慕課背景下高職英語教學(xué)改革分析

閆哲

【摘 要】 高職英語教學(xué)改革引入慕課課程，有利于營造良好的英語教學(xué)環(huán)境氛圍，拓展教學(xué)范圍，豐富教學(xué)資源和信息。慕課背景下的高職英語教學(xué)改革措施是：構(gòu)建特色化的高職英語教學(xué)課程體系；應(yīng)用慕課豐富教學(xué)資源，增強課堂教學(xué)的針對性。

【關(guān)鍵詞】 慕課；高職院校；英語教學(xué)；職業(yè)英語；改革

在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教學(xué)理念，隨著計算機科技的發(fā)展，開發(fā)許多網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，而慕課課程的流行風(fēng)暴對教育領(lǐng)域的核心理念有所沖擊，會促進教學(xué)模式等方面的改革，也影響到了我國高職教育，在慕課的背景下，高職教育改革要引入慕課課程，由于很多慕課課程是英語授課，所以有助于高職英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，推進高職英語教學(xué)模式的改革。

一、慕課的概念與來源

慕課的英文簡稱為MOOC，M指的是Massive（大規(guī)模），O代表的是Open（開放），第二個O代表是的是online，第四個字母C則指的是Course（課程），因此慕課就是“大規(guī)模開放的在線課程”，也是一種新型的在線課程開發(fā)模式，近兩年來受到廣泛的應(yīng)用。2011年的時候有位美國的斯坦福大學(xué)史朗教授把他所教授的《人工智能導(dǎo)論》傳到了計算機互聯(lián)網(wǎng)上，吸引了來自近200個國家的16萬左右的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，結(jié)果有2萬多學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，因此慕課課程快速流傳開來。《紐約時報》針對這新興起的在線課程開發(fā)模式將2012年稱之為“慕課元年”，對于傳統(tǒng)的在線教育模式慕課課程有著明顯的創(chuàng)新，符合當(dāng)代人們學(xué)習(xí)的規(guī)律。慕課課程主要包括了講課視頻、作業(yè)練習(xí)、論壇互動等課程教學(xué)模塊，主要特點分別是大規(guī)模、開放、網(wǎng)絡(luò)課程，是由參與者發(fā)布的課程，不是一兩門少數(shù)的課程，這樣才能說是大規(guī)模課程，信息與資源共享，最關(guān)鍵的是不會因為地域問題，也能夠通過慕課學(xué)習(xí)全球頂級教師的教學(xué)課程。因此這種慕課課程受到很多國家的認同，建立起課程平臺，2013年我國在Coursera上注冊的人數(shù)以達到13萬左右，到了2014年，一年的時間就達到了64萬人，增長的趨勢非?？?，遠超其他國家人數(shù)，由此可見慕課課程的重要作用。

二、慕課在高職英語教學(xué)改革中的作用

慕課的內(nèi)容主要是負責(zé)教授的教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行在線教學(xué)，采取視頻的教學(xué)形式傳授知識，另外還可以通過網(wǎng)絡(luò)文字的形式進行互動、語言討論、測試作業(yè)等網(wǎng)絡(luò)活動。所以說慕課在高職英語教學(xué)改革中起著至關(guān)重要的作用。

1、營造良好的高職英語教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)課堂環(huán)境是單一和乏味的，通常英語教師在課堂上講課，學(xué)生只需要聽，使教學(xué)氛圍沒有活力和生命力，學(xué)生沒有興趣進行學(xué)習(xí)。而引入慕課，就有助于改善和營造一個良好的高職英語教學(xué)環(huán)境氛圍，使教學(xué)環(huán)境變得充滿活力、輕松愉快、平等尊重，高職學(xué)校的英語教學(xué)范圍是有限的，而通過慕課的的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式，使學(xué)生足不出戶就能學(xué)習(xí)到來自各國頂級教師的課程和知識，慕課的教學(xué)方式使學(xué)生不會受到地域的影響，不管是什么國籍的學(xué)生都能夠參與到其中，在這樣的網(wǎng)絡(luò)在線英語教學(xué)環(huán)境中能夠幫助學(xué)生與其他人進行交流溝通，提高人際交往能力和交流能力。

2、拓展高職英語教學(xué)范圍

長期以來，受到我國應(yīng)試教育的影響，對數(shù)學(xué)、語文等?？普n過于看重，從而忽視了英語方面的學(xué)習(xí)，在全球化的發(fā)展趨勢下，英語的重要性逐漸顯示出來，全球化趨勢下的發(fā)展需要大批以英語高水平專業(yè)的人才。通過慕課有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，在計算機上進行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

3、豐富高職英語教學(xué)資源和信息

我國高職英語教學(xué)主要以傳授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識為主，也就是學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)范圍是局限于基礎(chǔ)知識，高知英語教師的專業(yè)水平不足，且高職英語教學(xué)與資源是有限的，這樣是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。慕課作為一種大規(guī)模開放的在線課程，不僅有著豐富的英語教學(xué)信息和資源，還顯得更加專業(yè)化。在高職英語教學(xué)時借助慕課在線平臺能夠提升英語專業(yè)水平，還能夠讓學(xué)生認識到更多的英語學(xué)習(xí)方式，自主選擇自身學(xué)習(xí)需要的知識。

4、完善高職英語教學(xué)模式

慕課課程教學(xué)是比較全面的、系統(tǒng)的，通過慕課課程的引入和應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語專業(yè)水平和技能。高職英語教學(xué)知識點內(nèi)容還是比較繁雜的，另外受到應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是非?？粗氐模鲆暳藢W(xué)生的英語專業(yè)技能培養(yǎng)。高職英語教師可以利用慕課課程對英語知識、語法結(jié)構(gòu)、寫作方式等方面進行系統(tǒng)的規(guī)劃，有助于完善告知英語教學(xué)模式。

三、慕課背景下的高職英語教學(xué)改革措施

1、構(gòu)建特色化的高職英語教學(xué)課程體系

高職院?？梢允占嚓P(guān)優(yōu)秀的英語教學(xué)知識信息和資源，將這些資料合理規(guī)范的制作成慕課視頻的形式，視頻的形式可以將呆板的英語知識生動形象的呈現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的求知欲和學(xué)習(xí)欲望。高職英語知識點內(nèi)容的繁雜，不僅僅是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同樣也加深了英語授課教師的壓力，教師只能利用有限的時間的傳授繁雜的知識點，沒有時間去思考和培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和專業(yè)技能。

通過慕課的核心理念構(gòu)建特色化的英語教學(xué)課程體系，根據(jù)高職院校的教學(xué)實際情況將基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語相結(jié)合，開展特色化的高職英語慕課。例如， 每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識接受能力不同，也就導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異，高職英語教師就可以根據(jù)每位學(xué)生的實際情況將其分為高、中、低三種學(xué)習(xí)層次，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、應(yīng)用慕課豐富高職英語教學(xué)資源

慕課平臺有大量的英語教學(xué)資源，匯集了全世界頂級教師的教學(xué)課程，所以通過慕課的應(yīng)用可以豐富高職英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識面。高職英語教學(xué)的時候不僅是要關(guān)注學(xué)會的學(xué)習(xí)成績，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語專業(yè)技能。

首先在不同專業(yè)的英語教學(xué)都得將優(yōu)秀的英語資源制作成視頻的形式，建立英語慕課課程，使英語教師能夠同時傳授基礎(chǔ)英語知識和職業(yè)英語知識，既能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力又能培養(yǎng)學(xué)生的英語專業(yè)技能。其次進行高職英語考試測試和評價，英語教師在設(shè)置英語考試內(nèi)容應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的實際發(fā)展情況，通過慕課的在線課程平臺，在考試的時候?qū)W生可以將自己的英語解答上傳到慕課平臺，然后由專業(yè)的英語教師進行評分，平臺就會將學(xué)生的考試成績呈現(xiàn)出來，并且通過在線測試模塊對學(xué)生的考試成績做出評級，找出學(xué)生解答的錯誤，幫助學(xué)生找到自身的不足。第三在高職英語教學(xué)過程中融入慕課的英語教學(xué)資源，采用短視頻的形式，再加上課堂上教師的知識表述，活躍教學(xué)氛圍。最后大部分學(xué)生羞于開口，不敢進行高職英語口語鍛煉，怕說英語口音不標準而被人嘲笑，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用慕課平臺進行真人模擬對話訓(xùn)練，在線互動交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高英語交流和應(yīng)用能力。

3、增強高職英語教學(xué)課堂的針對性

在進行高職英語教學(xué)之前教師須得掌握每位學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差異情況，對學(xué)生的英語知識掌握程度有個全面的了解和認識，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況開展教學(xué)。在高職英語教學(xué)課堂上，教師可以組織一些充滿趣味性的英語活動，例如情景對話、英語競賽之類的，引導(dǎo)每位學(xué)生都能夠參與到活動中，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生英語口語能力，還能加強師生之間以及學(xué)生之間的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

根據(jù)上文所述的內(nèi)容可以得知，在進行高職告知英語教學(xué)改革時慕課是起著至關(guān)重要的作用，慕課的有效應(yīng)用有助于完善高職英語教學(xué)體系，豐富高職院校的英語教學(xué)信息和資源，有助于學(xué)生的英語專業(yè)水平和英語專業(yè)素養(yǎng)的提升，以及鍛煉學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠熟練掌握英語專業(yè)技能。另外高職英語教師應(yīng)當(dāng)通過慕課課程來提升自身的英語教學(xué)能力，彌補自身的不足之處，對慕課平臺有個全面的了解和認知，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況制定合適的高職英語慕課課程，推進高職英語教學(xué)的改革

【參考文獻】

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【作者簡介】

閆 哲（1981—）女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，通遼職業(yè)學(xué)院講師，碩士學(xué)位，專業(yè)英語，研究方向：英語教育.