高中語文古詩詞教學(xué)之我見

王東萍

摘 要：現(xiàn)代留存的古詩詞大多都是古代飽讀詩書的人所創(chuàng)作，在古時(shí)候，他們沒辦法表達(dá)自己內(nèi)心的感情時(shí)，就會(huì)通過詩詞的創(chuàng)作來表達(dá)心中的種種情愫，他們留存下來的一句句詩詞都是對中國文化發(fā)展的見證，因此，作為一名高中語文教師，在高中階段，做好古詩詞教學(xué)工作是極其重要的。

關(guān)鍵詞：高中教育；語文教學(xué)；古詩詞；教學(xué)方法

在高中階段，學(xué)生會(huì)接觸到形形色色的古詩詞，在鑒賞時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，在這時(shí)就需要作為高中語文教師的我們來加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地對古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞。

一、時(shí)代背景很重要

每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，不同的詩人在不同的時(shí)代背景下所創(chuàng)作出來的詩歌是不一樣的，我們時(shí)常說：“唐詩宋詞元曲”就是這個(gè)道理，不同的時(shí)代背景對于詩歌的創(chuàng)作形式和內(nèi)容都有所影響。中國古代詩人創(chuàng)作古詩詞時(shí)有一個(gè)共性，那就是大多數(shù)詩人都會(huì)根據(jù)自己的遭遇和所處的時(shí)代背景來進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作。因此，在高職語文教學(xué)過程中，結(jié)合詩人所處的時(shí)代背景，找到詩人創(chuàng)作的特點(diǎn)，這對于詩歌的鑒賞會(huì)有極大的幫助。在高考中，古詩詞鑒賞是必不可少的大題，出題老師常常會(huì)出一些少見的詩詞，因此，學(xué)生只能根據(jù)自己對詩人的了解和對詩詞中詩人文字的運(yùn)用來解析詩人所要表達(dá)的感情。作為一名高中語文教師，在高中語文教學(xué)過程中，我常常跟學(xué)生講述詩人創(chuàng)作古詩詞的時(shí)代背景，詩人的遭遇等等，我也會(huì)跟學(xué)生分析這位詩人的創(chuàng)作背景，這樣學(xué)生在遇到不同的古詩詞時(shí)就可以根據(jù)詩人的背景資料來推斷詩人要表達(dá)的感情。

每個(gè)詩人在不同的時(shí)間段里所創(chuàng)作的古詩詞類型都不相同，只要學(xué)生掌握了詩人的創(chuàng)作背景就很容易分析出詩人所要表達(dá)的感情，由此以來，學(xué)生在答題時(shí)就會(huì)輕松很多。但是我們也要告訴學(xué)生，除了共性，特性也是存在的。一個(gè)詩人創(chuàng)作詩歌時(shí)并不是只是根據(jù)時(shí)代背景和遭遇來寫的，詩人創(chuàng)作也有特性的存在。舉個(gè)很簡單的例子，著名的唐代詩人李白在懷才不遇的時(shí)期創(chuàng)作出許多批判統(tǒng)治者不識(shí)人才的愚鈍和自己懷才不遇的憤懣。例如：《行路難》《月下獨(dú)酌》《將進(jìn)酒》等等，這就是共性。但是這時(shí)期內(nèi)，他也寫過一些表達(dá)自己豁達(dá)的詩詞，例如《懷仙歌》等等，這就是特性。因此，作為一名高中語文教師，我們也要提醒學(xué)生特性的存在，告誡學(xué)生在分析古詩詞時(shí)要仔細(xì)，分清楚共性和特性，這樣學(xué)生才能更好地對古代詩詞進(jìn)行解讀。

二、預(yù)習(xí)的重要性

預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生提前做好上課準(zhǔn)備的一種方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。通過提前預(yù)習(xí)，學(xué)生對于預(yù)習(xí)部分相關(guān)的理念會(huì)有一個(gè)深刻的了解。作為一名高中語文教師，我們在教學(xué)過程中要培養(yǎng)起學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，對于古代詩詞的教學(xué)和鑒賞，更需要學(xué)生提前對這些詩詞有所了解，如果在課堂中學(xué)生對古代詩詞一無所知，我們授課的進(jìn)度不僅會(huì)有所降低，學(xué)生對古詩詞的分析掌握程度也不會(huì)高，由此可見，學(xué)生課前做好古代詩詞的預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作的開展的重要性。

高中語文教材中所涉及的古詩詞大多數(shù)都是要求學(xué)生理解并背誦的，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以對教材中的詩歌有一個(gè)預(yù)先的了解，甚至有的學(xué)生在預(yù)習(xí)中，可以將古詩詞直接背下來，這樣的學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)生的古詩詞理解能力和教師教學(xué)的質(zhì)量都是很有幫助的。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，我們可以要求學(xué)生先行對古詩詞的內(nèi)容和詩人的創(chuàng)作背景加以了解，這樣學(xué)生就相當(dāng)于自學(xué)了一遍這首古詩詞，在我們正式上課時(shí)，再講一次，學(xué)生對這篇古詩詞的印象就會(huì)更加深刻，這樣有利于學(xué)生對古詩詞的理解，更加便于學(xué)生對古詩詞的記憶背誦。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以將基礎(chǔ)知識(shí)完全掌握。所以通過提前預(yù)習(xí)，教師在教學(xué)中，可以將重心放在較難的知識(shí)點(diǎn)上，不用將重心放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，這樣還可以提高高中語文課堂的教學(xué)效率。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

在二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入我們的生活，除了年輕人，就連家里退休的爺爺奶奶都會(huì)使用微信快手等網(wǎng)絡(luò)社交軟件，不管是高端科技，還是日常生活中的小事都需要用到網(wǎng)絡(luò)。那么，作為數(shù)字時(shí)代下的高中學(xué)生們，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)來輔助學(xué)習(xí)是一項(xiàng)必須掌握的技能。高中學(xué)生可以合理利用百度搜狗等搜索軟件來獲取想要知道的知識(shí)，可以使用讀書軟件如掌上圖書等隨時(shí)隨地看自己喜歡的書籍，可以在聽書軟件上下載自己喜歡的音頻，隨時(shí)隨地戴上耳機(jī)就能聽，同樣的高中學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)古詩詞。

高中教材中的古詩詞大多都需要高中學(xué)生理解并背誦，但是高中古詩詞對于學(xué)生的理解能力來說還是有很大難度的，高中語文在古詩詞教學(xué)過程中，教師可以利用歌曲來幫助學(xué)生記憶背誦，在網(wǎng)上可以搜索到很多關(guān)于高中古詩詞的曲調(diào)，甚至有的古詩詞全文內(nèi)容都是曲調(diào)的內(nèi)容，因此，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來對古詩詞進(jìn)行記憶背誦。例如：宋代詩人李清照的著作《聲聲慢》、唐代詩人溫庭筠的《菩薩蠻？小山重疊金明滅》等等古代詩詞都被翻唱成了歌曲，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到這些資源，下載下來多聽聽，這樣可以幫助學(xué)生對詩歌進(jìn)行記憶。作為一名高中語文教師，我們也要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于古詩詞的簡介，詩人的歷史故事等等，在課堂中我們可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生查找，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生可以從中了解到更多的古詩詞知識(shí)。由此可見，不論是高中語文教師還是學(xué)生，都可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語文教學(xué)和學(xué)習(xí)，但是在運(yùn)用的過程中，教師一定要告誡學(xué)生們不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)，要合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，控制好上網(wǎng)的時(shí)間，只有合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生才可以學(xué)得更好，我們才可以更好的開展高中語文教學(xué)工作。

綜上所述，古詩詞是中國文化的精華，古詩詞不僅表明了詩人自身的心境與遭遇，每一首詩詞也是對時(shí)代的真實(shí)反映和寫照，作為一名高中語文教師，在教學(xué)過程中，我們必須做好高中語文古詩詞教學(xué)的相關(guān)工作，以幫助學(xué)生更好地了解中國古代詩歌，更好地鑒賞古代詩詞。以上則是我對高中語文教學(xué)過程中古詩詞教學(xué)部分的相關(guān)見解，希望我淺薄的見解對各位高中語文教師在今后的教學(xué)過程中有所幫助。