興趣激發(fā)，寫字教學(xué)的微策略

孫梅園

【內(nèi)容摘要】寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于中低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)觀察能力和書寫能力。

【關(guān)鍵詞】興趣 方法與技巧

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視寫字教學(xué)，指出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，強調(diào)了寫字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學(xué)中的一項極其重要的任務(wù)，字寫的正確、端正、美觀能增強表達(dá)效果。因此，我們必須提高認(rèn)識，采取得力措施切實加強小學(xué)生寫字教學(xué)，提高小學(xué)生書寫的質(zhì)量。

相比較來說，寫字是枯燥的，想要提高學(xué)生寫字方面的能力，不能一蹴而就，需要一點一滴，日積月累。因此，盡量變著法兒提高學(xué)生的寫字興趣就顯得尤為重要。小學(xué)生的模仿能力雖然很強，但如果對寫字的基本方法不掌握，寫字就會變成一項枯燥無味的活動。在江蘇省第十四屆中小學(xué)生書法教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中，筆者執(zhí)教了《耳刀旁》一課，在教學(xué)中嘗試以下幾種方式激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

一、語言生動，趣“引”

形象直觀的教學(xué)方法，便于學(xué)生理解接受。

片段一：課前交流（找耳朵）

師：咱們的陸子康同學(xué)和鄭心怡同學(xué)很有緣分，猜猜他們的緣分在哪里？

生：他們的姓中都含有耳刀旁。

師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)耳刀旁。

師：（出示耳刀旁），看看他們像什么（像耳朵），的確，用手摸摸你的小耳朵，感受一下，耳朵的上半部分是你的耳廓，下半部分是你的耳垂。再摸摸，我們的耳朵一只在左邊，一只在右邊，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左耳刀旁和右耳刀旁。（板書）

學(xué)生感受到每一個漢字都有色彩、聲音、氣味，如：“笑”令人歡快，“哭”讓人想流淚，讓學(xué)生感受到每一個方塊字都是一個小小的精靈。這樣寓教寓樂，直觀形象，這就使學(xué)生在寫字過程中做到用眼、用腦、用手、用心，不草草了事，書寫時才能做到心到、眼到、手到、筆到，使筆畫有神，字形美觀。而且能鼓勵學(xué)生主動愉快地練字，不會感到是一種負(fù)擔(dān)。

二、口訣落實，趣“導(dǎo)”

寫字要領(lǐng)或握筆姿勢編成口訣，便于學(xué)生理解記憶。

如：為了讓學(xué)生牢固掌握寫字姿勢，出示寫字歌訣時刻提醒：“頭正，身直，臂開，足安”，讓學(xué)生邊背歌謠邊照做。

片段二：比耳朵

師：左右耳刀的字很多，但不能弄混了哦，看看這兩個字（課件出示“部”和“陪”）這兩個字中都有耳刀旁，但他們有什么不一樣的地方呢？

（展示圖片）

生：位置不同。

師：你觀察的很仔細(xì)，課件出示（紅色標(biāo)示）左耳旁和右耳旁。

生：大小不同。

師：是的，在左邊的時候耳朵會小一點，在右邊的時候耳垂會大一點。那這兩個好兄弟能不能調(diào)換一下位置呢？（課件出示：調(diào)換兩只耳朵）

生：不能，調(diào)了不好看了，左耳朵太大擠著右邊了，右邊耳朵太小就顯得字不穩(wěn)了。

師：你們的感覺非常的敏銳，這就是筆畫和筆畫之間的避讓和穿插，好的字就像是舞蹈，不好的字就像是摔跤。

師：再看看他們在豎畫的寫法上有什么不一樣的地方呢？

生：一個是垂露豎，一個是懸針豎。

小結(jié)：就像你們所說的一樣，左右耳朵一定要區(qū)別他們的不同，不能把左邊寫到右邊，把右邊寫到左邊。

此時，師可以根據(jù)學(xué)生的小結(jié)出示寫字歌訣：

“左耳”收、“右耳”放，

垂露、懸針不一樣。

字中偏旁要看準(zhǔn)，

左右、高低細(xì)思量。

歌訣充分概括了耳刀旁的書寫要領(lǐng)，孩子掌握了口訣自然會靈活地將其運用到帶有耳刀旁字的書寫當(dāng)中。

三、注重評價，趣“評”

多樣性的評價方式，能梳理學(xué)生寫好字的信心。

對此，筆者精心準(zhǔn)備了書寫作業(yè)評價紙。從字體端正、美觀大方、結(jié)構(gòu)合理這三個方面進(jìn)行評價，這樣一來學(xué)生的心里有了評價的尺度，潛移默化的就會按照這三個要求去書寫。

四、合作探究，趣“寫”

倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的寫字方式，讓學(xué)生感受到成功的樂趣。

1.自主寫字

寫字時讓學(xué)生用“心”去“悟”，讓學(xué)生自己去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和體會，在關(guān)鍵時候教師適當(dāng)點撥。

2.合作寫字

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)寫字。組成合作小組時，要考慮到學(xué)生書寫水平、性別不同、性格有別，以便互補。

3.探究寫字

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索書寫規(guī)律，嘗試采用適合自己的方法，進(jìn)一步把字寫好。

小學(xué)教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把漢字寫好了將終身受益。我國幾千年的文化，都十分重視書法教育。學(xué)生在練字的過程中受到藝術(shù)的熏陶，美的感受，同時，對培養(yǎng)學(xué)生意志力，審美能力以及一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起到了不可估量的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫穎 主編. 新課程教學(xué)設(shè)計[M]. 首都師范大學(xué)出版社.

[2] 嚴(yán)有洪 主編. 新課程評價操作與案例[M]. 首都師范大學(xué)出版社.

（作者單位：江蘇省揚州市竹西小學(xué)）