新時代高校思想政治理論課教師素質(zhì)探析

李英杰

摘要：提高高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)新時代中國特色社會主義大學(xué)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵在于教師。新時代對高校思想政治理論課教師的政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、師德師風(fēng)、育人水平等方面提出了更高的要求。當(dāng)前高校思想政治理論課教師素質(zhì)還存在不少問題，針對這些問題，本文提出了提高高校思想政治理論課教師素質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新時代；高校；思想政治理論課；教師素質(zhì)

習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話中明確指出：“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，需要一大批各方面各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。這對我們教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求。”高校思想政治理論課教師擔(dān)負(fù)著立德樹人，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命，是高校人才培養(yǎng)隊伍中不可或缺的重要組成部分，如何適應(yīng)新時代的要求，提高自己的綜合素質(zhì)，是高校思想政治理論課教師面臨的重要任務(wù)。

一、高校思想政治理論課教師需要具備的素質(zhì)

中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，對高校思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，高校思想政治理論課教師應(yīng)順勢而為，不斷提高自己各方面的能力和水平，以適應(yīng)新時代的要求。在新時代條件下，要想成為一名合格的高校思想政治理論課教師，必須具備以下素質(zhì)。

（一）高校思想政治理論課教師必須具有堅定的政治立場。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上明確指出：“建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，是全黨特別是宣傳思想戰(zhàn)線必須擔(dān)負(fù)起的一個戰(zhàn)略任務(wù)?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n具有鮮明的意識形態(tài)性質(zhì)，是宣傳馬克思主義和新時代中國特色社會主義的重要陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，要完成這一戰(zhàn)略任務(wù)，高校思想政治理論課教師必須堅持正確的政治方向，必須具有堅定的馬克思主義信仰，必須擁有高度的理論自信。如果教師自身對于講授的理論、觀點和方法不認(rèn)同或不自信，如何去教育和引導(dǎo)學(xué)生？只有教師自己對馬克思主義理論真懂、真信，對黨的路線方針政策真心擁護(hù)，才能在傳授馬克思主義理論時具有足夠的底氣，才能真正地打動和引導(dǎo)學(xué)生，授課才能更有說服力和感召力。

（二）高校思想政治理論課教師必須具備精湛的業(yè)務(wù)能力。首先，高校思想政治理論課教師要有淵博的學(xué)識。一方面，思想政治理論課教師需要具備深厚的馬克思主義理論功底，既要系統(tǒng)掌握馬克思主義經(jīng)典理論，又要仔細(xì)領(lǐng)悟黨的路線、方針和政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的最新理論成果，及時了解國內(nèi)外發(fā)展的新情況、新問題，了解社會熱點問題，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，做到與時俱進(jìn)。另一方面，由于高校思想政治理論課授課內(nèi)容涉及的知識面很廣，思想政治理論課教師還要廣泛涉獵其他學(xué)科的知識。只有這樣，教師在上課時才能引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，授課時才有理論說服力，才能吸引學(xué)生。其次，高校思想政治理論課教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)時代的特點和學(xué)生的需求，不斷調(diào)整和嘗試新的教學(xué)方法，使用新的教學(xué)手段，增強高校思想政治理論課教學(xué)的實效性。

（三）高校思想政治理論課教師必須具有高尚的師德師風(fēng)。師德師風(fēng)是教師的靈魂。所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)具備的基本道德修養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、教書育人等等；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，如熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生等等。師德師風(fēng)關(guān)系著教育質(zhì)量的高低，關(guān)系著中華民族的未來。作為高校的思想政治理論課教師，應(yīng)該加強師德修養(yǎng)，努力使自己成為一名具有良好師德的人，在教師崗位上為人師表，以身作則，熱愛思想政治理論課教學(xué)工作，樹應(yīng)！強烈的職業(yè)責(zé)任感和使命感，關(guān)愛學(xué)生，以優(yōu)良的思想作風(fēng)教育引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的道德形象和人格影響和激勵學(xué)生。要一身正氣，向?qū)W生傳播正能量，以人格魅力來感染學(xué)生。

（四）高校思想政治理論課教師要具備高超的育人水平。習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師要以學(xué)生為中心，圍繞著培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，堅持把立德樹人作為思想政治理論課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。思想政治理論課教師要沉下心來，了解學(xué)生的所思所想，傾聽學(xué)生的心聲，及時解答學(xué)生思想上的困惑，做學(xué)生的知心人，增強師生之間的溝通和交流，只有這樣，高校思想政治理論課教學(xué)才有親和力和針對性。

二、高校思想政治理論課教師素質(zhì)存在的問題

高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)經(jīng)過多年的發(fā)展，教師素質(zhì)有了顯著的提高，教學(xué)質(zhì)量有了明顯改善，大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的獲得感明顯增強。但當(dāng)前我國高校思想政治理論課教師素質(zhì)還存在一些問題，與新時代的要求尚存在不少差距，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）政治素質(zhì)方面，高校思想政治理論課教師主流是好的，能夠堅定馬克思主義信仰，堅持共產(chǎn)主義的最高理想和中國特色社會主義的共同理想，堅持社會主義核心價值觀，向?qū)W生傳播社會主義正能量，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但也有極少數(shù)高校思想政治理論課教師，受西方錯誤思潮的影響，對馬克思主義信仰不夠堅定，甚至持懷疑態(tài)度，在課堂上針對社會上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，發(fā)泄自己的牢騷和不滿，甚至攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)，抹黑社會主義，背離了思想政治理論課教師的使命和擔(dān)當(dāng)，違背了教師的職業(yè)道德，誤導(dǎo)了學(xué)生，造成了不良的社會影響。

（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，部分高校思想政治理論課教師馬克思主義理論功底不夠深厚，知識面不夠?qū)拸V，存在“本領(lǐng)恐慌”。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)內(nèi)容上，部分思想政治理論課教師缺乏對所教內(nèi)容的理論研究，導(dǎo)致所講內(nèi)容理論深度不夠，只會照本宣科，缺乏說服力，教學(xué)效果大打折扣；還有一部分思想政治理論課教師從事的科研內(nèi)容與所教內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，不能很好地把科研成果融入到教學(xué)工作中，導(dǎo)致教學(xué)的針對性不強。二是教學(xué)方法上，部分教師缺乏創(chuàng)新的動力，墨守成規(guī)，教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊，不能適應(yīng)新時代的要求和學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)的親和力不夠。

（三）師德師風(fēng)方面，高校思想政治理論課教師隊伍中大部分教師是好的，愛崗敬業(yè)，以身作則，學(xué)高為師，身正為范，但也有部分教師職業(yè)道德缺乏，把思想政治理論課教學(xué)僅僅看成是謀生的工具，抱著做一天和尚撞一天鐘的想法，得過且過，缺乏職業(yè)的責(zé)任感和使命感，缺乏教學(xué)熱情，大大影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。還有部分教師功利意識濃厚，把個人利益看得高于一切，沉溺于追名逐利，沒有全身心的投入到教書育人工作中去。近幾年媒體報道的高校教師師德失范事件在社會上引起了不良的影響，高校思想政治理論課教師應(yīng)引起高度警醒。

（四）育人水平方面，大部分思想政治理論課教師能夠自覺地了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，教學(xué)效果良好，得到了學(xué)生的認(rèn)可。但也有少部分思想政治理論課教師在授課過程中只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，缺乏良好的師生溝通，在課堂上出現(xiàn)了教師在講臺上自說自話，學(xué)生在下面看手機、寫作業(yè)甚至睡覺的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課抬頭率不高，教學(xué)效果大打折扣，大大影響了大學(xué)生對思想政治理論課的興趣，甚至出現(xiàn)了部分大學(xué)生厭惡上思想政治理論課的現(xiàn)象。

三、提高高校思想政治理論課教師素質(zhì)的途徑

（一）高校思想政治理論課必須堅持正確的政治方向，提高高校思想政治理論課教師的準(zhǔn)人門檻。高校思想政治理論課教師要做馬克思主義理論的堅定信仰者，做到在馬言馬，在馬信馬。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中明確指出：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師要做到政治素質(zhì)過硬，忠誠于馬克思主義、忠誠于黨的組織、忠誠于黨的事業(yè)、忠誠于人民群眾，做馬克思主義和新時代中國特色社會主義的傳播者和指導(dǎo)者。

（二）高校要加強思想政治理論課教師的師德師風(fēng)建設(shè)，在對教師考核中實行師德“一票否決制”。高校要引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。高校思想政治理論課教師要具有良好的師德修養(yǎng)，要忠于教育事業(yè)，要有奉獻(xiàn)精神，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感；要愛崗敬業(yè)，熱愛思想政治理論課教學(xué)工作，并愿意為之辛勤付出；要以身作則，為人師表，言行一致；要熱愛學(xué)生，對于學(xué)生思想上的困惑要及時地給予解答，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）高校思想政治理論課教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。習(xí)近平總書記曾說過，“打鐵還需自身硬”，高校思想政治理論課教師要更好地教書育人，必須努力提高自己的素質(zhì)和水平。首先，高校思想政治理論課教師要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，努力擴大自己的知識面。其次，要講究方法，用學(xué)生喜愛的方式教學(xué)。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的講話中指出：“要加強傳播手段和話語方式創(chuàng)新，讓黨的創(chuàng)新理論‘飛人尋常百姓家”，。高校思想政治理論課教學(xué)也要注重教學(xué)方法創(chuàng)新，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。再次，高校思想政治理論課教師要加強科研能力，特別要加強科研為教學(xué)服務(wù)的能力，科研不能脫離教學(xué)，必須服務(wù)于教學(xué)工作。教育部關(guān)于《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知中明確指出“強化科研支撐教學(xué)。要引導(dǎo)思想政治理論課教師圍繞馬克思主義理論一級學(xué)科所屬相應(yīng)二級學(xué)科開展科學(xué)研究，凝練形成與所教課程緊密相關(guān)的科研方向，深入研究課程教學(xué)重點難點問題和教學(xué)方法改革創(chuàng)新。要支持思想政治理論課教師將研究成果作為重要教學(xué)資源，有機融入課堂教學(xué)。要進(jìn)一步完善思想政治理論課教師科研評價機制，將科研成果在教學(xué)中的轉(zhuǎn)化情況作為重要考核指標(biāo)。”

（四）加強對高校思想政治理論課教師的培訓(xùn)工作，全面提高思想政治理論課教師隊伍的綜合素質(zhì)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“要拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設(shè)，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷?！苯逃鞴懿块T和高校要組織對思想政治理論課教師定期或不定期的培訓(xùn)，組織教師利用寒暑假外出考察，到企業(yè)、工廠、農(nóng)村等基層單位去掛職鍛煉，幫助思想政治理論課教師在實踐中得到豐富的一手資料，為思想政治理論課教學(xué)積累素材。與此同時，高校要加強學(xué)校、教師之間的交流，倡導(dǎo)集體備課，思想政治理論課教師要經(jīng)常參加學(xué)術(shù)和教學(xué)研討會，讓教師在交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高思想政治理論課教師的教學(xué)和科研水平，從而提高高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。

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