論信息化教學在小學數(shù)學教學中的應用

魏書勇

摘要：隨著我國社會科技的飛速發(fā)展，當前的教育事業(yè)也迎來了信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運用到了教學之中，并取得了良好的效果。在新課改的背景下，在小學數(shù)學教學中運用信息化教學，有效的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學中枯燥、乏味的模式，樹立了學生的主體地位，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極主動性，并為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，使抽象的數(shù)學知識變得更加形象，學生更加容易理解和掌握，有效的提升了學生的學習效率，提高了課堂教學質(zhì)量。本文就信息化教學在小學數(shù)學教學中的應用進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：信息化教學；小學數(shù)學；應用；策略

引言：

數(shù)學是小學階段一門重要的基礎(chǔ)學科，具有很強的邏輯性和抽象性，學生學習時難免會存在一定的難度，尤其小學生年齡較小，正處于身心發(fā)展的初始階段，其各項能力還不強，缺乏自制力并且注意力不集中，在進行數(shù)學學習時，缺乏對數(shù)學的學習興趣，久而久之會產(chǎn)生厭倦心理。通過信息化教學的運用，有效的解決了這些問題，教師利用信息技術(shù)自身的特點，將數(shù)學知識以視頻、圖片等形式直觀的呈現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)設教學情境，有效的營造了良好的學習氛圍，降低了學生學習的難度，加深了學生的理解和掌握，培養(yǎng)了學生的想象力和思維能力，拓展了視野，從而激發(fā)了學生學習的熱情，促使學生進行自主探究學習。因此，在小學數(shù)學教學中應用信息化教學是十分必要的。

一、營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

在當前小學數(shù)學教學中，部分教師仍受傳統(tǒng)教學模式的影響，對學生進行灌輸式的教學，使課堂枯燥、單一，學生缺乏興趣，導致學生學習成績不理想，教學效率低下。而運用信息化教學，有效的活躍了課堂氛圍，突顯了學生的主體地位，通過對學生感官的刺激，使學生高度的集中注意力，積極的參與到學習中，有效的提升了學生的學習興趣，進而提高了學生的學習成績，提高了課堂教學質(zhì)量。

例如：在教學《認識分數(shù)》時，教師可課前準備課件，利用多媒體技術(shù)，在教學時，為學生出示情境圖：將6個香蕉、4個桔子、2個蘋果和一塊蛋糕公平的分給大毛和二毛，要怎么分？教師可利用多媒體的功能進行靈活的演示，使學生能初步的理解分數(shù)的含義，進而有效的激發(fā)了學生的興趣，使學生更好的進行知識的學習。

二、創(chuàng)設生活化教學情境，提高學習效率

數(shù)學是源于生活又服務于生活的一門學科，具有很強的應用性和實踐性。教師在小學數(shù)學教學中，要使學生能運用所學知識去解決實際的問題，感受數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。教師可利用信息化教學，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，將數(shù)學知識融入到生活之中，進而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而能學以致用，提高學生的學習效率，提高課堂教學質(zhì)量。

例如：在教學《四邊形的認識》時，本節(jié)課是學生在學習了簡單的空間圖形并認識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上進行教學，教師可利用多媒體課件為學生創(chuàng)設生活情境，出示一幅校園場景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息，目的是聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗，豐富學生對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此注重學生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。利用信息化教學，使學生獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。

三、提高自主學習能力，拓展學生的視野

信息化教學的運用，有效的樹立了學生的主體地位，使學生成為課堂學習的主人。教師可充分運用微課、電子書包等教學手段進行翻轉(zhuǎn)課堂，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力，使學生能根據(jù)自身的不足隨時隨地進行觀看和學習，從而有效的提升學生的學習效率。并且學生可通過網(wǎng)絡資源去發(fā)現(xiàn)更多的生活數(shù)學，從而有效的拓展學生的視野。

例如：教師在教學《集合》時，教師可利用多媒體出示情境圖：對面走來二個媽媽和二個女兒，一共有幾個人？學生經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)只有三個人，教師讓學生進行思考并發(fā)表自己的想法，引導學生突出“重復”一詞，引入課題。再利用多媒體課件為學生展示教材中的情境，出示參加跳繩和踢毽比賽的學生名單，讓學生仔細觀察統(tǒng)計表，根據(jù)自己的理解進行分析，發(fā)現(xiàn)有兩項運動都喜歡的同學，從而引出韋恩圖。再利用微課對學生進行視野拓展，介紹韋恩圖的由來，增長學生的見聞。

通過這樣的教學，有效的養(yǎng)成了學生善于觀察、勤于思考、自主探究的學習習慣，并感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。

四、加強師生交流，及時反饋信息

在小學數(shù)學教學中，教師通過利用信息技術(shù)的及時反饋的特點，能有效的掌握每一位學生的真實水平，了解學生當前的學習情況，從而能有針對性的設計教學計劃，更好的進行因材施教。并且教師可根據(jù)學生的情況，與學生進行溝通交流，幫助學生解決實際問題，不僅增進了師生間的感情，更促進了師生共同學習、共同進步。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中運用信息化教學，能有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生進行自主探究，提升了學生的思維能力，進而提高了學生的學習成績，提高了教師的教學質(zhì)量。

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