早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)途徑及價(jià)值

劉曉琳 李志

摘要：讓孩子大量閱讀比讓孩子大量識(shí)字更為重要，孩子在閱讀中引發(fā)思考、啟迪思維，加深他們對(duì)所讀文字意義的理解。通過(guò)幾種有效的方式手段，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子享受閱讀時(shí)間，享受獲得知識(shí)的成就感。

關(guān)鍵詞：閱讀；習(xí)慣；培養(yǎng)；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0017-02

談及早期閱讀，很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)出自己的體會(huì)：早期閱讀就是讓孩子多認(rèn)字，字認(rèn)識(shí)多了自然就會(huì)閱讀了。大多幼教老師和家長(zhǎng)都把讓孩子認(rèn)字、背兒歌、背古詩(shī)作為衡量一個(gè)孩子的智力標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在打著自己的廣告進(jìn)行宣傳：“一個(gè)月可以讓孩子記住800至1000字，并能熟練自主閱讀”。從實(shí)際情況看，把這些死記硬背的字組成句子、寫(xiě)成文章再讓孩子去閱讀，以孩子的思維能力，他們很難準(zhǔn)確理解文章的具體含義？筆者認(rèn)為，能識(shí)字和背書(shū)固然重要，但這并不是“合格”的早期閱讀，讓孩子大量閱讀比讓孩子大量識(shí)字更為重要。孩子在閱讀中引發(fā)思考、啟迪思維，加深了他們對(duì)所讀文字意義的理解。想讓孩子多讀書(shū)就要給孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子享受閱讀時(shí)間，享受獲得知識(shí)的成就感，這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)與學(xué)校的學(xué)習(xí)有著重要的作用。如何讓孩子愛(ài)上閱讀、享受閱讀，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.營(yíng)造輕松的環(huán)境，貼近孩子的興趣愛(ài)好

身為家長(zhǎng)，都有“望子成龍，望女成鳳”的心理，在為孩子選購(gòu)或借閱圖書(shū)的時(shí)候，會(huì)不自覺(jué)的帶有一定的“目的性”，從而挑選一些啟蒙經(jīng)典、名人勵(lì)志、經(jīng)典名著等書(shū)籍。這些書(shū)大多是網(wǎng)絡(luò)上推薦或者是學(xué)校挑選出來(lái)的規(guī)定書(shū)目，很多都被貼上了“高級(jí)”標(biāo)簽。家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)讀書(shū)找到做人做事、立志成才的捷徑，而忽略了孩子這一特定時(shí)間階段的承受范圍、心理需求，特別是他們的興趣愛(ài)好。正是父母的這種“目的性”，往往會(huì)給孩子的閱讀欲望帶來(lái)負(fù)面影響，切斷了孩子天性的展示。好的閱讀習(xí)慣離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師的共同引導(dǎo)和幫助，切實(shí)讓孩子感受到閱讀是一件非常輕松有趣的事，是引起他們興趣，豐富他們知識(shí)的事，是他們?cè)谌后w中展現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)的事，而不是帶有急功近利的目的。這種讓孩子感覺(jué)“沒(méi)有其他的目的”的閱讀才是孩子真正需要的。

2.選擇合適的圖書(shū)，滿足孩子的個(gè)性需求

家長(zhǎng)為孩子選書(shū)時(shí)不防帶著孩子一起，讓孩子參與其中，會(huì)讓他們更有成就感，也更能激發(fā)孩子主動(dòng)閱讀的興趣。選書(shū)的場(chǎng)所最好是正規(guī)的書(shū)店或圖書(shū)館，防止因價(jià)格便宜、購(gòu)買(mǎi)方便而選擇一些地?cái)偦蚴切?shū)店。盡管這些地方的圖書(shū)具有一定優(yōu)勢(shì)，但這類(lèi)書(shū)普遍存在印刷質(zhì)量差、錯(cuò)別字多、異味重、內(nèi)容不合適等問(wèn)題，這將對(duì)孩子的閱讀過(guò)程會(huì)產(chǎn)生很大影響。一本好書(shū)是值得收藏的。能進(jìn)入圖書(shū)館和正規(guī)書(shū)店的書(shū)都是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的把關(guān)篩選，既有質(zhì)量品質(zhì)保證，又有教育引導(dǎo)意義，可以放心讓孩子去選。有時(shí)，孩子面對(duì)琳瑯滿目的圖書(shū)不知如何選擇，家長(zhǎng)要在充分了解孩子的興趣后，根據(jù)自己的判斷進(jìn)，盡可能的站在孩子的角度，幫助孩子選擇那些“很有趣”的書(shū)，而不是家長(zhǎng)認(rèn)為“很有用”的書(shū)。

3.擴(kuò)大閱讀的范圍，拓展孩子的知識(shí)世界

目前我國(guó)小學(xué)、初中、高中的教育內(nèi)容相對(duì)狹窄，很多孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)各種職業(yè)和專(zhuān)業(yè)的一些基本信息不了解。孩子的主要精力和心思都在學(xué)習(xí)上，從小學(xué)到初中，再到高中，以致考上大學(xué)。整個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)討論的是名校名師，孩子選擇的唯有提高學(xué)習(xí)成績(jī)。由此帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，大多數(shù)孩子實(shí)在上大學(xué)后才開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，收到的效果也很不理想。很多家長(zhǎng)普遍感到，為了生存，大都在做自己不感興趣的事情，因?yàn)樵诔赡曛案緵](méi)有發(fā)現(xiàn)興趣并讓它不斷“壯大”的機(jī)會(huì)。多層次、高維度、大視角的閱讀可以讓孩子對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清晰，體會(huì)也更加深刻，理解也會(huì)更加深入。孩子通過(guò)廣泛的閱讀，涉獵各種知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞，孩子會(huì)結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，慢慢形成穩(wěn)定積極的閱讀習(xí)慣，積累一些相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，家長(zhǎng)、老師再通過(guò)正面引導(dǎo)，就會(huì)增加孩子努力學(xué)習(xí)的勁頭，從而進(jìn)一步提高孩子閱讀的積極性，長(zhǎng)時(shí)間累積，就會(huì)形成自己的優(yōu)勢(shì)，孩子長(zhǎng)大后就會(huì)有自主選擇的機(jī)會(huì)。因此，孩子閱讀的內(nèi)容盡可能的廣。

4.言傳身教的作用，影響孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

父母是孩子的一面鏡子，想讓孩子成為什么樣的人首先父母自己要努力成為這類(lèi)人。當(dāng)下，不少家長(zhǎng)談及孩子讀書(shū)這就滿腹牢騷，總說(shuō)孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有耐性。然而，據(jù)筆者廣泛了解，大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子看書(shū)的時(shí)候一般都在玩手機(jī)或者看電視。這充分說(shuō)明了父母以身作則的影響力沒(méi)有做好。不少專(zhuān)家學(xué)者深刻指出，“陪伴是最長(zhǎng)情的告白?！比绻改附?jīng)常與孩子一起分享閱讀，和孩子分享閱讀感悟體會(huì)，幫助孩子進(jìn)行思考理解，就會(huì)引起孩子的閱讀興趣，孩子也就會(huì)覺(jué)得讀書(shū)并不是一件枯燥的事情，久而久之便會(huì)愛(ài)上閱讀，形成習(xí)慣閱讀的良好氛圍。因此，當(dāng)孩子向著目標(biāo)勇往直前時(shí)，建議家長(zhǎng)朋友們，放下手機(jī)、關(guān)掉電視、屏蔽任何的干擾，不斷努力地跟上孩子的步伐，堅(jiān)持每天都抽出時(shí)間陪伴孩子讀書(shū)，通過(guò)父母充滿愛(ài)的陪伴，既讓孩子收獲了書(shū)本上的知識(shí)，也讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5.全神貫注的投入，提高孩子的閱讀效率

很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性，但不少家長(zhǎng)卻是假模假樣的拿本書(shū)給孩子做個(gè)“榜樣”。家長(zhǎng)這種心理和行為，會(huì)潛移默化的給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。家長(zhǎng)也應(yīng)該真正的養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，在閱讀中享受快樂(lè)與滿足，這樣才能和孩子一起討論，一起成長(zhǎng)。和孩子一起購(gòu)書(shū)，各自選擇喜歡的書(shū)然，然后一起看書(shū)。在孩子看書(shū)之前，自己先閱讀，建立和孩子共同討論的基礎(chǔ)。

與孩子共同分享讀書(shū)體會(huì)，用孩子可以理解的語(yǔ)言告訴他書(shū)的主要內(nèi)容，在互動(dòng)過(guò)程中耐心解答孩子所提的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)理解得深，孩子了解的東西就會(huì)多，他們可以接受的內(nèi)容和閱讀興趣范圍都會(huì)隨之得到拓寬。靜下心來(lái)，在輕松愜意的氛圍中和孩子一起讀一本他們喜歡的書(shū)，或者是臨睡前家人都在床上各自翻閱各自喜愛(ài)的書(shū)，孩子有興趣的話還可以和孩子一起聊一聊他們讀的書(shū)的內(nèi)容，不但能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，更能夠提高孩子的閱讀效率，使孩子的閱讀效益最大化。

6.豐富閱讀的途徑，提升孩子的閱讀效益

我們都知道學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最基本的就是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，其中“聽(tīng)”這個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的，它是學(xué)習(xí)和運(yùn)用一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。讀書(shū)久了眼睛會(huì)疲憊，對(duì)于正處在身體發(fā)育重要時(shí)期的孩子而言并不健康。而且孩子的天性是好動(dòng)的，他們不會(huì)像大人那樣安安靜靜的長(zhǎng)時(shí)間讀書(shū)。這種情況下，聽(tīng)書(shū)是再好不過(guò)的選擇了。即使他們正在玩手里的玩具也不會(huì)影響他們接收有聲的知識(shí)和信息。為了培養(yǎng)女兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在孩子很小的時(shí)候我就經(jīng)常給她講故事、放一些好的音頻資源給她聽(tīng)，這種習(xí)慣一直保留到現(xiàn)在，讓孩子聽(tīng)的內(nèi)容也在隨著她的成長(zhǎng)不斷調(diào)整。適合聽(tīng)書(shū)的資源有很多，比如，《Michael錢(qián)兒頻道》《多看閱讀》、《掌閱聽(tīng)書(shū)》、《喜馬拉雅聽(tīng)》等。聽(tīng)書(shū)的積累總是會(huì)讓孩子在不經(jīng)意間給你驚喜，孩子會(huì)在聽(tīng)的過(guò)程中不知不覺(jué)掌握靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。很多家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子看著電腦或電視上面的一些配有動(dòng)畫(huà)的書(shū)可能效果更好，而這一做法往往會(huì)把孩子引入另一錯(cuò)誤行為。頻繁變化的電腦或電視畫(huà)面，往往給孩子帶來(lái)的更多的是視覺(jué)的沖擊，反而忽視了生動(dòng)的故事情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言文字、蘊(yùn)含的人生哲理。而聽(tīng)書(shū)能夠讓孩子在聽(tīng)覺(jué)受到刺激后，不由自主的想象故事情節(jié)畫(huà)面，全身心的投入到故事之中，學(xué)習(xí)飽滿生動(dòng)的語(yǔ)言，故事的吸引力更強(qiáng)，也能有效地拓展孩子的思維能力。

結(jié)論

讀書(shū)可以使人的思想更加開(kāi)闊，思考問(wèn)題更加深刻。愛(ài)讀書(shū)的人擁有更多的寬容和選擇的權(quán)利。賈平凹說(shuō)：“能好讀書(shū)必有讀書(shū)的好，譬如能識(shí)天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預(yù)料之先，不為苦而悲，不受寵而歡，寂寞時(shí)不寂寞，孤單時(shí)不孤單。”龍應(yīng)臺(tái)在給兒子安德烈的信中說(shuō)，“我要求你讀書(shū)用功不是讓你和別人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)?yè)碛羞x擇的權(quán)利，選擇有意義有尊嚴(yán)的工作，而不是被迫謀生”。孩子在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，了解這個(gè)繽紛繁雜的社會(huì)、了解別人的經(jīng)歷、了解別人的思維、進(jìn)而更加深刻的了解自己的內(nèi)心，知道自己真正需要的是什么，不讓自己在現(xiàn)在這個(gè)充滿誘惑的世界里迷失自我。另一方面，孩子閱讀可以促進(jìn)智力發(fā)育。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的閱讀開(kāi)始越早，閱讀的思維過(guò)程就越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展就越有益?！遍L(zhǎng)期的堅(jiān)持閱讀會(huì)讓孩子在不知不覺(jué)間認(rèn)識(shí)很多常用字，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力都會(huì)增強(qiáng)。在日后學(xué)校的學(xué)習(xí)中具備這些能力的優(yōu)勢(shì)就會(huì)漸漸體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論在數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文方面，愛(ài)讀書(shū)的孩子理解力和讀寫(xiě)能力都要比一般孩子強(qiáng)，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)閱讀已經(jīng)具備了熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

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