試論初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法

程吉如

【內(nèi)容摘要】新課程改革的發(fā)展為我國(guó)教育行業(yè)注入了新的生命力，使教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)理念不斷創(chuàng)新。在音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏是關(guān)鍵，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練方法能提高學(xué)生節(jié)奏感，達(dá)到高效的演出效果。本文將對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法進(jìn)行分析探討，為我國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練方法 對(duì)策分析

音樂(lè)在人們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)著重要位置，發(fā)揮著一定作用。與其他學(xué)科相比，音樂(lè)課程的設(shè)置更有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。筆者將分別從：節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)意義、初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練中存在的問(wèn)題、初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用對(duì)策，三個(gè)方面來(lái)闡述。

一、節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)意義

音樂(lè)由音符、節(jié)奏、旋律三個(gè)部分組成，其中，節(jié)奏必不可少，是音樂(lè)的“生命”，人們通常以“節(jié)奏感”來(lái)對(duì)一個(gè)人的音樂(lè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)?，F(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革活動(dòng)不斷開(kāi)展，人們?cè)絹?lái)越重視其中素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于音樂(lè)而言，節(jié)奏的存在如同骨骼對(duì)于人體的重要性。節(jié)奏作為塑造音樂(lè)的第一要素，在初中音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的作用。初中音樂(lè)作為初期教學(xué)，為音樂(lè)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的形成。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

綜上筆者對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)意義進(jìn)行了闡述，就目前來(lái)看初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練還存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生及教師兩個(gè)方面，筆者將從這兩個(gè)角度來(lái)分析。

1.學(xué)生方面

初中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍單一，且學(xué)習(xí)能力較低，缺乏全面的思維方式，學(xué)生自制力相對(duì)較差，對(duì)于枯燥事物缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生注意力不集中，極易被周邊環(huán)境影響。對(duì)于大部分初中學(xué)生而言，音樂(lè)具有一定吸引力，然而教師在音樂(lè)教學(xué)中普遍單一的教學(xué)方式最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上影響到初中音樂(lè)教學(xué)效果。

2.教師方面

教師在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，輕實(shí)踐重理論，在節(jié)奏訓(xùn)練中由于機(jī)械模仿導(dǎo)致學(xué)生難以把握音樂(lè)節(jié)奏。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用不僅會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成影響，同時(shí)不利于教學(xué)效果的獲得。盡管我國(guó)部分音樂(lè)教師逐漸意識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，但在節(jié)奏教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)人需求的考慮，無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際需要，導(dǎo)致其難以投入到初中音樂(lè)教學(xué)中去。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用對(duì)策

綜上筆者對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，為改善這一現(xiàn)狀，教師還應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對(duì)策，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容、利用奧爾夫教學(xué)法展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練、搜集生活內(nèi)部的各類音色，詳情如下。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視

為促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效實(shí)施，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視度，新課程理念的推行，對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行了明確，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，通過(guò)有效手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師在節(jié)奏訓(xùn)練中應(yīng)以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生發(fā)展需求，提升學(xué)生自身水平。

2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

節(jié)奏作為音樂(lè)的主要構(gòu)成部分，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視，為實(shí)現(xiàn)這一目的，在教學(xué)開(kāi)展之初，應(yīng)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。教師在選擇音樂(lè)作品時(shí)應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在確定節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)將作品的難度考慮其中，提升節(jié)奏教學(xué)的有效性及針對(duì)性。舉個(gè)例子：教師在教授七年級(jí)下冊(cè)教材中《春節(jié)序曲》時(shí)，可合理引導(dǎo)學(xué)生哼唱出B段主旋律，更好地體驗(yàn)出民族音樂(lè)風(fēng)格，能提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

3.利用奧爾夫教學(xué)法展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練

為培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，教師可將奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用其中，將聲勢(shì)教學(xué)應(yīng)用其中能加強(qiáng)學(xué)生身體律動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深入理解，并使學(xué)生創(chuàng)造思維得以提升。教師在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)單一通過(guò)聲音來(lái)訓(xùn)練歌曲，通過(guò)對(duì)學(xué)生肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用感官去感知音樂(lè)節(jié)奏。使學(xué)生在愉悅而輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提升。

4.搜集生活內(nèi)部的各類音色

初中階段音樂(lè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)借助節(jié)奏這一教學(xué)無(wú)可或缺，歸整并健全節(jié)奏鍛煉相應(yīng)的方法即重中之重。為了提升節(jié)奏鍛煉本身的樂(lè)趣性與個(gè)性化，要倡導(dǎo)節(jié)奏鍛煉相應(yīng)的生活化，全方位對(duì)生活內(nèi)的各類音色要素施以搜集，以對(duì)音色開(kāi)展節(jié)奏鍛煉，處于持續(xù)鍛煉期間提升學(xué)生自身的節(jié)奏理念與音調(diào)意識(shí)。平時(shí)的生活內(nèi)，水流“刷刷”一類聲音、雷鳴“轟隆隆”一類聲音均能夠被學(xué)生當(dāng)作節(jié)奏鍛煉的相應(yīng)對(duì)象，對(duì)于學(xué)生本身具備極大的吸引力。

結(jié)束語(yǔ)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏感的訓(xùn)練不可或缺，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、提升的音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)節(jié)奏感訓(xùn)練有正確的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)此部分教學(xué)的重視程度，通過(guò)多種教學(xué)法對(duì)節(jié)奏感訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行組織，使學(xué)生主動(dòng)參與節(jié)奏感訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)其節(jié)奏感的有效培養(yǎng)，從而使初中音樂(lè)教學(xué)有效性得以提升，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：河北省廊坊市第十二中學(xué)）