互動(dòng)教學(xué)與初中音樂課堂的融合分析

劉寶月

摘要：在新課程改革背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位更加突出，教師只有讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，這樣才能構(gòu)建活躍的高效課堂。對(duì)于初中音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師也同樣需要在課堂上融入互動(dòng)教學(xué)理念，把握一定的應(yīng)用原則，注重借助多媒體教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)問題情境和舞臺(tái)情境，真正讓課堂充滿活躍愉悅的氛圍，提升課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；融合；原則；途徑

引言：

新課程改革非常注重課堂上師生之間的互動(dòng)教學(xué)，音樂教學(xué)同樣需要學(xué)生與老師的互動(dòng)。音樂教學(xué)可以通過各種快樂、有趣以及方式新穎的教學(xué)互動(dòng)途徑，有效提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生“愛”上音樂，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要及時(shí)改變落后的教學(xué)模式，思考如何將互動(dòng)教學(xué)融入其中，從而營(yíng)造和諧活躍的教學(xué)氛圍，確保良好的教學(xué)效果。

一、初中音樂教學(xué)中融合互動(dòng)教學(xué)的原則

音樂是一門藝術(shù)，音樂教學(xué)的目標(biāo)不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，更重要的是引導(dǎo)他們鑒賞和理解音樂，陶冶高雅情操，培育良好的綜合素質(zhì)。因此，對(duì)于初中音樂的互動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師除了要與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)外，還要上升到精神、心理層面上，從而讓學(xué)生真正感受到音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力。對(duì)此，初中音樂教師需要掌握互動(dòng)教學(xué)融入的一些原則，主要有：

1.多情景創(chuàng)設(shè)

教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，滿足學(xué)生個(gè)體的多樣化需求，這樣的師生互動(dòng)才更能符合學(xué)生心理，引導(dǎo)其更深入的理解音樂。再者，通過多情景的創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生多角度的去了解音樂作品，從不同側(cè)面去分析其中的含義，從而不斷提升音樂感知能力[1]。

2.雙向建構(gòu)

音樂互動(dòng)的建立和應(yīng)用這兩方面應(yīng)該是相互協(xié)同配合的，音樂互動(dòng)的應(yīng)用需要在建立的基礎(chǔ)之上，而且通過實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用也是對(duì)建立過程科學(xué)性的一種檢驗(yàn)，音樂教師要對(duì)特別重視。

3.突出學(xué)生的主體性

在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，音樂教師要始終注重突出學(xué)生的主體性，教師只是起到引導(dǎo)組織的作用，引導(dǎo)學(xué)生去正確理解音樂，積極思考音樂作品其中的深厚情感，從而逐漸的喜歡上學(xué)習(xí)音樂，構(gòu)建個(gè)性化音樂學(xué)習(xí)體系。

二、互動(dòng)教學(xué)與初中音樂課堂融合的途徑

1.借助多媒體技術(shù)，深入理解感受音樂

在現(xiàn)代化教育發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯得非常呆板枯燥，不利于師生之間的互動(dòng)溝通，導(dǎo)致課堂氛圍比較低沉和壓抑。音樂是一種多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅表現(xiàn)為創(chuàng)作和演唱的多樣化，音樂作品本身也蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，所以教學(xué)就要在教學(xué)手段上進(jìn)行改革創(chuàng)新。在目前信息化時(shí)代，初中音樂教師要注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用，精心制作課件，這樣更能夠吸引學(xué)生的注意力，使其更為積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)探究。例如在教學(xué)粵教版初中音樂《四季歌》的時(shí)候，就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放日本的富士山、櫻花等風(fēng)情，帶領(lǐng)學(xué)生仿佛來(lái)到了日本，感受日本的獨(dú)特景色，然后再引出所要教學(xué)的歌曲，這樣學(xué)生會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)與教師進(jìn)行互動(dòng)，去感受日本音樂和舞蹈的特點(diǎn)，更好地感悟音樂和表現(xiàn)音樂。

2.巧設(shè)問題情境，增進(jìn)師生間的感情

問題的產(chǎn)生和提出是非常重要的，在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的去聆聽和思考，用心地去體驗(yàn)和感受音樂，對(duì)于在學(xué)習(xí)中存在的問題要敢于提出來(lái)，師生共同分析解決。教師也要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和合作交流，這樣會(huì)使教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生情感，取得更好的教學(xué)效果[2]。例如在教學(xué)歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》時(shí)，就可以讓學(xué)生在欣賞《包楞調(diào)》之后，分析這兩首山東民歌都有哪些相似之處，讓學(xué)生自由談?wù)摱加心男└柙~讓自己的印象較為深刻，從而更好地感受山東民歌直爽豪放的抒情風(fēng)格。同樣地，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《趕牲靈》歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生列舉出更多熟悉的陜北民歌作品，鼓勵(lì)他們積極的思考和表達(dá)，比如最著名的有阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》等流行歌曲，師生之間充分的互動(dòng)交流，有助于增進(jìn)情感。

3.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)情景，展現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

音樂教學(xué)的開展應(yīng)該是更加靈活開放的，音樂是通過演唱和表演來(lái)展現(xiàn)的，所以初中音樂教師在開展互動(dòng)教學(xué)過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺(tái)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，滿足他們展現(xiàn)自己個(gè)性的需求，這樣的教學(xué)顯然會(huì)非常的活躍，學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉了自己對(duì)樂曲的理解和掌握能力，也有助于挖掘?qū)W生的音樂才能，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展[3]。例如在對(duì)我國(guó)京劇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，京劇是我們的國(guó)粹，是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，需要一代又一代人的傳承和發(fā)揚(yáng)，新時(shí)期的初中生應(yīng)該積極的去了解京劇，感受京劇。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺(tái)情境，在為學(xué)生傳授幾個(gè)京劇基本動(dòng)作和唱腔以后，讓他們?nèi)パ莩捅硌菀欢尉﹦?，從而體會(huì)京劇的韻律和文化內(nèi)涵。教師要與學(xué)生互動(dòng)溝通，鼓勵(lì)他們上臺(tái)表現(xiàn)自己，即使平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，也可能會(huì)因此找到自己的閃光點(diǎn)，為教師和同學(xué)展露自己的才華，感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課程改革背景下，初中音樂教師要注重在課堂教學(xué)中合理地融入互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)音樂，發(fā)揮自身的主體作用，真正在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)歌唱技術(shù)、審美能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李卓君 . 淺談互動(dòng)教學(xué)與初中音樂課堂的融合[J].文學(xué)教育（上），2017（05）：83.

[2]王振宇 . 探討互動(dòng)教學(xué)與初中音樂課堂的融合[J].中華少年，2015（10）：127.

[3]王小珍 . 淺談互動(dòng)教學(xué)與音樂課堂的有效融合[J].小作家選刊，2016（17）：122.