新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變思考

【內(nèi)容摘要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，對(duì)高中生物教學(xué)提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)中，通常以高中生物教師的教學(xué)為重點(diǎn)，忽略了高中生的參與性，沒有為高中生提供充足的時(shí)間與空間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與思考。長(zhǎng)此以往，高中生難免覺得高中生物教學(xué)枯燥乏味，從而失去對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。顯然，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)方式是無法滿足新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求的。因此高中生物教學(xué)方式必須做出一定的轉(zhuǎn)變。筆者針對(duì)新課改下高中生物教學(xué)存在的不足進(jìn)行了深入的探究與分析，并提出了新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略，希望有助于高中生物教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中生物 教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變

在新課改的形式下，為了更好的滿足新課改的要求，高中生物教學(xué)需要做出一定的革新。高中生物教師應(yīng)該積極的打破陳舊、落后的教學(xué)觀念，在開展高中生物教學(xué)時(shí)，充分以高中生作為生物教學(xué)的主體，根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段與方式進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)高中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高高中生物課堂教學(xué)的效率與效果。然而，目前在我國(guó)高中院校的生物教學(xué)中還存在著一定的不足，作為高中生物教師應(yīng)該積極的進(jìn)行改進(jìn)，轉(zhuǎn)變高中生物課堂教學(xué)方式，以此彌補(bǔ)其中存在的不足，從而更好的開展高中生物教學(xué)。

一、新課改下高中生物教學(xué)存在的不足

1.高中生物課堂教學(xué)方式缺乏多樣性

目前，部分高中院校的生物教師教學(xué)觀念依然陳舊、落后，在高中生物教學(xué)中仍然在沿用傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)方式，沒有充分體現(xiàn)高中生生物課堂教學(xué)的主體位置。這不僅不利于高中生物課堂教學(xué)效率與效果的提高，還不利于培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。缺乏多樣性的高中生物教學(xué)方式，很容易使得高中生覺得其枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，大大降低了高中生物課堂教學(xué)的效果與效率。

2.高中生物課程資源不充足

在高中生物教學(xué)中，生物課程資源相對(duì)較為不充足，這對(duì)高中生物的教學(xué)是十分不利的。首先，現(xiàn)有的高中生物課程資源沒有根據(jù)新課改的要求進(jìn)行及時(shí)的更新，尤其是高中生物的練習(xí)資料方面。另外，部分高中生物教師沒有深刻的意識(shí)到，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到高中生物教學(xué)中的價(jià)值與意義，在利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)大多流于形式。

二、新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

1.采用多樣化的教學(xué)方式

在新課改的背景下，高中生物教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的、單一的高中生物課堂教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式開展高中生物課堂教學(xué)。作為高中生物教師應(yīng)該一改以往具有一定威望性的教師形象，放低姿態(tài)，以此與高中生建立和諧、平等的師生關(guān)系，并且充分尊重每一名高中生。同時(shí)，高中生物教師應(yīng)該加強(qiáng)與高中生之間的交流與溝通，以此更好的了解高中生的身心特點(diǎn)，個(gè)體差異，實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)高中生物教學(xué)的個(gè)性化需求，以此在高中生物教學(xué)中選擇適合高中生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)階段，先進(jìn)的教學(xué)方式層出不窮，作為高中生物教師應(yīng)該對(duì)這些先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行充分的探究與分析，以此在高中生物教學(xué)中更好的進(jìn)行運(yùn)用，從而有效的提高高中生物教學(xué)的效率與效果。

2.優(yōu)化和豐富高中生物課堂資源

高中生物課程資源較為不充足，是高中生物教學(xué)中不可小覷的問題。因此，必須不斷的優(yōu)化和豐富高中生物課程資源。高中生物教師可以利用高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使高中生擺脫大量的、枯燥乏味的練習(xí)和測(cè)試，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中高中生能夠更好的理解與掌握高中生物知識(shí)，同時(shí)高中生能夠?qū)⒆约赫莆盏母咧猩镏R(shí)進(jìn)行更好的運(yùn)用。另外，高中生物教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開展高中生物教學(xué)，以此激發(fā)高中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高高中生物課堂教學(xué)效果與效率。例如：高中生物教師在講《生態(tài)系統(tǒng)》一課時(shí)，高中生物教師可以提出問題：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分都包括什么？高中生進(jìn)行自主的思考與討論，隨后高中生物教師可以利用多媒體播放生態(tài)系統(tǒng)圖片或者視頻，充分吸引高中生的注意力，激發(fā)高中生對(duì)新知識(shí)的探索欲望，以此提高高中生物課堂教學(xué)的效果與效率。

3.提高高中生物教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平

新課改下的高中生物教學(xué)，對(duì)高中生物教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)水平提出了更高的要求。高中生物教師不僅需要具有完善的高中生物教學(xué)知識(shí)體系，還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和理解新課改的教學(xué)理念與教學(xué)要求。然而，在實(shí)際的高中生物教學(xué)中，部分高中生物教師深受應(yīng)試教育理念的影響，教學(xué)觀念依然陳舊、落后，并且對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)完全不了解，一直在沿用多年的高中生物教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。因此，必須提高高中生物教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平。高中院校應(yīng)該積極的鼓勵(lì)高中生物教師進(jìn)行再教育，并定期的組織高中生物教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此更新高中生物教師的知識(shí)儲(chǔ)備，并不斷提高生物教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平。

結(jié)束語

在新課改的背景下，高中生物教學(xué)方式必選做出一定的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能更好的滿足新課改的教學(xué)要求。高中生物教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式開展高中生物教學(xué)，以此提高高中生物課堂教學(xué)的效率與效果。

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作者簡(jiǎn)介：袁德才（1980.09-），男，漢族，安徽省來安縣人，學(xué)士學(xué)位，高中生物.

（作者單位：安徽省滁州市來安縣大英中學(xué)）