一篇數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)的“工作總結(jié)”給我?guī)淼膯⑹?/h1>
2018-09-26 15:18:28林麗麗
贏未來 2018年11期
林麗麗
摘要：隨著教育理念不斷更新，小組合作交流作為一種教學(xué)方式在數(shù)學(xué)學(xué)科中已展現(xiàn)出生機(jī)，因此，教給他們一些基本的管理組員的方法和理念，教會(huì)他們一些處理突發(fā)事件的能力是我們教師接下來要研究的內(nèi)容。
關(guān)鍵字：小組長(zhǎng) 管理 方法
自參加工作以來，我就被學(xué)校安排跟組內(nèi)一位老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，她是我們學(xué)?！靶〗M激勵(lì)教學(xué)法”的創(chuàng)始人。在這個(gè)教學(xué)方法中， 學(xué)會(huì)如何組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作交流，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的組長(zhǎng)顯得尤為重要。從我教初一時(shí)，我就開始組織建立小組，選拔組長(zhǎng)，并模仿我的師傅讓小組長(zhǎng)寫“工作總結(jié)” ，其實(shí)就是他們當(dāng)組長(zhǎng)的體會(huì)心得。
其中一位組長(zhǎng)的“工作總結(jié)”讓我記憶深刻，如下是他的內(nèi)容：
時(shí)光荏冓，不知不覺，我這個(gè)不稱職的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)竟已當(dāng)了兩年有余，慚愧！慚愧！甚感對(duì)不起我的組員們。而今，我這個(gè)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)眼見得“時(shí)日不多”。在此，僅總結(jié)一下本人這兩年來的為“官”心得。
數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，官雖不大，但要想當(dāng)好，著實(shí)不易。一組五人，性格迥異，而組長(zhǎng)若能在其中統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)有方，必有其獨(dú)到方法。在此，試舉一例，以供一觀。
我曾經(jīng)的組員中就有一位“驚天動(dòng)地”的人物。此君為一男生，姓名在此不予贅述。之所以將其稱之為“驚天動(dòng)地”，個(gè)中緣由且聽我慢慢道來。常言道，男兒有淚不輕彈，但在此君這里，卻完全被顛覆，數(shù)學(xué)課堂上，眾目睽睽之下，一堂堂七尺男兒，竟失聲痛哭。究其原因，更令人哭笑不得，僅僅是因?yàn)槲疫@個(gè)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)沒有來得及給他講題。一時(shí)間，我的心里百感交集，五味雜陳?？粗車摹皯?zhàn)友”們紛紛投來質(zhì)疑的目光，我頓感百口莫辯呀！因?yàn)槲覍?shí)在是分身乏術(shù)，心想，若是竇娥在世，我定比其還冤！幸虧數(shù)學(xué)老師及時(shí)替我解圍，不然真的不知道如何是好??！
事后，冷靜下來，轉(zhuǎn)念一想，發(fā)現(xiàn)自己也實(shí)有不足之處，如果自己當(dāng)初能給他解答一下，可能這出鬧劇就不會(huì)上演。于是，我轉(zhuǎn)換策略，將組員重新分工，讓成績(jī)較好的組員一對(duì)一幫扶成績(jī)較差的組員，此舉一出，收效明顯。
由此可見，善于自省對(duì)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)來說是十分重要的。由于組員們性格、成績(jī)上存有差異，因此對(duì)待不同的組員，方法也要有所調(diào)整。全方位思考將會(huì)是組長(zhǎng)的必修課，嘗試著從全面的角度去分析問題，也許組長(zhǎng)們將會(huì)有意想不到的收獲呢。
此處，還需切記，為組長(zhǎng)者定不能盛氣凌人。需知：“治組之道，組員為重，組長(zhǎng)為輕。組長(zhǎng)者，舟也，組員們，水也。水能載舟，亦能覆舟”。
以上這些，僅為本人為“官”兩年的一些心得，或有疏漏，還望海涵。
這篇心得不僅給我的組長(zhǎng)帶來了啟示，更加引起了我的深思，課堂上能出現(xiàn)這樣的問題，歸根結(jié)底還是我的失誤，從兩方面分析，第一，對(duì)于全班同學(xué)，要讓大家提前有一個(gè)參加小組合作學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，如作為組員應(yīng)如何提高與組長(zhǎng)合作、如何加強(qiáng)與其他組員的合作學(xué)習(xí)以及明確為什么要合作，合作的目的、意義是什么？同時(shí)應(yīng)該和學(xué)生講清楚，只有大家懂得了合作學(xué)習(xí)的真正意義，他們才會(huì)愿意去真正合作學(xué)習(xí)，否則必然會(huì)堅(jiān)持不了多久。第二，對(duì)于組長(zhǎng)，應(yīng)該教會(huì)他們一些基本的管理組員的方法和理念，教給他們一些處理突發(fā)事件的能力。
于是我開始研究如何指導(dǎo)組長(zhǎng)管理組員，經(jīng)過研究和實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)一些較有成效的方法。
第一，強(qiáng)化組長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)，優(yōu)化溝通方法，嚴(yán)肅組內(nèi)紀(jì)律。
組長(zhǎng)工作一段時(shí)間都會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)的，如一個(gè)姓胡的組長(zhǎng)說過：“當(dāng)發(fā)現(xiàn)組風(fēng)不正的行為時(shí)應(yīng)及時(shí)制止，不能怕得罪人，就放過犯錯(cuò)組員‘一次，這樣的一次又一次會(huì)讓你會(huì)毀了該組員。如果該組員不能理解你的苦心，你也不要賭氣不管，在不遠(yuǎn)的將來，當(dāng)他回想起初中的你，就會(huì)感激你當(dāng)時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲。制止時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)把握自己說話的態(tài)度、語氣。不應(yīng)有不耐煩、暴力的現(xiàn)象。應(yīng)以勸導(dǎo)為主、嚴(yán)厲制止為輔。適當(dāng)情況及時(shí)上報(bào)老師，請(qǐng)求老師幫助解決?！?/p>
第二，指導(dǎo)組長(zhǎng)合理安排、針對(duì)輔導(dǎo)、有效交流，兼顧不同層面組員共同發(fā)展。
要鼓勵(lì)組員們積極踴躍發(fā)言，讓他（她）們中有想法的先表達(dá)，不敢說的、不會(huì)說的先參考后表達(dá)，一個(gè)姓宋的組長(zhǎng)說過：“我們組內(nèi)活動(dòng)都是運(yùn)用相對(duì)輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，如一個(gè)成績(jī)較好的帶領(lǐng)一個(gè)較差的，幾個(gè)中間組號(hào)的同學(xué)在一起討論，如果遇到難題時(shí)組內(nèi)的人就會(huì)在一起討論，大家在討論時(shí)都十分積極，毫不吝嗇。還有些同學(xué)在講承包題時(shí)也特別積極，比如：趙某等同學(xué)，她的組號(hào)比較大（成績(jī)較差些），所以只要是有的題不是特別難講或她主動(dòng)提出來時(shí)我總會(huì)很痛快的讓她去講，像一些比較內(nèi)向的同學(xué)，她不會(huì)主動(dòng)提出講題，我也會(huì)把一些難易程度適合她的題給她講，我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該有鍛煉的機(jī)會(huì)，總之在我們組都是十分和諧融洽，大家一起學(xué)習(xí)很快樂！”。
第三，提升組長(zhǎng)靈魂意識(shí)，強(qiáng)化核心凝聚力。
在課上，組長(zhǎng)應(yīng)起帶頭表率作用，針對(duì)疑難問題要敢于第一個(gè)發(fā)聲，為組員們樹立一個(gè)良好的榜樣。在小組內(nèi)，帶動(dòng)組員們積極探討交流，對(duì)于組員的質(zhì)疑，要充分聽取他（她）們的意見，全面認(rèn)真地剖析，合理之處要采納肯定，不合理之處要釋明，讓組員們明白問題所在，真正做到學(xué)有所記、融會(huì)貫通。
第四，鍛煉培養(yǎng)組長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)組內(nèi)成員之間關(guān)系的能力。
組長(zhǎng)在合作交流時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，懂得尊重別人，在討論問題形成結(jié)論時(shí)會(huì)歸納總結(jié)，尤其是小組內(nèi)意見不統(tǒng)一時(shí)，組長(zhǎng)的態(tài)度很關(guān)鍵，千萬不要以聲音的高低定誰對(duì)誰錯(cuò)，而是要用語言或行為語言引導(dǎo)組員耐心說出理由，引導(dǎo)組員學(xué)會(huì)傾聽。組長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師聯(lián)系，向老師正確的反饋小組成員對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況及組內(nèi)重要的事情。尤其是在組內(nèi)交流過程中遇到解決不了的事情可以及時(shí)請(qǐng)老師幫助解決。
第五，組長(zhǎng)帶頭幫助學(xué)困生，熱愛每一位組員，學(xué)會(huì)和氣說話，禮貌待人。
組長(zhǎng)要帶頭幫助組內(nèi)的學(xué)困生，熱愛每一位組員，根據(jù)組員的特點(diǎn)，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。語言做到“兩不一要”，不用命令的語氣，不盛氣凌人，要和氣說話禮貌待人。逐漸在組內(nèi)形以組長(zhǎng)為核心組員互助的成良好學(xué)習(xí)氛圍。
結(jié)語：
如今，通過對(duì)以上方法的運(yùn)用與實(shí)踐，我的組長(zhǎng)們已經(jīng)能自主組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，掌握了一定的方法。作為教師的我，感受到了通過研究給我?guī)淼某删透?，通過研究一方面強(qiáng)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組合作交流的作用與精神，另一方面也拉近了我與孩子們的距離、增進(jìn)之間的感情。因此，方法源于孩子們的“聲音”，不斷反思、認(rèn)真總結(jié)，去聆聽更多孩子們的“聲音”。
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數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，官雖不大，但要想當(dāng)好，著實(shí)不易。一組五人，性格迥異，而組長(zhǎng)若能在其中統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)有方，必有其獨(dú)到方法。在此，試舉一例，以供一觀。
我曾經(jīng)的組員中就有一位“驚天動(dòng)地”的人物。此君為一男生，姓名在此不予贅述。之所以將其稱之為“驚天動(dòng)地”，個(gè)中緣由且聽我慢慢道來。常言道，男兒有淚不輕彈，但在此君這里，卻完全被顛覆，數(shù)學(xué)課堂上，眾目睽睽之下，一堂堂七尺男兒，竟失聲痛哭。究其原因，更令人哭笑不得，僅僅是因?yàn)槲疫@個(gè)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)沒有來得及給他講題。一時(shí)間，我的心里百感交集，五味雜陳?？粗車摹皯?zhàn)友”們紛紛投來質(zhì)疑的目光，我頓感百口莫辯呀！因?yàn)槲覍?shí)在是分身乏術(shù)，心想，若是竇娥在世，我定比其還冤！幸虧數(shù)學(xué)老師及時(shí)替我解圍，不然真的不知道如何是好??！
事后，冷靜下來，轉(zhuǎn)念一想，發(fā)現(xiàn)自己也實(shí)有不足之處，如果自己當(dāng)初能給他解答一下，可能這出鬧劇就不會(huì)上演。于是，我轉(zhuǎn)換策略，將組員重新分工，讓成績(jī)較好的組員一對(duì)一幫扶成績(jī)較差的組員，此舉一出，收效明顯。
由此可見，善于自省對(duì)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)來說是十分重要的。由于組員們性格、成績(jī)上存有差異，因此對(duì)待不同的組員，方法也要有所調(diào)整。全方位思考將會(huì)是組長(zhǎng)的必修課，嘗試著從全面的角度去分析問題，也許組長(zhǎng)們將會(huì)有意想不到的收獲呢。
此處，還需切記，為組長(zhǎng)者定不能盛氣凌人。需知：“治組之道，組員為重，組長(zhǎng)為輕。組長(zhǎng)者，舟也，組員們，水也。水能載舟，亦能覆舟”。
以上這些，僅為本人為“官”兩年的一些心得，或有疏漏，還望海涵。
這篇心得不僅給我的組長(zhǎng)帶來了啟示，更加引起了我的深思，課堂上能出現(xiàn)這樣的問題，歸根結(jié)底還是我的失誤，從兩方面分析，第一，對(duì)于全班同學(xué)，要讓大家提前有一個(gè)參加小組合作學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，如作為組員應(yīng)如何提高與組長(zhǎng)合作、如何加強(qiáng)與其他組員的合作學(xué)習(xí)以及明確為什么要合作，合作的目的、意義是什么？同時(shí)應(yīng)該和學(xué)生講清楚，只有大家懂得了合作學(xué)習(xí)的真正意義，他們才會(huì)愿意去真正合作學(xué)習(xí)，否則必然會(huì)堅(jiān)持不了多久。第二，對(duì)于組長(zhǎng)，應(yīng)該教會(huì)他們一些基本的管理組員的方法和理念，教給他們一些處理突發(fā)事件的能力。
于是我開始研究如何指導(dǎo)組長(zhǎng)管理組員，經(jīng)過研究和實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)一些較有成效的方法。
第一，強(qiáng)化組長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)，優(yōu)化溝通方法，嚴(yán)肅組內(nèi)紀(jì)律。
組長(zhǎng)工作一段時(shí)間都會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)的，如一個(gè)姓胡的組長(zhǎng)說過：“當(dāng)發(fā)現(xiàn)組風(fēng)不正的行為時(shí)應(yīng)及時(shí)制止，不能怕得罪人，就放過犯錯(cuò)組員‘一次，這樣的一次又一次會(huì)讓你會(huì)毀了該組員。如果該組員不能理解你的苦心，你也不要賭氣不管，在不遠(yuǎn)的將來，當(dāng)他回想起初中的你，就會(huì)感激你當(dāng)時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲。制止時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)把握自己說話的態(tài)度、語氣。不應(yīng)有不耐煩、暴力的現(xiàn)象。應(yīng)以勸導(dǎo)為主、嚴(yán)厲制止為輔。適當(dāng)情況及時(shí)上報(bào)老師，請(qǐng)求老師幫助解決?！?/p>
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要鼓勵(lì)組員們積極踴躍發(fā)言，讓他（她）們中有想法的先表達(dá)，不敢說的、不會(huì)說的先參考后表達(dá)，一個(gè)姓宋的組長(zhǎng)說過：“我們組內(nèi)活動(dòng)都是運(yùn)用相對(duì)輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，如一個(gè)成績(jī)較好的帶領(lǐng)一個(gè)較差的，幾個(gè)中間組號(hào)的同學(xué)在一起討論，如果遇到難題時(shí)組內(nèi)的人就會(huì)在一起討論，大家在討論時(shí)都十分積極，毫不吝嗇。還有些同學(xué)在講承包題時(shí)也特別積極，比如：趙某等同學(xué)，她的組號(hào)比較大（成績(jī)較差些），所以只要是有的題不是特別難講或她主動(dòng)提出來時(shí)我總會(huì)很痛快的讓她去講，像一些比較內(nèi)向的同學(xué)，她不會(huì)主動(dòng)提出講題，我也會(huì)把一些難易程度適合她的題給她講，我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該有鍛煉的機(jī)會(huì)，總之在我們組都是十分和諧融洽，大家一起學(xué)習(xí)很快樂！”。
第三，提升組長(zhǎng)靈魂意識(shí)，強(qiáng)化核心凝聚力。
在課上，組長(zhǎng)應(yīng)起帶頭表率作用，針對(duì)疑難問題要敢于第一個(gè)發(fā)聲，為組員們樹立一個(gè)良好的榜樣。在小組內(nèi)，帶動(dòng)組員們積極探討交流，對(duì)于組員的質(zhì)疑，要充分聽取他（她）們的意見，全面認(rèn)真地剖析，合理之處要采納肯定，不合理之處要釋明，讓組員們明白問題所在，真正做到學(xué)有所記、融會(huì)貫通。
第四，鍛煉培養(yǎng)組長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)組內(nèi)成員之間關(guān)系的能力。
組長(zhǎng)在合作交流時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，懂得尊重別人，在討論問題形成結(jié)論時(shí)會(huì)歸納總結(jié)，尤其是小組內(nèi)意見不統(tǒng)一時(shí)，組長(zhǎng)的態(tài)度很關(guān)鍵，千萬不要以聲音的高低定誰對(duì)誰錯(cuò)，而是要用語言或行為語言引導(dǎo)組員耐心說出理由，引導(dǎo)組員學(xué)會(huì)傾聽。組長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師聯(lián)系，向老師正確的反饋小組成員對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況及組內(nèi)重要的事情。尤其是在組內(nèi)交流過程中遇到解決不了的事情可以及時(shí)請(qǐng)老師幫助解決。
第五，組長(zhǎng)帶頭幫助學(xué)困生，熱愛每一位組員，學(xué)會(huì)和氣說話，禮貌待人。
組長(zhǎng)要帶頭幫助組內(nèi)的學(xué)困生，熱愛每一位組員，根據(jù)組員的特點(diǎn)，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。語言做到“兩不一要”，不用命令的語氣，不盛氣凌人，要和氣說話禮貌待人。逐漸在組內(nèi)形以組長(zhǎng)為核心組員互助的成良好學(xué)習(xí)氛圍。
結(jié)語：
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