淺析如何提高聽障學(xué)生的語言能力

王鳳

摘要：我們語文課堂最重要的就是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，而語言在我們的日常生活中是無處不在，親人的關(guān)懷、同學(xué)的問候、朋友的交流這些都是離不開我們語言的，可以說語言是一種紐帶，他把我們緊緊牽連在一起；可以說語言是一扇窗口，他讓我們領(lǐng)略世界的廣闊；同時(shí)語言還是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們打開知識(shí)的大門。無論是我們的學(xué)習(xí)、生活、交流這些都同我們的語言能力密切相關(guān)，語言是如此的美妙但是對于有聽力障礙的學(xué)生來說想要學(xué)習(xí)并掌握語言卻又是那么的困難。那么我們?nèi)绾翁岣叨@學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力呢？

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀 語言能力 提高 記憶 書寫

一、聽障學(xué)生語言能力教學(xué)現(xiàn)狀

1 目前我國大部分地區(qū)的兒童在父母發(fā)現(xiàn)其聽力障礙后并沒有第一時(shí)間來采取措施進(jìn)行補(bǔ)償，而且相對于發(fā)達(dá)國家來說我們的殘障兒童語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)并不健全，這就導(dǎo)致了我們聽障學(xué)校的教學(xué)困難。

2 教學(xué)方式比較單一，如同我們的普通學(xué)校一樣，大部分特殊教育學(xué)校也是采用灌輸式的教學(xué)方法，而相對比普通學(xué)生來說殘障學(xué)生由于其特殊性，這種單一的教育方式是存在很大的缺陷的，對于某些難以理解甚至是無法聽懂的知識(shí)就會(huì)導(dǎo)致他們自暴自棄，進(jìn)而變的會(huì)更加自閉。

3 特殊教育的師資力量較低，相對于每年增長的殘障兒童來說師資配比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，這就導(dǎo)致了一個(gè)教師身兼多職的教育現(xiàn)狀，這樣的教育現(xiàn)狀教師必然難以對每一個(gè)學(xué)生都盡心教育，也就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

二、針對現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決措施

1 國家應(yīng)當(dāng)從幼兒階段就開始重視特殊教育，因?yàn)檫@些人在社會(huì)上本來就是弱勢群體，需要我們的社會(huì)給予他們更多地關(guān)愛，比如國家紅十字會(huì)加大對特殊教育家庭的援助，醫(yī)療單位減免一些治療的費(fèi)用等等，有了這些保障的同時(shí)，我們的媒體應(yīng)當(dāng)多多的宣傳，為即將成為家長的人群普及知識(shí)和提高大人對孩子殘障的重視。

2 教學(xué)方式太過于單一的話，我們正常學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生厭煩感，更別說這些特殊群體了，因此我們應(yīng)當(dāng)多多地進(jìn)行教育研究，開發(fā)出多樣的教學(xué)手段以應(yīng)付不同的學(xué)生，這樣因材施教的教育方式不但會(huì)讓我們教師更加容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，還可以讓學(xué)生從自閉當(dāng)中走出來。

3 國家的教育單位應(yīng)當(dāng)加大特殊教育師資力量的培養(yǎng)，以彌補(bǔ)特殊教育難以實(shí)施的現(xiàn)狀。同時(shí)我認(rèn)為特殊教育最為需要的就是心理教師，因此每個(gè)從事這一行業(yè)的教師都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)，因此只有懂得孩子們的內(nèi)心我們才可以真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)自然而然的就實(shí)現(xiàn)了。

三、提高聽障學(xué)生語言能力的具體教學(xué)措施

1 教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)音技能和語言器官的訓(xùn)練

語言學(xué)習(xí)的最佳途徑就是大膽發(fā)聲，因此針對聽障學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)重視對它們發(fā)音器官的訓(xùn)練，讓他們可以大膽、自覺的去發(fā)聲。具體的做法有讓學(xué)生進(jìn)行唇操、舌操、擬聲的練習(xí)，吊單韻母、發(fā)復(fù)韻母的交替練習(xí)等。

2 應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生的言語習(xí)慣，促進(jìn)他們語言運(yùn)用能力的增長

做為學(xué)習(xí)其它知識(shí)的基礎(chǔ)，想要實(shí)現(xiàn)語言能力的增長我們需要培養(yǎng)學(xué)生言語方面的習(xí)慣，具體如何培養(yǎng)呢？我根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：

2.1 多多帶領(lǐng)聽障學(xué)生體驗(yàn)生活，從根本上激發(fā)他們同他人交流的欲望，這就如同“興趣是最好的教師”，興趣產(chǎn)生了，學(xué)生才會(huì)真正的去認(rèn)真學(xué)習(xí)。如：組織學(xué)生去郊游，去逛商場，去觀看球賽等等。通過這些熱鬧的場所，學(xué)生們就可以充分地體驗(yàn)到生活的多姿多彩并且非?？释谌氲竭@個(gè)社會(huì)里，學(xué)習(xí)起來必然會(huì)更加的認(rèn)真、賣力。

2.2 構(gòu)造良好的教學(xué)氛圍，大部分殘障學(xué)校都是寄宿制的，這就表示校園就是陪伴他們的最好的成長環(huán)境，因此我認(rèn)為我們可以通過改變校園的環(huán)境來提高學(xué)生的語言能力如：校園的各項(xiàng)公共措施或者建筑上都擺放顯眼的大標(biāo)題，學(xué)生路過的時(shí)候就會(huì)讓他們感受到語言是處處存在的，進(jìn)而想要讀出這些字的欲望就會(huì)扎根于內(nèi)心，有利于信心的建立。

3 加深學(xué)生對語言知識(shí)的重復(fù)記憶

聽障學(xué)生們普遍的一個(gè)特點(diǎn)就是他們的注意力容易分散，不懂得耐心、仔細(xì)的觀察教師的教學(xué)內(nèi)容，這就會(huì)導(dǎo)致他們的語言知識(shí)掌握的不足，也因此很難熟練運(yùn)用語言去溝通交流。因此我們在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候一定要注意多多講解幾遍！這樣反復(fù)的講解可以加深學(xué)生的記憶，同時(shí)我們還可以在帶領(lǐng)學(xué)生出去游玩之后，再課堂模擬當(dāng)時(shí)的場景，讓學(xué)生腦海里再現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們熱鬧交談的聲音，這樣學(xué)生的語言能力必然會(huì)獲得質(zhì)的提升。

4 重視聽障學(xué)生的書寫能力

好記性不如爛筆頭，我們在對聽障人士進(jìn)行語言教學(xué)的時(shí)候更多地就是運(yùn)用寫，同時(shí)聽障人最多地交流方式也是進(jìn)行筆談，因此我認(rèn)為必須給每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備小黑板和對話本，讓學(xué)生們分成小組在課堂上進(jìn)行書面語言的交流和溝通。筆談同時(shí)也是我們語文課堂教學(xué)的一種延伸，它不僅可以讓學(xué)生的交際能力得到提升，還會(huì)鞏固他們對已掌握語言知識(shí)的理解。

四、結(jié)語

總之語言能力是我們語文課堂的教學(xué)核心，因此提高聽障學(xué)生的語言交際能力就是我們的主要教學(xué)目標(biāo)，我們只有把這一要點(diǎn)教好才可以讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候更加便利和順暢。特殊教育是一項(xiàng)重要的工作，其不僅意義巨大同時(shí)還是我們社會(huì)進(jìn)步的一種體現(xiàn)，因此讓我們向著更好地教育、關(guān)愛他們努力吧！

參考文獻(xiàn)：

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