小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究

肖鳳瓊

摘要：隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，開放式教學(xué)對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都有著極為重要的意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合開放式教學(xué)特征以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效拓展開放式教學(xué)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于數(shù)學(xué)是一向靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是對(duì)學(xué)生起到啟蒙作用，鍛煉學(xué)生的思考問題能力與解決問題的能力。所以構(gòu)建開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能夠本著為學(xué)員服務(wù)的觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。在此背景下，簡(jiǎn)要分析小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)方法，有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建開放數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；自主學(xué)習(xí)能力

引言：

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一直以做題、做難題等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻并未將素質(zhì)教育有效落實(shí)在實(shí)處，小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)能夠有效解決這一問題，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并取得了一定的教學(xué)效果。

一、開放式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）以學(xué)生為主體原則

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，開展小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是為了提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。所以學(xué)生必須是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，開展自主探究式學(xué)習(xí)，是學(xué)生成為知識(shí)的接受者，有助于凸顯學(xué)生的主觀意識(shí)。

（二）數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化原則

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開展小學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生日常生活中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠探索出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，進(jìn)而做到學(xué)以致用。

（三）互動(dòng)協(xié)作原則

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄呆板枯燥的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過學(xué)生間的交流合作，形成互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生集思廣益，抒發(fā)各自的見解，能夠共同解決問題，增進(jìn)學(xué)生之間的情誼。采用互動(dòng)協(xié)作教學(xué)，能夠增進(jìn)學(xué)生間的情感交流，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的實(shí)施應(yīng)用

（一）教師樹立開放式教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立開放式數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中不斷的總結(jié)探究，能夠?qū)ふ疫m合自己的學(xué)習(xí)方法。教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者與制造者，教師必須樹立服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，將課堂看成是為學(xué)生服務(wù)的場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，發(fā)展自我的重要基地。但數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，能夠用平等的心態(tài)關(guān)心并熱愛學(xué)生，參加學(xué)生的課堂討論，使學(xué)生能夠大膽表現(xiàn)自己，并且創(chuàng)新發(fā)展能夠坦誠(chéng)自己的想法。通過平等互助交流，教師能夠針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，構(gòu)建和諧愉悅的課堂氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（二）重視多樣化教學(xué)方法的有效應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，開展小學(xué)開放式教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方向性思維。這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容采用探究式教學(xué)法，結(jié)合其中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師構(gòu)建開放式教學(xué)課堂，使教學(xué)法能夠?qū)滩闹械膯栴}展開不同角度，不同層次的轉(zhuǎn)化，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，為學(xué)生講解相同知識(shí)點(diǎn)的變化與不同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)開放式問題情境，需要教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過巧妙的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的數(shù)學(xué)問題情境。使學(xué)生能夠充分融入課堂互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與互動(dòng)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)找規(guī)律這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以與學(xué)生玩尋寶游戲，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在黑板上畫出正方形與圓形，讓學(xué)生參與下下一個(gè)圖形是什么？如果學(xué)生猜到三角形，教師再畫一組這種圖片，邀請(qǐng)學(xué)生猜想第七個(gè)圖形是什么？通過幾次的訓(xùn)練后，學(xué)生能夠真正的尋找到“寶藏”便獲取勝利，采用這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，各小組成員都能夠競(jìng)爭(zhēng)回答，有助于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的思想認(rèn)知。

（三）構(gòu)建開放式數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與新課程同行，與學(xué)生共同發(fā)展。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教材不只是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一渠道，所以構(gòu)建開放式教學(xué)，首先要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，有效調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際狀況，拉近學(xué)生與教材間的距離，能夠使學(xué)生將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成知識(shí)儲(chǔ)備。這就需要教師開發(fā)校本課程，有效補(bǔ)充數(shù)學(xué)習(xí)題，融入社會(huì)發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步等眾多信息，使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)材料中，通過選擇與整合，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新發(fā)展能力。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算后，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，要求學(xué)生填寫信息發(fā)票。學(xué)生學(xué)習(xí)面積計(jì)算后，要求學(xué)生測(cè)量教室與操場(chǎng)等場(chǎng)地的面積。通過設(shè)計(jì)豐富多樣的統(tǒng)計(jì)表與調(diào)查表，使學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，有助于學(xué)生加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)與生活化的緊密聯(lián)系，豐富知識(shí)的同時(shí)拓展學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，實(shí)施開放式教學(xué)，能夠深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。開放式教學(xué)能夠?qū)W生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開發(fā)與能力培養(yǎng)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用開放式教學(xué)模式，能夠滿足現(xiàn)代化社會(huì)的多元化發(fā)展需求，摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端。

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