在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育

李順彩

【摘 要】 語文是傳統(tǒng)文化教育的載體，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)也可以將傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。語文課堂是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的陣地，我將從利用作文教學(xué)、綜合實(shí)踐活動教學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)這三個(gè)方面展開論述，淺談傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

我國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，是中華民族集體智慧的結(jié)晶，是中華民族歷史的瑰寶。它不僅僅是中國的先人留給中華子孫的寶貴遺產(chǎn)，也是中國的古圣先賢留給世界人民的寶貴精神財(cái)富。那么，怎樣在我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、利用作文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

在語文教學(xué)中充分挖掘教材中所包含的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，通過作文教學(xué)去傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化， 激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維能力，不失為一種有效形式。為此，我探索總結(jié)出了這樣一些提高學(xué)生作文素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的作文訓(xùn)練模式。傳統(tǒng)藝術(shù)中的戲曲、相聲、民歌、民族舞蹈、妙趣橫生；傳統(tǒng)工藝中的編織、刺繡、剪紙、陶瓷都是我國的古老工藝，門類眾多，內(nèi)容更是豐富多彩；學(xué)生通過習(xí)作自然會萌發(fā)出對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的由衷喜愛之情，這也為了作文提供了可寫的素材，還有我在平時(shí)教學(xué)中， 凡是課文中涉及到的可以對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，我就會要求學(xué)生寫隨筆，抓住每一次練筆機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。如在學(xué)習(xí)《自己的花是讓別人看的》后我讓學(xué)生來談?wù)勛约旱淖x后感受，讓學(xué)生懂得了無私奉獻(xiàn)的精神，而且能結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子來談，從中接受傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的寫作興趣。

二、在語文綜合實(shí)踐活動中滲透傳統(tǒng)文化

華夏燦爛的傳統(tǒng)文化無時(shí)無刻都在影響著當(dāng)代的中國人。我們的語文教材就專門有一個(gè)版塊進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，如五年級語文上冊第五單元的綜合實(shí)踐活動《遨游漢字王國》，就是圍繞傳統(tǒng)文化來開展的，我在教學(xué)中充分利用綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，滲透傳統(tǒng)文化。通過小組合作精心準(zhǔn)備，匯報(bào)課上精彩紛呈，猜謎大戰(zhàn)、歇后語猜猜樂、諧音笑話薈萃、徜徉在漢字王國里，其樂無窮。孩子們通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集有關(guān)漢字的資料、故事，制作了一份份精美的手抄報(bào)，孩子們在活動中感受到了漢字的神奇有趣、博大精深。此次綜合性活動的開展，激發(fā)了學(xué)生對漢字的真誠熱愛，使孩子們受到了一次愛國思想的教育，學(xué)會規(guī)范使用漢字，使每個(gè)孩子在濃厚文化熏陶中愉快健康成長，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。再如，六年級語文上冊綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人們，用妙筆生花寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。在這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。通過課堂上對課本詩歌的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且掌握了學(xué)習(xí)詩歌的方法。在拓展活動中，學(xué)生們通過多種形式或擴(kuò)展了自己的詩歌積累，或加深了對詩歌內(nèi)涵的感性認(rèn)識，大大提高了對古代詩歌的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也領(lǐng)略了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

三、通過傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)漢民族文化

中國的傳統(tǒng)節(jié)日在漫長的歷史發(fā)展過程中，中華民族許多的文化都沉淀在其中，對于整個(gè)民族來說是一筆巨大的精神財(cái)富，對于塑造民族品質(zhì)、培育民族精神都有積極作用。目前我國傳統(tǒng)節(jié)日在某種程度上出現(xiàn)了節(jié)日氛圍淡化的問題，傳統(tǒng)節(jié)日所承載的豐富文化意義有些已經(jīng)被人們淡忘，過節(jié)的氛圍越來越淡薄。但如今情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)這些洋節(jié)卻在中國大行其道。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，有很多被時(shí)代、社會、學(xué)校所忽視和遺忘的東西，這恰恰是我們要抓住的契機(jī)。我們可以利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)。

傳統(tǒng)節(jié)日活動本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳時(shí)機(jī)，在此期間開展傳統(tǒng)文化教育活動會讓學(xué)生更加深刻感受中華傳統(tǒng)文化魅力。利用語文綜合性學(xué)習(xí)的形式，以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行語言實(shí)踐，例如在端午節(jié)來臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的信息，讓學(xué)生搜集資料，介紹端午節(jié)的來歷，摘選屈原詩歌誦讀，舉行紀(jì)念屈原的活動，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、追求真理、奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神。春節(jié)時(shí)，可以開展一些迎新春活動，學(xué)生自帶筆墨紙張，為班級、家庭寫一副春聯(lián)……這樣可以把訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力、拓展思維自然地融入到傳統(tǒng)節(jié)日之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。這些重要傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承才會意義深遠(yuǎn)。

傳統(tǒng)文化是我國文化遺產(chǎn)中重要的組成部分，將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)當(dāng)中，不僅是將傳統(tǒng)文化傳承的有效手段，更是樹立當(dāng)代小學(xué)生健康、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，是語文教學(xué)目標(biāo)之一。只有加強(qiáng)小學(xué)語文教育中的傳統(tǒng)文化教育，推進(jìn)文化傳承，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，塑造出有文化底蘊(yùn)的新一代接班人，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，語文教師任重而道遠(yuǎn)，讓其蘊(yùn)涵的民族文化和民族精神滲透到學(xué)生心靈深處，并付諸行動。

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