楊碩

摘要：隨著我國新課改的不斷發(fā)展，目前以人為本、以學生為主導的高中物理教學方法深入人心，同時通過大量的實踐證明其可行性和科學性，是目前學生和家長及社會關系的話題。探究式的教學方法能夠符合時代發(fā)展要求和學生成長需要，高中物理課堂上應用探究式教學可以體現(xiàn)以人為本的理念。本文就針對高中物理探究式教學進行深入探討。

關鍵詞：高中物理；探究式；教學方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0175-01

高中物理教學過程中，探究式教學模式的提出很好地滿足了素質教育改革的基本要求，在實踐教學過程中，教師采取探究式教學模式必須根據(jù)學生的實際學習情況、每個物理教學重點和社會發(fā)展對物理知識的需求等，進行課程設置安排，以有效培養(yǎng)高中學生獨立思考問題、探索問題、創(chuàng)造等方面的綜合能力。

1.高中物理教學中探究式教學的概述

高中物理教學過程中，探究式教學模式的提出很好地滿足了素質教育改革的基本要求，從物理知識、技能、方法、過程、情感等方面，對學生進行不同形式的培養(yǎng)，從而在教師的引導下確定未來的發(fā)展目標、學習目標和自我定位等。在實踐教學過程中，教師采取探究式教學模式必須根據(jù)學生的實際學習情況、每個物理教學重點和社會發(fā)展對物理知識的需求等，進行課程設置安排，以有效培養(yǎng)高中學生獨立思考問題、探索問題、創(chuàng)造等方面的綜合能力。

2.分析高中物理探究式教學的誤區(qū)

倘若教師不能正確的對探究式教學模式充分的理解，產生一些不必要的教學誤區(qū)，直接影響最終的教學效果。

2.1 探究學習的實質就是學生獨自完成實驗。

物理學作為一門自然科學，實驗教學是物理教學的關鍵部分。部分教師過于依賴探究式教學，在物理實驗課堂中只是簡單的闡述實驗目的、原理、器械、操作方法等方面，關鍵的實際操作部分讓學生獨自完成，讓實驗的操作部分失去了實際的學習意義，更使探究式教學成為表面工作。

2.2 分組討論就是探究學習。

部分教師在課堂教學中，只是簡單地拋出幾個問題，然后將學生隨意分為幾個小組進行討論，在課時的最后讓其中一個小組做總結發(fā)言，或是教師直接總結結論。教師在學生討論和研究的過程中不進行適宜的指導和教授，導致學生比較懶散的局面，無法達到探究式教學的最終目標。

3.高中物理教學中探究式教學法的實際應用

3.1 堅持學生主體原則。

高中物理教師堅持在物理課堂上使用探究式教學方法，必須要能夠在課堂上盡量啟發(fā)和尊重學生的主觀能動性，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習高中物理知識的熱情，能夠促進學生在學習高中物理知識的參與意識，可以極大的激發(fā)高中生在高中物理課堂上的主觀能動性。因此高中物理教師在上課的時候根據(jù)具體情況來實施合理高效的措施，能夠讓高中生和教師之間拉近距離，進而可以促使高中物理課上學生積極參與到問題的討論中來。

3.2 堅持教師主導原則。

新課改時期的高中物理教師能夠不斷轉變思路和吸引世界上先進的教學理念，不斷摒棄掉過去高中物理課堂上的陋習，可以促進高中物理教師不斷的改變過去填鴨式教學方法，要對高中傳統(tǒng)教學模式不斷實施教學改革，能夠在高中物理課堂上發(fā)揮好學生的主體地位，而教師的作用也是要從主體向著主導方面來進行，并且高中物理教師一定要發(fā)揮好自己的特長將高中物理課堂上的遇到的各種問題進行分類匯總，提升高中物理教師的主導內能力。

3.3 堅持互動教學原則。

探究式教學法必須要關注學生在學習過程中是否具有相應的探究意識和擁有探究能力。高中物理課堂上教師需要將互動作為課堂的主基調來實施教學，進而讓探究式教學能夠發(fā)揮到實效。

4.高中物理教學中應用探究式教學法需注意的問題

4.1 科學合理地進行學習目標的設置。

探究式教學在高中物理課程教學中，需要教師在教學過程中嚴格遵循探究式教學的基本原則與教學方式，充分的做好具體的教學準備工作。在整個教學過程中，科學合理地進行學生對高中物理學習目標的設置，需要對教學過程中可能產生的問題進行深入地分析與思考，并采取有效的策略對所存在的問題合理地解決。

4.2 創(chuàng)建平等的課堂教學氛圍。

教師在教學活動實施的過程中，需要采取科學的方式為學生創(chuàng)建平等公正的教學氛圍，促使學生能夠輕松愉悅的進行知識的學習，對于教學目標的實現(xiàn)具有直接性的促進作用。

4.3 探究式教學方法的創(chuàng)新。

高中物理教學中應用探究式教學方法的有效實施，需要通過合理的方式進行創(chuàng)新。教師在教學過程中，需要針對課堂教學的實際情況與學生的基本特征，有效地將探究式教學方法進行創(chuàng)新，在教學實踐中將教學過程與結果進行有效的結合，進行體現(xiàn)出學生對于物理知識探究的意義，在整個過程中充分地體現(xiàn)出高中物理課程探究的實質性價值。探究方法的創(chuàng)新不需要教師專業(yè)性的知識與技能較強，要根據(jù)時代的發(fā)展對高中物理知識有效地更新，將探究式方法在高中物理教學長期不斷地實踐，在學習中對自身的欠缺進行有效的完善，通過將探究式教學方式的創(chuàng)新，能夠全面性的滿足新課改的教學要求，并有效地提升高中物理教學質量。

5.結束語

探究式教學模式是目前知識時代的總體需求，符合學生的發(fā)展和成長需求。在高中物理課堂教學中引入探究式教學模式，一方面加強以人為本的教學理念，另一方面有效提升學生的學習效率和教師的教學質量。

參考文獻：

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