小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化在初中體育教學(xué)中的實施方式

潘翠娟

【內(nèi)容摘要】隨著時代的不斷進步和全球化的不斷推進，合作意識越來越受到人們的重視，因為只有通過不斷的合作學(xué)習(xí)才能更好的讓學(xué)生得到快速的進步，合作在當(dāng)今教育領(lǐng)域教學(xué)中也被視為一種有效的教學(xué)方法，主要形式為班級內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)模式，有效的合作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生們提高對與課堂知識的理解度，更有利于學(xué)生們培養(yǎng)良好的合作意識，那么在初中體育教學(xué)中，我們?nèi)绾螌嵤┬〗M合作學(xué)習(xí)呢？以下便是我提出的幾點實施方式。

【關(guān)鍵詞】小組合作 學(xué)習(xí)任務(wù)化 體育教學(xué) 實施方式

體育雖不是一門主科，但作為初中教學(xué)中的一門學(xué)科，也是起著非常重要的作用的，體育課堂不僅能讓學(xué)生們身體上得到很好的鍛煉，更能有效的幫助學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)中放松學(xué)生們的心理，有利于學(xué)生們身心健康的發(fā)展。在體育課上教師們一直在探索一種有效的教學(xué)方式，通過小組合作，學(xué)生們不僅在課堂上有充足的熱情，還能夠有效的幫助學(xué)生們在合作的力量下沖破身體的極限，從而達(dá)到更高的放松效果，如何更好的在初中體育課上提高小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今體育教師們不斷探索的一個教學(xué)方式。

一、合理的組建小組

小組合作學(xué)習(xí)中首先要考慮的就是要對組內(nèi)的學(xué)生進行合理的分組，有效的分組能使小組合作學(xué)習(xí)更加有效果，更能有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因為班級中每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，所以每一個人在各個方面都存在著一定的差異，比如在：愛好，性格，身體的素質(zhì)自己在運動方面的能力等都存在著一定的差異，在體育課上教師要想良好的實施小組合作學(xué)習(xí)那么就要對學(xué)生們在這些方面有一定深入的理解，分組時對學(xué)生們的體育能力等進行合理均衡的搭配，讓每個小組之間的能力有一定的均衡性，使學(xué)生們之間能夠有一定的競爭性。同時在每一個小組必須要選出一個有責(zé)任有組織能力體育能力又良好的組長，對組內(nèi)的學(xué)生進行良好的分工以及團結(jié)組內(nèi)的人員，只有這樣才能真正的讓小組學(xué)習(xí)發(fā)揮真正的作用。比如在一次耐久跑的體育活動中，我就在課上實施了小組合作的教學(xué)方法，首先我按照學(xué)生們不同的體能狀況進行了分組，盡量讓每一個小組的成員之間的實力達(dá)到平均，并對每一個體能不同的學(xué)生進行了不同的要求，體能好一點的學(xué)生讓他們在完成基本的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，盡量的提高自己的速度，而對于體能較差的學(xué)生只要求他們完成教學(xué)任務(wù)即可。我又組織了四人接力賽，根據(jù)性別，體能等進行分組，盡量讓比賽公平公正，不讓學(xué)生們感到不公平因而對比賽失去了興趣。

二、在小組合作中創(chuàng)造情境教學(xué)從而達(dá)到更好的效果

情境教學(xué)是我們在各種不同的學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中都比較有效的一個方法，利用情境教學(xué)法，不僅能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生們在情境的學(xué)習(xí)中進行小組合作學(xué)習(xí)有效的提高自己對于課堂知識的充分理解，在體育教學(xué)中，教師們通過設(shè)置有趣的情境教學(xué)能夠良好的激發(fā)學(xué)生們體育課堂上的各種體育活動的興趣，激發(fā)學(xué)生們參與活動的欲望，使學(xué)生們主動的參與到教學(xué)活動中，達(dá)到有效的體育鍛煉，而不是被動的毫無效果的運動。比如在排球的學(xué)習(xí)中掌握了對于顛球的技能之后，教師可以在小組學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個情境比賽，組織每一個小組之間進行比賽，每一個小組的成員都要參加，在小組內(nèi)每位成員都必須完成墊球，然后傳給下一個小組的成員，進行墊球比賽活動，在最短的時間內(nèi)完成墊球活動的為獲勝隊，為了增加課堂上的趣味性，教師還可以對于獲勝隊給予一些小小的獎勵，從而創(chuàng)設(shè)一個更加有趣的活動情境。再比如在穿越障礙的教學(xué)中，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個“小勇士穿越大森林”的教學(xué)情境，首先我讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論，穿越這個大森林有哪些路徑呢？然后給學(xué)生們放一些比較舒緩的音樂，讓學(xué)生們在情境音樂中進行練習(xí)，緊接著讓學(xué)生們在組內(nèi)探討一下對于過這些路徑的感受，從而在這種情境中讓學(xué)生們討論出穿越障礙需要哪些技巧呢？最后由我來對學(xué)生們總結(jié)出跨、跳、鉆等方法的技巧。在這些情境教學(xué)中，將小組合作學(xué)習(xí)的效率更加顯著，讓學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的體育技能，得到更好的體育鍛煉。

三、創(chuàng)新評價模式，完善小組學(xué)習(xí)合作體制

在合作學(xué)習(xí)中，在活動內(nèi)容完成之后進行良好完善的評價對有效的小組合作學(xué)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，合理有效的評價幫助學(xué)生們在下一次的體育活動與合作交流中積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與合作經(jīng)驗，有助于學(xué)生們達(dá)到更好的發(fā)展。評價內(nèi)容應(yīng)該對學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，小組合作學(xué)習(xí)的合作程度與過程進行良好的評價。體育課上合作學(xué)習(xí)的合理的評價應(yīng)該分為教師評價與小組之間的互評，教師評價要對于各個小組中的學(xué)生們在合作做活動過程中的參與程度、技巧掌握程度自己小組之間的合作效果與精神進行評價，從而讓學(xué)生們對自己的活動過程與合作方面的不足進行良好的認(rèn)知，教師對于小組合作方面表現(xiàn)較好的學(xué)生要進行適當(dāng)?shù)墓膭?，而對于一些合作沒有良好意識的同學(xué)教師要對其提出適當(dāng)?shù)奶嵝眩寣W(xué)生們在下次合作學(xué)習(xí)中可以更好地進行合作，教師評價還要改變以往的籠統(tǒng)的“好”與“不好”要對其進行綜合的評價，針對每一個學(xué)生的具體問題進行評價，只有這樣才能讓學(xué)生們更好的認(rèn)識自己。在小組之間的互評中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們每一個小組要對其他的小組進行有效的評價，不能因為不好意思評價而給出籠統(tǒng)的答案，小組之間的互評可以讓學(xué)生們對與其他小組的表現(xiàn)進行合理的認(rèn)識，學(xué)習(xí)他人的好處看到自己的不足等等。

總之，如今的初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中所占著很大的比重，對于小組模式的教學(xué)，作為一個體育教師，要通過不斷的探索尋找良好的促進小組合作學(xué)習(xí)的方法。以上便是我提出的幾點在初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用，希望能對廣大教師有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈素萍. 小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的運用[J]. 新課程（中學(xué)）， 2015（1）：46.

[2] 孫敏. 體育"合作學(xué)習(xí)"結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建與運用[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2003， 17（2）：114-115.

（作者單位：廣西桂林市第十二中學(xué)）