基于數(shù)據支持下談構建初中物理“生本”課堂

唐靜雯

【內容摘要】隨著我國不斷深化初中物理教學新的課程實驗標準的改革，這也就要求我國初中的物理課堂需要不斷采用新的教學措施，使得初中物理的教學質量和效率得到實質性的提高。在進入21世紀之后，隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網開始嶄露頭角，它不僅帶動了經濟的進步，還為教育教學帶來了極大的便利，為新時代的教育帶來了新的曙光。在初中物理的教學領域中，適當?shù)囊刖W絡資源，能豐富課堂的教學手段，使學生在學習上的主體地位得到加強，讓學生在學習上更有主動性，做到以學生為本。

【關鍵詞】初中物理 生本模式 構建 創(chuàng)新

物理是初中眾多學科中的重要一環(huán)，在初中的學習生活中擁有不可替代的地位，但因為物理知識往往具有較高的抽象性，給學生在學習物理的過程中造成不小的障礙，讓學生逐漸對學習產生厭惡的心理，導致落下的知識點越來越多。因此，教師可以適當?shù)囊牖ヂ?lián)網數(shù)據進行輔助教學，幫助學生更好理解所要學的課程內容。老師可以將更多的圖表等放到多媒體課件合適的位置，提高學生的學習熱情和效率。網絡技術給學生提供了便捷的學習工具，有利于提高學生學習的主動性和積極性，讓學生在學習上的主體地位得到加強。

一、在日常教學時注重學生的主體地位

在初中物理的新課改中，學生在學習上的主體地位不斷得到加強，所以在初中物理的教學上也要做一些相應的調整。因為學生是學習的接受者，教師在授課前要能夠充分把握班里學生現(xiàn)實的物理學習狀況和物理基礎，了解學生之間的學習差異，以及不同學生的學習興趣，以便針對性的對不同學生采用不同的教學方式。比如在學習蘇教版初中物理《摩擦力》這一章的內容時，由于摩擦力是一個比較抽象的概念，學生在學習中會產生許多不同的學習障礙，這個摩擦力該這么表示，為什么這摩擦力的方向與運動方向相反的，對此，教師要搜集學生所遇到的不同問題，匯總后再給學生統(tǒng)一講解，因為摩擦力會對物體運動產生阻礙作用。注重學生的主體地位，教授他們真正所需要的知識內容。

二、利用網絡資源使教學更加生動形象

物理是一門研究我們周邊生活各種現(xiàn)象原理的學科，它存在并可應用于我們生活的方方面面。如果單純的去談物理，就容易把本身比較抽象的知識點變得更加晦澀難懂，在無形中增加了學生學習的難點。僅靠幾個物理現(xiàn)象的作用圖，很難讓學生明白其內部具體運動情況。因此，在平時的授課中，教師要嘗試著利用網絡資源使教學更加生動，化抽象為形象，給學生一個輕松的學習過程，能夠感受到自己在學習上的主體地位，教師不能光顧著自己講理論知識，使授課過程與學生的認知方式不是很符合，導致學生產生厭學心理。比如在給學生講解《摩擦力》時，在給學生講解完摩擦力的形成原理后，教師可以給學生播放一些從網絡大數(shù)據中搜集到的摩擦力作用示意圖和產生原理的視頻，注意在挑選視頻時從學生的角度出發(fā)，給他們一個簡潔明了的學習過程，使學生在學習上的主體地位得到加強。

三、對網絡資源教學進行合理安排

老師在面對網絡上眾多信息時，要會挑選，找到正真能為教學所用的網絡資源，再編到教案中，同時，所挑選的那些內容要能夠從學生的角度出發(fā)，考慮學生的理解能力，使學生能夠對其產生共鳴，感受到自己在學習上的主體地位。教師對教學教案的編排和整理時不僅僅是形式上播放美觀，更要把所要教授的內容放到合適的位置，這也是對老師設計能力的檢驗。最后，在老師的講授上，新的教學模式伴隨有新的授課形式。老師需要把握好，一節(jié)課只有45分鐘，如何分配時間，分清難點易點，合理進行教學，這些都很重要。利用網絡資源進行教學是優(yōu)缺點并存的，單純的多采用網絡資源進行教學，會在不知不覺間加快教學速度，使教學樣式得到創(chuàng)新，能夠讓學生“眼前一亮”，一晃而過，但也會使得學生喪失了思考能力，學習效率也很低。因此，能夠將網絡資源與板書教授巧妙的結合起來才是網絡化教學的正途。

四、構建和諧的師生關系

在日常教學的過程中，教師要與學生構建和諧的師生關系。以往教師為主導的課堂上，學生作為知識被動的接受者，會對老師產生一種畏懼的心理感情，在與教師的交流過程中，不敢提出自己的問題困惑，害怕與教師溝通，這就使得自己在學習上的問題無法得到老師的幫助，不能合理的解決。對此，為了構建物理課堂的“生本”模式，教師要與學生建立和諧的師生關系，讓學生敢于表達，樂于溝通，能夠把自己的問題告訴老師，使自己得到真正的提高。

結束語

網絡技術的發(fā)展帶給社會生活巨大的變化，使人類走進信息時代。當前，我們必須要承認互聯(lián)網現(xiàn)代信息技術衍生多媒體教學、網絡教學等在實際的初中教育中有巨大的推動作用，它將初中物理的教學內容通過聲音、圖像形象直觀呈現(xiàn)在學生面前，增加了教學趣味，使學生理解起來更加簡單。作為初中物理的教育工作者，每一個人都有義務緊跟時代潮流，掌握每一項必備的教學技能以完善自己的教學水平，利用網絡資源使教學更加生動形象，從而調動學生學習的積極性，并對網絡資源教學進行合理安排，使學生感受到自己在學習上的主體地位，為國家培養(yǎng)出能夠推動社會發(fā)展，促進科技進步的高素質人才。

【參考文獻】

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[3] 顧紅. 以“生”為本構建初中物理課堂新常態(tài)[J]. 數(shù)理化解題研究：高中版，2016（10）.

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)嘶馬中學）