運用云平臺開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李琴

【內(nèi)容摘要】在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，教育信息化水平逐步提升，其中的一個重要成果云平臺開始在不同階段的教學(xué)實踐當(dāng)中廣泛應(yīng)用開來。云平臺當(dāng)中包含著豐富多樣的教學(xué)資源，同時也具備開放性的優(yōu)勢特征，可以成為教學(xué)改革的一個著力點。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要加強對云平臺的合理應(yīng)用，以此為突破口改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強課堂教學(xué)質(zhì)量。下面將重點就如何運用云平臺開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行探討。

【關(guān)鍵詞】云平臺 初中 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

在云平臺的輔助支持之下，能夠讓網(wǎng)絡(luò)查詢、資源管理、信息交互等廣泛應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，并憑借網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到提升。云平臺在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以，數(shù)學(xué)教師要做到與時俱進，大膽創(chuàng)新，加強對云平臺技術(shù)的應(yīng)用力度，并根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征改進云平臺技術(shù)應(yīng)用的方法。

一、運用云平臺擬定數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育面臨的一個重大問題就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容過于抽象，但是初中生的思維能力不夠完善，影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，難以確保課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，也讓教師和師生之間的隔閡逐步加深。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有著抽象性特征，單一依靠課堂教學(xué)的有限時間完成復(fù)雜內(nèi)容的教學(xué)以及讓學(xué)生完成整個課程的學(xué)習(xí)的話，必然會影響到知識的消化吸收質(zhì)量，也難以達成全面理解吸收的目標(biāo)。在有了云平臺的支持后，可以在云平臺技術(shù)的運用之下翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將課堂內(nèi)容進行延伸，讓學(xué)生在家中、在課余時間都可以深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。在這樣的情況下，學(xué)生在課下就可以完成對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點，而課堂教學(xué)時間可以用于師生交流和解疑答惑，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加的深刻，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間也可以得到拓展。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師可以從云平臺當(dāng)中挑選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻資料以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課件，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行內(nèi)容的篩選，最終選擇囊括數(shù)學(xué)知識重難點、學(xué)生感興趣，并且貼近學(xué)生生活體驗的內(nèi)容充實到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，更加全面深刻的詮釋教學(xué)重難點。比方說，在學(xué)習(xí)勾股定理時，教師就可以在云平臺當(dāng)中篩選勾股定理在生活當(dāng)中應(yīng)用的實際例子，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、運用云平臺實現(xiàn)交流分享互動

運用云平臺開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要特點以及優(yōu)勢就是可以實現(xiàn)資源的分享和師生之間的積極互動溝通，有效消除數(shù)學(xué)知識以及師生交流當(dāng)中的障礙，開拓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣闊空間。初中數(shù)學(xué)教師要注重提高自身的信息素養(yǎng)，提高對云平臺技術(shù)的運用水平，并找到云平臺技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點，讓數(shù)學(xué)課堂的交流分享和師生互動更加科學(xué)高效。第一，初中數(shù)學(xué)教師可以借助云平臺對全國各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教學(xué)資源內(nèi)容進行整合分析和全面篩選，借鑒其中的優(yōu)秀內(nèi)容，并將其充實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。教師可以把云平臺獲得的資源用微課、課件等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以突破時空障礙的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第二，教師可以借助云平臺對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識測試，并在平臺上及時公布學(xué)生的成績，使得學(xué)生可以及時評估和合理把握學(xué)習(xí)進度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的進取心。第三，教師可以借助云平臺的師生互動溝通渠道加強與學(xué)生的交流互動，解答學(xué)生的疑惑。第四，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助云平臺當(dāng)中的競技游戲環(huán)節(jié)展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對抗賽，讓學(xué)生通過比賽的方式加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并找到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的短板。

三、運用云平臺滿足個性學(xué)習(xí)要求

初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有著較為突出的差別，這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力等方面都有著十分明顯的差異，而要想確保數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須要考慮到學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，對學(xué)生進行個性化的數(shù)學(xué)教學(xué)和輔導(dǎo)是不現(xiàn)實的，也是不能實現(xiàn)，即使耗費了大量時間，也難以保障教學(xué)效果。但是在有了云平臺技術(shù)的支持后，教師就可以積極推進數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分層，讓不同層次能力的學(xué)生都可以得到針對性的指導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮云平臺的輔助作用，制定個性化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造個性化學(xué)習(xí)方案。具體而言，教師在對學(xué)生進行分層之后，還要對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行分層，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分成基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用和能力拔高三個層次，實現(xiàn)一對一輔導(dǎo)，也讓各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生可以更加客觀的了解自身的優(yōu)勢與不足。除此以外，教師還可以利用云平臺為初中生構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的綜合表現(xiàn)信息以及學(xué)習(xí)成果，為教師針對性教學(xué)策略的提出給出依據(jù)。

云平臺技術(shù)作為一種先進的教育科技能夠作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有力工具和巨大輔助，同時也可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和開放性，讓學(xué)生得到更加豐富多元的學(xué)習(xí)資源，進而為學(xué)生視野的開闊和數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉奠定堅實的基礎(chǔ)。在全面推進數(shù)學(xué)教育改革的環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師要提高對云平臺的重視，并注重將其運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)要求，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮北中學(xué)）