如何將傳統(tǒng)文化的精華滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中

胡越

摘要：傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化的重要組成部分，它既能讓我們學(xué)習(xí)古人的智慧，又能讓我們?cè)谶@種思想的指引下更好的展望未來(lái)，所以學(xué)生從小開(kāi)始就需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，但是傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有很多困難，小學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師需要給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕忉?。傳統(tǒng)文化的精髓包括傳統(tǒng)精神、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)思想等等，教師可以由易到難根據(jù)學(xué)生的接受程度，把傳統(tǒng)文化和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能在傳統(tǒng)文化的幫助下更好的成長(zhǎng)。本篇文章主要講述如何將傳統(tǒng)文化的精華滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語(yǔ)文；精華；滲透方法；優(yōu)勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0052-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，而且在這語(yǔ)文課本中也有很多和傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的知識(shí)，教師稍加拓展就可以給學(xué)生普及，小學(xué)生的理解能力雖然差，但是通過(guò)教師的幫助，相信能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有一定的概念，而不是像現(xiàn)在一樣沒(méi)有任何認(rèn)識(shí)。教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的想法，導(dǎo)致了學(xué)生在這一方面有些欠缺，傳統(tǒng)文化越早給學(xué)生進(jìn)行滲透，學(xué)生能夠從中品味到的東西越多。

1.將傳統(tǒng)文化精華滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在語(yǔ)文課堂中大部分學(xué)生的注意力都容易不集中，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)過(guò)于輕松，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要消化的東西都是表面的，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間，通過(guò)把傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的壓力和實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠在課堂中精力更加集中。傳統(tǒng)文化的育人作用是無(wú)需多言的，雖然小學(xué)生沒(méi)有太多的關(guān)于傳統(tǒng)文化的概念，但是學(xué)生腦海中或多或少有傳統(tǒng)文化的思想，比如尊老愛(ài)幼、孝敬父母等等，教師需要給學(xué)生指明，讓學(xué)生有相對(duì)的概念。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有很多內(nèi)容都和傳統(tǒng)文化有相關(guān)性，教師給學(xué)生講解的過(guò)程不需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到，而且還可以起到升華主題的作用?？傊畟鹘y(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入，有壓力的同時(shí)又不會(huì)覺(jué)得過(guò)于有負(fù)擔(dān)，能讓學(xué)生在合適的壓力中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

2.將傳統(tǒng)文化精華滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的方法

滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中雖然比較簡(jiǎn)單，但是并不是可以毫無(wú)計(jì)劃的進(jìn)行，教師還是要有一定的準(zhǔn)備，每節(jié)課給學(xué)生的拓展內(nèi)容多少、時(shí)點(diǎn)都需要掌握好，還不能讓學(xué)生感覺(jué)到無(wú)趣，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的同時(shí)也不能忽略了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

2.1 課前傳統(tǒng)文化滲透，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)中一般都是直入主題，給學(xué)生講什么內(nèi)容就直接給學(xué)生讀課文，沒(méi)有一點(diǎn)鋪墊，這讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了很多樂(lè)趣，在加入傳統(tǒng)文化之后，教師就可以利用傳統(tǒng)文化，在課前先給學(xué)生一些課前的話(huà)題讓學(xué)生討論，話(huà)題貼近要學(xué)習(xí)的文章，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就更容易被吸引。比如在教學(xué)生《吃水不忘挖井人》這一課時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生“大家之所以能夠坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)，是誰(shuí)的功勞呢？”有的學(xué)生會(huì)回答爸爸媽媽?zhuān)灿械膶W(xué)生會(huì)回答是教師，總之需要一個(gè)重要的人幫助自己，給自己提供這種環(huán)境，自己才能坐在這里安心的學(xué)習(xí)知識(shí)，可以繼續(xù)問(wèn)學(xué)生“那么我們的街道上每天有人來(lái)來(lái)往往，總會(huì)有人不經(jīng)意的制造垃圾，但是我們的街道每天基本上都很干凈，這又是誰(shuí)的功勞呢？”學(xué)生會(huì)回答是清潔工叔叔阿姨，還有的會(huì)回答是一些熱心的路人和自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的不亂丟垃圾的人，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生“那么面對(duì)這些人付出的貢獻(xiàn)，我們能不能忘記？是不是需要時(shí)刻記著他們的功勞呢？”答案是肯定的，教師就可以展開(kāi)正式的教學(xué)“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容題目就很有啟發(fā)意義，也可以回答剛剛我們提出的所有問(wèn)題，就是‘吃水不忘挖進(jìn)人，這句話(huà)的意思就是我們?cè)谙硎芤恍┏晒耐瑫r(shí)不能忘記曾經(jīng)為這些成果付出努力的人”，學(xué)生就能夠由于剛才的引導(dǎo)被文章吸引，學(xué)起來(lái)也更加容易，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)文化。

2.2 課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，升華學(xué)習(xí)主旨。

除了在課前，課堂中的傳統(tǒng)文化滲透也是必不可少的，教師可以在文章講解的過(guò)程中遇到一些話(huà)之后給學(xué)生分析其中的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在一旁標(biāo)記出來(lái)，最后這些小細(xì)節(jié)也能夠幫助學(xué)生更好的理解文章的主旨，也能把文章的中心升華，加入傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難以理解，反而幫助他們更快的學(xué)習(xí)完的需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，傳統(tǒng)文化的滲透成為了教學(xué)的輔助手段，讓教師的教學(xué)起到了事半功倍的效果。

總之，傳統(tǒng)文化是中國(guó)智慧的結(jié)晶，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了很大的作用。傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起著非常關(guān)鍵作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)識(shí)和了解，這樣才能用傳統(tǒng)文化來(lái)塑造小學(xué)生的道德品質(zhì)，才能讓他們更加茁壯的成長(zhǎng)。只有在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，才能讓小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更加充分了解，才能為以后他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，開(kāi)啟小學(xué)生燦爛人生。

參考文獻(xiàn)：

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