子在題目旁邊注明知識(shí)點(diǎn)：等腰三角形有兩條相等的腰和一條底邊，根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)列算式++，再根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)相加減分母不變，分子相加減，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)計(jì)算+等于，最后根據(jù)異分母分?jǐn)?shù)相加先通分成同分母分?jǐn)?shù)再相加，最后結(jié)果約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，計(jì)算的結(jié)果。這樣一步步將自己的思路與列式計(jì)算中融合在一起，學(xué)生既聯(lián)系了以前學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，又結(jié)合現(xiàn)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起。

還有在做判斷題時(shí)要把錯(cuò)誤的原因找出來，做選擇題也是把其余項(xiàng)錯(cuò)誤的原因?qū)懗鰜?。每天回家作業(yè)雖然只有幾題，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但必須要求學(xué)生備注運(yùn)用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，這樣有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，更能杜絕了小學(xué)生抄襲現(xiàn)象，使他們自主地獨(dú)立完成作業(yè)，做到溫故而知新。

總之，將課堂教學(xué)做到實(shí)用有效，離不開課前指導(dǎo)孩子們精心有目的地準(zhǔn)備，課上教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂中離不開教師的適時(shí)創(chuàng)造細(xì)節(jié)，關(guān)注每位學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)不開小差，主動(dòng)接受和理解新知，練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)糾正，不斷練習(xí)。學(xué)生能在練習(xí)中領(lǐng)悟所受的知識(shí)點(diǎn)，深深記住知識(shí)點(diǎn)，并能到達(dá)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，做到學(xué)以致用。

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