初中道德與法治學(xué)科知識滲透地理學(xué)科教學(xué)實(shí)踐初探

舒鵬

摘 要：初中道德與政治學(xué)科中多次涉及地理學(xué)科的知識，對學(xué)生而言這并不是一件非常容易的事情，這需要學(xué)生在學(xué)好道德與法治的同時學(xué)好地理知識，這加強(qiáng)了對學(xué)生的要求。因此，老師要做好道德與法治學(xué)科知識滲透地理學(xué)科教學(xué)的探究過程，讓學(xué)生能夠通過該探究過程學(xué)好道德與法治和地理知識，并找到兩者之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；初中地理；教學(xué)實(shí)踐；問題與策略

道德與法治雖然表面和地理聯(lián)系不大，其實(shí)它們兩個學(xué)科的實(shí)質(zhì)卻很相似，因此在道德與法治中很多知識與地理學(xué)科有很大的聯(lián)系，只是需要老師和學(xué)生能夠不斷的探索，相對于單獨(dú)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，這個學(xué)習(xí)過程是困難的，但是這并不代表老師和學(xué)生無法成功完成這個過程。道德與法治對學(xué)生而言本身就是一門比較枯燥的學(xué)科，如果老師能夠幫助學(xué)生成功找到與地理學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治也會變得比較輕松，甚至?xí)虼思ぐl(fā)學(xué)生對道德與法治和地理的興趣，從而喜歡上這兩門學(xué)科。

一、初中道德與法治學(xué)科知識滲透地理學(xué)科教學(xué)實(shí)踐遇到的問題

1.過分重視一門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，每門學(xué)科都是不同的，各學(xué)科之間的聯(lián)系并不會特別密切，尤其是在道德與法治這門學(xué)科中，學(xué)生并不會認(rèn)為它與地理有多大的聯(lián)系，即便在題目中看到與地理有關(guān)的知識，也只會覺得是巧合，并不會覺得兩者之間有一定的關(guān)系。相對而言，學(xué)生只是學(xué)習(xí)單獨(dú)一門學(xué)科的知識，并不會自己去尋求與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

2.教學(xué)方法單一。老師在教學(xué)過程中一般都只會采取一種教學(xué)方式，學(xué)生總會感到厭煩，尤其是在道德與法治這門學(xué)科中，即便它與地理之間的聯(lián)系可以吸引學(xué)生的注意力，但是老師如果長期采取一種教學(xué)方式教授學(xué)生，學(xué)生難免會厭惡學(xué)習(xí)這門學(xué)科。而且，老師如果一直采取一種教學(xué)方式，學(xué)生一旦熟悉了這種教學(xué)方式，難免會感到無聊，這樣就很容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生有很多知識沒有聽到，自然也無法清楚的知道道德與法治與地理之間的聯(lián)系。

3.學(xué)情把握不準(zhǔn)。老師在教授學(xué)生的時候，只會在學(xué)生所在年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容中找聯(lián)系，但是對于初中階段的學(xué)習(xí)而言，道德與法治學(xué)科知識滲透的地理知識不會出現(xiàn)在一個層次中，往往會涉及多個層次，在這種情況下，如果老師只選取一個年齡段的地理知識進(jìn)行聯(lián)系，難免會出現(xiàn)知識不夠利用的狀況，甚至?xí)幸恍┲R無法給學(xué)生講解明白，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。而且在道德與法治中滲透的地理知識并非單純意義上的地理學(xué)科知識，它是比較籠統(tǒng)的一些知識，如果學(xué)生把這些內(nèi)容著眼于自己所學(xué)習(xí)的這一冊地理知識，難免會出現(xiàn)不明白的現(xiàn)象，如果學(xué)生長期處于這個狀態(tài)，不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會對嚴(yán)重打擊學(xué)生的信心，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)該學(xué)科的念頭。

二、初中道德與法治學(xué)科知識滲透地理學(xué)科教學(xué)問題的解決策略

1.尋求兩者之間的聯(lián)系。在學(xué)生學(xué)習(xí)這門課之前，老師就要給學(xué)生灌輸一定的思想，讓學(xué)生知道任何學(xué)科之間都是有一定聯(lián)系的，并不是完全孤立的一門學(xué)科，當(dāng)然老師也要讓學(xué)生自己去尋求兩門學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己去探索，這樣對學(xué)生的理解會有很大的幫助。尤其是在新課程改革后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被淘汰，老師和學(xué)生之間的關(guān)系也發(fā)生了翻天覆地的改變，學(xué)生替代老師成為課堂的主人，而老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生步入正確的道路學(xué)習(xí)。因此，老師要讓學(xué)生自己去尋找聯(lián)系，讓他們不要單獨(dú)學(xué)習(xí)一門學(xué)科的知識，等找到一定的聯(lián)系后一同學(xué)習(xí)，這樣可以更大程度的發(fā)揮學(xué)科作用，同時也可以加強(qiáng)學(xué)生對兩門學(xué)科的理解程度。其次，老師要不斷的指引學(xué)生，確保學(xué)生的尋求過程是正確的，一旦學(xué)生走錯方向，老師就要通過指引來改變學(xué)生的方向，讓學(xué)生走入正確的道路。不過老師在尋求聯(lián)系的同時，也要找到最適合學(xué)生的一條道路，經(jīng)過反復(fù)確認(rèn)之后，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方向指引到該方向上，最大程度的節(jié)省學(xué)生的時間，讓學(xué)生把節(jié)省的時間留給理解該知識上，從而加深學(xué)生對道德與法治和地理知識的理解，讓學(xué)生能夠更好的理解兩者之間的聯(lián)系。

2.采取多種教學(xué)方式。 其實(shí)現(xiàn)在供老師選擇的教學(xué)方法很多，只是老師只選擇了自己最熟悉的教學(xué)方法。在如今這種情況下，老師要改變自己的想法，采取多種教學(xué)方法教授學(xué)生知識。在二十一世紀(jì)的今天，科技發(fā)展非常迅速，人們的生活也因此受到了很大的影響，科技產(chǎn)品也已經(jīng)進(jìn)入了課堂，成為老師使用的工具。老師完全可以在課上運(yùn)用科技產(chǎn)品教學(xué)，老師可以利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)課件，也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟著教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以解決教學(xué)方式單一的問題，還可以給老師留有大量的時間，讓老師能夠觀察學(xué)生，從學(xué)生的神態(tài)加以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于那些準(zhǔn)確表示出無法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，老師可以采取單獨(dú)輔導(dǎo)的方式，確保他們能夠準(zhǔn)確的理解這些知識，從而能夠更好的學(xué)會道德與法治中滲透進(jìn)的地理知識。

3.準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情。對于老師而言，掌握這兩門學(xué)科之間的聯(lián)系相對來說比較容易，因此，老師需要在教授學(xué)生之前先搞清楚兩者之間的關(guān)系，確保道德與法治中滲透的地理知識的難度，以此來確定以及教授學(xué)生地理知識的難度。當(dāng)然，老師依舊需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法準(zhǔn)確的接受這些地理知識，那老師付出再多的努力都是白費(fèi)的，甚至?xí)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。老師可以讓學(xué)生挨個去辦公室和自己談話，不過老師的態(tài)度要和藹友好，不要以一種盛氣凌人態(tài)度和學(xué)生談話，在這種狀況下，學(xué)生很難把自己的真實(shí)情況告訴老師，他們只會覺得老師找自己談話有一定目的，如果自己說太多，會對自己在老師心目中的地位產(chǎn)生一定的影響。對老師而言，最重要的是能夠和學(xué)生成為朋友，在和學(xué)生交流的過程中，能夠像對待自己同齡人一樣對待自己的學(xué)生，一旦學(xué)生感受到老師的友好，對老師的態(tài)度也會相應(yīng)的發(fā)生一些改變，并且變得愿意接受老師，愿意讓老師成為自己的朋友。

三、結(jié)束語

對學(xué)生和老師而言，初中道德與法治學(xué)科知識滲透地理學(xué)科教學(xué)實(shí)踐探索的過程是比較困難的，而且需要花費(fèi)老師大量的時間和精力，但是這并不是一件無法完成的事情；只要老師能夠做到不放棄，就一定可以成功實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會得到一定的提升。