淺談高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求及策略

金安靖

摘要：高中化學(xué)課堂的有效導(dǎo)入要求教師要掌握一定的基本教學(xué)理論。一節(jié)成功的課離不開一段精彩的引入?？茖W(xué)的導(dǎo)入方法和技巧，既有利于創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，針對高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求及策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂導(dǎo)入；要求及策略

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0174-01

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一階段，其效果如何，將直接影響整堂課的效果好壞。因此，教師應(yīng)從理念上重視課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)的重要性，并在設(shè)計和實踐課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，遵循一定的原則和基本要求，盡可能快速、高效地導(dǎo)入到新授課環(huán)節(jié)。

1.在課堂導(dǎo)入時以教學(xué)目標(biāo)為中心

為了避免出現(xiàn)課堂導(dǎo)入設(shè)計花樣太多、喧賓奪主的情況，老師在設(shè)計課堂導(dǎo)入策略時，必須首先明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，作為課堂導(dǎo)入設(shè)計的紅線。不論什么樣的課堂導(dǎo)入，都應(yīng)該有利于學(xué)生高效地明白自己將要學(xué)習(xí)什么，將要掌握什么，而不是形式熱鬧、內(nèi)容空洞甚至偏題?；瘜W(xué)教師必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇合理的導(dǎo)入方法，導(dǎo)出興趣、導(dǎo)出重點(diǎn)、導(dǎo)出新意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的最佳境地。筆者曾經(jīng)聽過一位老師講《乙醇》一課。新授課之前，這位老師安排學(xué)生討論自己列出的所知道的許多與酒有關(guān)的古詩詞，待學(xué)生紛紛列舉了諸如“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”等許多相關(guān)的詩詞后，老師又給學(xué)生展示了一段介紹杜康酒的由來的視頻。此時，同學(xué)們關(guān)于酒的背景知識及興趣都被激發(fā)，然后，老師直接問同學(xué)們：“那么你們知道，酒的主要成分是什么呢？”等學(xué)生回答是乙醇后，老師說：“好的，那我們今天就來學(xué)習(xí)和了解乙醇的性質(zhì)和用途?！敝链?，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)完成。聽完這位老師的導(dǎo)入后，筆者認(rèn)為，這位老師在課堂導(dǎo)入方面還是花了不少心思，準(zhǔn)備了不少背景材料。但是有一個問題，那就是他一開始所提的問題和設(shè)計的活動，與乙醇的性質(zhì)和用途并沒有直接聯(lián)系，學(xué)生只是花了不少興趣關(guān)注酒的詩詞和酒的來歷，不太容易想到乙醇的性質(zhì)和用途這方面的內(nèi)容。也就是說，這位老師導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)盡管氣氛熱鬧，但沒有很好地圍繞教學(xué)目標(biāo)，使得課堂導(dǎo)入有些牽強(qiáng)，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.在課堂導(dǎo)入時設(shè)計的問題要科學(xué)合理

合理設(shè)問一直是化學(xué)課堂導(dǎo)入經(jīng)常使用的教學(xué)手段。老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果能根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一連串相互銜接又有針對性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維主動性，就非常有助于讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。問題設(shè)計要遵循一定的原則：一是問題設(shè)計不能太多，否則中心不突出，也容易浪費(fèi)時間，二是問題設(shè)計既不能太簡單，又不能太難，必須符合學(xué)生的認(rèn)識能力，帶有一定的超前和引導(dǎo)作用；三是問題設(shè)計必須圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，不能太隨意。

3.在課堂導(dǎo)入時要增強(qiáng)師生的互動性

發(fā)揮學(xué)生的主體性一直是化學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。因此，要想真正發(fā)揮課堂導(dǎo)入的實效，不論采取何種形式的導(dǎo)入方式，都必須考慮到如何盡量保證學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的參與，發(fā)揮他們的主動性，使課堂氣氛變得活躍，形成一種教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與的課堂結(jié)構(gòu)?？傊?，化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是短短的幾分鐘，但是它與學(xué)生的心理、教師的教育思想和能力、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法和原則等各個方面有關(guān)?；瘜W(xué)教師不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，在課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)該圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置問題，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更高效地進(jìn)入新授課環(huán)節(jié)。

掌握了高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求，再去精心設(shè)計好的導(dǎo)入方式就能夠幫助學(xué)生快速實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，從課下松弛狀態(tài)進(jìn)入緊張高效的教學(xué)狀態(tài)，從而事半功倍。

3.1 觀察導(dǎo)入法。

客觀事物觀察法是指在教授新課之前，運(yùn)用客觀存在的事物讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，通過對觀察到的事物的總結(jié)，使學(xué)生掌握某樣事物的基本特點(diǎn)和特性，特別是在教授一些具有本質(zhì)特性事物的方面上，可以用此方法。學(xué)生在觀察、觸摸事物的過程中，對隨后的新知識更容易掌握。所以客觀事物觀察法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，而且能啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入理解、掌握新知識的領(lǐng)域。在高一和高二的有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常要學(xué)習(xí)簡單有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為幫助學(xué)生理解有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)，借助觀察實物球棍模型呈現(xiàn)的三維空間結(jié)構(gòu)。這些球棍模型清晰直觀，就可以把結(jié)構(gòu)從平面的書本和投影片中生動地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

3.2 情景導(dǎo)入法。

情景導(dǎo)入法是指在教學(xué)中，充分運(yùn)用生動的語言講述一個故事或者預(yù)設(shè)一個情景感染學(xué)生，使學(xué)生對將要學(xué)到的知識產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為接下來的教學(xué)作鋪墊。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的小故事，學(xué)生的注意力一定會一下子全部集中起來，同時也縮短師生之間的心理距離。

3.3 實驗導(dǎo)入法。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科課程，實驗導(dǎo)入法應(yīng)是新課導(dǎo)入的最佳選擇。如果在導(dǎo)入設(shè)計中教師充分利用富有趣味性和啟發(fā)性的演示實驗，再配以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問、設(shè)疑啟思，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，不僅會收到良好的效果，而且會體現(xiàn)化學(xué)的無窮魅力。

3.4 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課是化學(xué)教學(xué)中最常用的方法。教師要善于抓住新、舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)舊知識而自然地導(dǎo)入新知識。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的形式靈活多樣，其中提問、討論、聯(lián)想是三種最常用的方法。

參考文獻(xiàn)：

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