多媒體技術(shù)下高中歷史教學(xué)中的漫畫運(yùn)用研究

周月財(cái)

【內(nèi)容摘要】對于高中歷史教師而言，利用多媒體技術(shù)，合理、巧妙的將漫畫運(yùn)用于歷史教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)手段，更可從中加深對歷史的理解，形成教學(xué)相長，提升教學(xué)技能和教師素養(yǎng)。本文圍繞漫畫在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中歷史教學(xué) 漫畫運(yùn)用

《2017年新課標(biāo)（歷史）》指出：歷史教學(xué)應(yīng)采用“多樣化的歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)資料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，為師生創(chuàng)造性的教與學(xué)留有充分的空間，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展要和對歷史學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供條件，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史情境想象，提高歷史的閱讀能力和觀察能力”。這對高中歷史的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容提出了更高要求。多媒體技術(shù)作為一種交互式的展現(xiàn)方式，可利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理，建立邏輯關(guān)系，并進(jìn)行人機(jī)交互作用。同時(shí)，多媒體還具有載體多樣性、交互性、集成性、實(shí)時(shí)性、數(shù)字型的特點(diǎn)。這對于在高中歷史教學(xué)中展現(xiàn)內(nèi)容、再現(xiàn)情景、渲染氣氛、加深印象、提高學(xué)習(xí)效率具有中藥的推動(dòng)作用。漫畫作為一種新的獨(dú)特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)形式。它采用夸張、比喻、象征、擬人、寓意等手法，直接或隱晦、含蓄地表達(dá)作者對紛紜世事的理解及態(tài)度，具有諷刺與幽默的藝術(shù)特點(diǎn)以及認(rèn)識、教育和審美等社會(huì)功能，因此，在高中歷史教學(xué)中常被廣泛運(yùn)用。在高中歷史中合理、巧妙地運(yùn)用漫畫資料，對于再現(xiàn)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和問題意識具有重要作用。

一、利用多媒體技術(shù)精心挑選，提高漫畫資料的量和質(zhì)

要想在歷史教學(xué)中發(fā)揮漫畫資料的作用，首先就是對漫畫資料進(jìn)行精心挑選。在挑選漫畫資料時(shí)必須結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇與學(xué)生相符合的漫畫。多媒體技術(shù)的交互性和集成性可以在挑選漫畫時(shí)也可發(fā)揮重大作用。在利用網(wǎng)絡(luò)、電腦能技術(shù)手段挑選時(shí)可以設(shè)定搜索范圍和內(nèi)容，從而節(jié)省時(shí)間、提高效率。在利用多媒體技術(shù)挑選漫畫時(shí)應(yīng)該遵循一定的原則；首先要真實(shí)，漫畫必須對于所描述事情的態(tài)度和本質(zhì)是真實(shí)的。其次，要拓寬篩選渠道，增加漫畫材料的可選擇性，可以從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道篩選，增加材料的容量和可選擇度。最后，要有代表性，挑選圖片后要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選擇具有一定代表性的經(jīng)典漫畫，這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又可以加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、利用多媒體巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生由于處在青春期，生理和心理正在經(jīng)歷重大變化，思維能力增強(qiáng)、邏輯抽象能力提升，注意力更加集中。單純的言語刺激已無法有效滿足學(xué)生對新事物的好奇心。因此，在高中歷史教學(xué)中，如何在一開始就將學(xué)生的注意力緊緊抓住就顯得尤為重要。多媒體技術(shù)由于可以實(shí)現(xiàn)聲音、圖像、文字等信息的交互和集合，可以最大限度的引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)大腦思維，提升對學(xué)習(xí)的反應(yīng)度。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，首先需要把握時(shí)機(jī)。依筆者經(jīng)驗(yàn)課前導(dǎo)入、問前導(dǎo)入、課中學(xué)生意志疲勞時(shí)導(dǎo)入、總結(jié)前導(dǎo)入效果最佳。其次，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，要注意時(shí)間。依據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入時(shí)間在5分鐘以內(nèi)最佳。最后，利用多媒體教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，要有趣。多媒體技術(shù)可以將漫畫呈現(xiàn)出不同形式，在真實(shí)性的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容，可以增加聲音或用電腦隨機(jī)抽取提問，提高趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體解讀漫畫，提高學(xué)習(xí)效率

漫畫材料的特點(diǎn)是圖文并茂，信息量豐富，要知道漫畫背后的意思，需要多角度解讀。多媒體技術(shù)由于以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，多種媒體交互的特點(diǎn)，有助于漫畫的解讀。在解讀漫畫材料時(shí)要關(guān)注圖、文、時(shí)間背景、整體架構(gòu)的綜合信息。在運(yùn)用多媒體技術(shù)解讀漫畫資料時(shí)，可以將圖文分離并清晰化，放大細(xì)節(jié)，提高效率；可以將漫畫的時(shí)代背景或作者介紹做成超鏈接，豐富漫畫內(nèi)容；可以增加一些背景音樂，增進(jìn)理解；可以將知識點(diǎn)做成網(wǎng)絡(luò)圖，解讀時(shí)同時(shí)呈現(xiàn)，在對比中強(qiáng)化記憶。

四、利用多媒體進(jìn)行漫畫檢測，鞏固課堂知識。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識和能力、過程和方法的培養(yǎng)，更要關(guān)注知識和能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就需要教師在展示解讀完漫畫后，要對學(xué)生的知識進(jìn)行檢測和鞏固。運(yùn)用多媒體技術(shù)，在篩選后選擇類似的漫畫進(jìn)行知識點(diǎn)檢測，不但可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，使學(xué)、思、練結(jié)合，強(qiáng)化課堂記憶，鞏固課堂知識，予學(xué)生一定的熏陶。

總之，多媒體作為一種交互式、集成性的內(nèi)容展現(xiàn)形式，使漫畫在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用更加順暢和有效，在高中歷史教學(xué)中兩者相得益彰，相互促進(jìn)，作用顯著。多媒體技術(shù)下，在歷史教學(xué)中合理、巧妙運(yùn)用漫畫可以形再現(xiàn)歷史情境、激發(fā)興趣、提高效率、發(fā)展歷史思維。歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)運(yùn)用漫畫這一教學(xué)手段時(shí)，必須重視多媒體技術(shù)、最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢，在教學(xué)中靈活、巧妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)效率。

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（作者單位：江西省贛州市龍南中學(xué)）