論提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率的策略

普沙垮

摘要：閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的閱讀理解能力、寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)有著重要的推動(dòng)作用，并且在語文的考試測(cè)驗(yàn)中占據(jù)著重要的位置。但在當(dāng)前四年級(jí)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，仍存在著一些問題，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的效果差強(qiáng)人意，如部分教師仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；學(xué)生由于自身的性格特點(diǎn)，對(duì)閱讀教學(xué)缺乏興趣；閱讀內(nèi)容、題材存在難度等等的問題。因此，教師要提高閱讀教學(xué)的效率，就要做好準(zhǔn)備工作，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)閱讀的趣味性，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而有效的提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的效率。本文對(duì)小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率的提高策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；四年級(jí)語文；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；策略

引言：

在當(dāng)前新課程改革的背景下，小學(xué)語文不僅僅是要傳授學(xué)生文化知識(shí)，更要使學(xué)生通過大量的閱讀來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，提高閱讀教學(xué)的效率是十分重要的。在小學(xué)四年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧的培養(yǎng)，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，進(jìn)而使學(xué)生能自主的進(jìn)行閱讀探究，為提升自身綜合能力打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教師的教學(xué)方法單一

當(dāng)前素質(zhì)教育的要求是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，要求教師要能運(yùn)用各種先進(jìn)的、科學(xué)合理的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師仍是受應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)教學(xué)方法單一、枯燥，直接將“成果”告訴學(xué)生，致使學(xué)生缺乏自主性，老師喂什么，學(xué)生吃什么，學(xué)生無法進(jìn)行自己的閱讀理解，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力較弱，進(jìn)行獨(dú)自閱讀時(shí)不能掌握文章的重點(diǎn)，無法理解作者的用意。

2、忽略了家庭的重要性

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的第一場(chǎng)所，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要的責(zé)任，但家庭對(duì)學(xué)生的作用也是極為重要的。當(dāng)前大多數(shù)家長都存在這樣的想法，學(xué)生在學(xué)校接受教育，所有的事情都是學(xué)校和教師的事，在課后只是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，并要求學(xué)生進(jìn)行大量的試題練習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀的輔導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力得不到提升，影響學(xué)生的閱讀興趣。

二、提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率的有效策略

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

情景教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用，有效的提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，在四年級(jí)語文閱讀教學(xué)中也是如此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自主的參與到閱讀當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高閱讀教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，由于大部分的學(xué)生都沒有真正的到海邊去欣賞大潮的景觀，從而對(duì)課文的閱讀存在一定的難度，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行視頻的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生能深入其境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、拓展學(xué)生閱讀范圍，加強(qiáng)知識(shí)積累

在四年級(jí)語文閱讀教學(xué)中，課本的閱讀畢竟是有限的，對(duì)此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的拓展延伸，加大學(xué)生的閱讀量，從而提高學(xué)生的知識(shí)、素材的積累，有效的提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。教師要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的特點(diǎn)，選取一些學(xué)生較感興趣的閱讀材料，從而提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的積極性。

例如：在教學(xué)《貓》一課時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者老舍的作品進(jìn)行閱讀，如《茶館》、《駱駝祥子》等，還可在學(xué)生閱讀后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而有效的增加學(xué)生知識(shí)的積累。

3、傳授學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

“授人以魚不如授人以漁”，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生進(jìn)行自主思考，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，從而使學(xué)生能更深入的理解課文的內(nèi)容，感受作者的情感，并能發(fā)揮自己的想象力，產(chǎn)生自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。這樣有效的提高了學(xué)生的閱讀能力，并使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高了閱讀教學(xué)的效率。

例如：在教學(xué)《幸福是什么》一課時(shí)，教師可在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，說一說本文的中心思想，理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義，要求學(xué)生結(jié)合自己的感受，運(yùn)用自己的語言進(jìn)行描述，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家庭對(duì)學(xué)生的作用，創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境

在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力時(shí)，不能忽略家庭對(duì)學(xué)生的重要意義。因此，學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通，可定期的舉行家長會(huì)，使家長對(duì)學(xué)生有全面的了解，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并指導(dǎo)家長如何發(fā)揮家庭對(duì)學(xué)生的作用，教師與家長相互協(xié)作，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，豐富學(xué)生的閱讀量，從而有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀對(duì)學(xué)生的成長有著重要的作用，所以，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

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